儿童中心理念：内在矛盾及其破解

“儿童中心”理念一方面把儿童视作柔弱的、需要得到关怀和尊重的个体,另一方面又将儿童看成能力强大,能够提出独到见解的个体,因而值得尊重和肯定。这种矛盾理解的原因在于对儿童缺乏准确的认识。不同于“儿童中心”思想在欧美各国数百年的发展史,“儿童中心”在我国产生晚,研究深度还不足,因而导致了学校教学实践中的一些混乱理解。学校教育需要将儿童当成学生。学生既意味年龄幼小,又表明他们肩负学习的义务。基于其弱小和待发展的特点,需要对学生予以教导和帮助;基于其接受教育的义务,需要要求学生配合学校的教育教学工作,不能一切唯学生马首是瞻。如此,或可走出“儿童中心”理念存在的内在矛盾。     

论如何保持儿童美术的原创性

原创性是指儿童绘画内在的创造力和想象力。在美术教育中让儿童多一些体验和探究,少一些照本宣科,让儿童通过观察与感受,将他们独特的视觉体验和想象表达出来。如果不保护原创性,美术作品将失去其魅力。     

论儿童电影在儿童成长中的特殊作用

儿童电影根据儿童的心理特征,借助电影特有的视听表现手段,通过逼真的影像和强大的视觉冲击力,引发美感经验和情感体验,在儿童成长中发挥着电影和儿童文学的双重作用。长期观看优秀的儿童电影可帮助儿童拓宽视野,获得宝贵的情感体验,将其逐渐内化为自己的价值取向,从而有助形成完善的人格。     

苏霍姆林斯基学前儿童音乐教育思想初探——倾听大自然的音乐

苏霍姆林斯基是前苏联当代著名的教育理论家和教育实践家。在此我们将对其儿童音乐教育思想进行初步的探讨,通过学习和借鉴有益的经验,来丰富和促进我国儿童音乐教育的发展。     

“问题儿童”标签下留守儿童研究述评

作为社会弱势群体的农村留守儿童一直是国内外学者们高度关注的研究对象。由于其复杂性与多样性,学者们对这些儿童的理解和态度有很大的不同,也引发了激烈的学术争论。基于文献研究法和社会标签理论的视角,对相关的文献资料进行分析发现,大部分学者都把研究的重心放在留守儿童所存在的问题上,并将其等同于问题儿童,即在教育、生活、心理和道德行为等诸方面有问题的不良儿童,这种标签化的做法给留守儿童的身心发展带来了很多消极影响。在总结和反思已往研究中的缺陷和不足之后,研究提出了针对性的建议和展望,企图为该领域的深入研究起到抛砖引玉的作用。     

把权利还给孩子

幼儿生来就有尊严和价值,享有其独特的权利。当幼教观念与实践产生偏差,当学前教育趋向小学化、功利化,孩子的很多权利受到限制或被剥夺。这是违反幼儿身心规律和发展需求的。作为幼教工作者和家长,应该努力将孩子的游戏权利、动手探索的权利、与自然接触的权利、自由成长的权利还给孩子,给孩子属于自己的快乐童年。     

浅谈儿童网络教育

近些年来,中国的信息产业发展迅猛,数据表明,在2007年,中国的互联网上网人数已达到1.72亿,预计到2010年,将会上升至2亿。党的十七大报告在阐述立足社会主义初级阶段这个最大实际时,新增了“信息化”,并将其紧跟排在“五化”的工业化之后,提出“大力推进信息化与工业化融合”,进一步突出了信息产业的地位和重要作用。随着上网人数的迅速增长,互联网在中国,不仅仅在通讯、商业、交流等方面发挥了巨大的作用,在教育方面的优势和重要性也逐渐显示出来。     

“儿童网游”对儿童教育的可借鉴性研究

随着儿童网游的繁荣和产业化发展,越来越多的儿童将儿童网游当成主要的课外娱乐活动,因此研究如何将儿童网游中的成功因素应用到日常的儿童教学生活中就显得尤为重要。基于此,简述儿童网游的发展历程,主要分析和总结出儿童网游中有利于儿童教育的因素,进而探讨如何将其成功因素应用于儿童的教育中,以增强教学活动自身的趣味性和吸引力,发挥儿童的天性,最大限度地调动儿童对学习活动的积极性。     

流动儿童的入学准备发展与促进

与非流动儿童相比,流动儿童的入学准备状态不佳,这将影响其后期的学校适应。为帮助流动儿童以更好的状态步入小学,应重视入学准备的奠基作用,为其提供尽早接受系统教育的机会,进一步提升托幼机构的保教质量,转变养育者的教育观念和行为,并做好相关课程与资源库的建设工作。     

“儿童中心”与中国教育文化变革之路

我国教育问题的核心在于远没有把学生的情感、需要与兴趣置于突出位置.儿童发展的特点有其生物学基础,西方儿童中心论的提出具有其革命意义.虽然晚清后就不断有名士呼吁,但尊重儿童、重视儿童的儿童中心论思想目前在我国还没有得到思想与实践层面的广泛认同.遵循儿童发展规律,将儿童中心论或儿童本位论置于重要地位,是改进我国教育的重要前提.     

"代理家长"、"留守儿童之家"与"还原家庭教育"——重庆市南川区关爱留守儿童的理念与实践

面对日益突出的农村留守儿童教育问题,重庆市南川区各级政府和广大教育工作者进行了深入的理论思考,并将其关爱留守儿童的理念付诸实践,取得了初步成效,引起了社会各界的广泛关注。本文即是其关爱留守儿童理念和实践经验的概述。     

童年体验视阈下儿童世界的基本特征

童年体验提供了一个认识儿童世界的有效途径。通过考察童年体验发现:儿童生而就是生活者、游戏者和学习者,其生活、游戏和学习之间相互交融,并由此构成多维交叠的儿童世界。     

如何在幼儿园开展读书节活动

我园通过调查发现现在的孩子非常缺乏家庭的读书活动,因此将每年的4月定为我园的读书节,为期一个月。在读书节活动前能组织家长和老师进行早期阅读方面的学习和培训。在读书节活动中注重计划性和组织的多样化,以儿童为活动的主体,让其参与整个读书节活动。在活动中发现存在的不足,将在下一届读书节中改进。     

丰子恺的儿童美术教育思想

丰子恺是我国20世纪杰出人物,不仅关注文学、艺术、建筑,还将其眼光和笔墨聚焦于儿童身上。他认为儿童美术教育应该＂重兴味＂而＂轻理法＂,以培养儿童的品格和德性为目的,立足于儿童的个体和本性,因势利导设计孩子学习,美术教育取材于儿童趣味生活。这些思想对我国当前的儿童美术教育仍具有启迪意义。     

浅谈农村中小学留守儿童教育现状

近年来,随着物价的逐年上涨,农村百姓为满足日益增长的物质需求,加之城市化发展进程,大批农民进城务工,由于自身条件限制他们无法将其子女带入城市,由此产生了一个弱势群体——农村留守儿童。如今,留守儿童的生存与教育状况,已经成为一个社会问题。本文通过深入甘肃省部分农村小学实地调查留守儿童的教育现状和问题,并结合自身教学实践具体分析其存在的原因。     

触·挣·舞 ——沉浸式戏剧应用于多动症智障儿童的辅导

沉浸式戏剧起源于英国,它取消了传统戏剧中舞台与观众席的无形之墙,让观众在布景与演员之间自由探索.本文尝试将沉浸式戏剧与心理剧相结合,通过替身、角色扮演、内心独白、情景对话等形式,让参加者扮演某种角色,以某种心理冲突情景下的自发表演为主,将心理冲突和行为问题逐渐呈现在舞台上,诱导出多动症智障儿童的自觉性,宣泄情绪,消除内心压力,克服自卑感,培养注意力,避免活动过度和冲动,增强其适应环境和规避危险的能力,促进其自我成长.     

关于学前儿童注意力缺失问题的调查研究

注意力缺失是学前儿童常见的一种心理和行为障碍。如果出现这种问题将会对幼儿今后的学习和生活造成很大的影响。通常在幼儿注意力缺失出现的早期,因为其表现不十分明显,经常被大家所忽视。鉴于此,本文从学前儿童注意力缺失的表现症状入手,主要论述对注意力缺失问题儿童所采取的矫正方法及相关措施。     

《透明的红萝卜》中的陌生手法与通感体验

莫言的作品素以魔幻现实主义的独特风格著称,幻化多变的情境中又常常带有中国古典文学的血脉风格。作为其成名作的中篇小说《透明的红萝卜》,是将他惯用的这种新奇怪诞的语言和魔幻变异的情境发挥到极致。在语言描写和人物刻画上,作者利用陌生晦涩的词句,将读者带入一个充满迷雾的世界。其次,感官的错位和融通,也使作品的独特感受深入人心。     

还我“儿童权”

美国教育家杜威说：“教育者要尊重未成年状态。”目前国际社会基本认同的童年概念包括：第一，必须将儿童当“人”看，即承认其独立人格；第二，必须将儿童当“儿童”看不能将其当作“成人的预备”；第三儿童在成长期，应尽量提供与之相适应的生活。这是精彩的忠告，又是让人深思的警策。教育，往往把儿童视作“待超越”的初始阶段，一个尚不够“文明”的低级状态。父母、教师总是焦渴地期盼着儿童能尽早摆脱幼稚和单薄，“从生命之树进入文明社会的罐头厂”（凯斯特纳语），尽早地成为和自己一样，“散发着罐头味的人”，继而成为具有进入…     

我国现阶段基础教育对儿童个体发展负向功能分析

长期以来 ,人们对教育功能的认识常常失之偏颇 ,出现了以图尔干和帕森斯为代表的“唯正向功能说” ,自觉不自觉地将教育“功能”等同于“目的、期望” ;本世纪６０年代末和７０年代初 ,人们对“准正向功能论”进行了反思 ,形成了以默顿和伊里奇为代表的“唯负向功能论”派。显然 ,“唯正向论”和“唯负向论”皆有其失之偏颇之处 ,但两者分别看到了两种相反功能的客观存在。既如此 ,我们就可以依据教育作用方向 ,将学校教育功能分成正向功能和负向功能。判别正负向功能的标准是看教育的功能对其所在的社会存在或个体的发展是贡献性的还是损害…