解析“朗溪模式”——重庆市实施“大学生志愿服务西部计划”启示

“大学生志愿服务西部计划”启动实施以来,在各级领导的亲切关怀和高度重视下,在社会各界的广泛关注与大力支持下,全国上万名大学生志愿者情倾西部、服务基层,在祖国和人民最需要的地方,用青春与智慧谱写出了一曲曲动人的奉献之歌。彭水县位于重庆市最贫困的东南部地区,当地有句俗语,叫“养儿不用教,彭酉秀黔走一遭”。意思是说,为人父母者想要自己的小孩儿成人、成才,只要让子女到艰苦的彭水、酉阳、秀山和黔江走一走、看一看就可以不用教了。2003年8月份,八名志愿者乘车来到了朗溪这个与贵州交界的贫困乡。当繁华的城市和美丽的大学校园离…     

西部“归来者”

高天:青年志愿者,扶贫接力计划第六届研究生支教团志愿者,宁夏西吉县三合中学副校长,高三语文教师。李媛:2004年"百县千乡宣传文化工程"志愿服务行动志愿者,广西百色市右江区四塘镇文化站副站长。莫锋:2003年大学生志愿服务西部计划志愿者,现任内蒙古巴林右旗卫生局副局长。刘勇:2003年大学生志愿服务西部计划志愿者,重庆市彭水县朗溪乡团委副书记。     

关注“末端”校园,惠及全体学生

重庆市彭水县是集老、少、边、穷于一体的国家级贫困县,位于重庆市东南部,处武陵山区,居乌江下游,面积3903平方公里,人口68万,苗、土家等20多个少数民族占全县总人口60％以上,是重庆市7个革命老区之一和唯一以苗族为主的少数民族自治县.所以,我们提出了一个“末端校园足球”的工作思路.     

让我们都来关爱留守儿童

在我现任班主任的班级中,有80％的学生是来自重庆市的彭水县,他们戏称自己是386199部队的留守人员。     

重庆市涪陵片区幼儿园教育研讨活动在彭水开展

2006年11月24日，彭水县示范幼儿园学术报告厅里气氛空前热烈，在市教科院的指导下、由彭水县教委教研室承办，涪陵区教科所协办的重庆市涪陵片区幼儿园教育研讨活动在这里顺利开展了。来自涪陵片区的彭水、涪陵、南川、垫江、丰都、武隆、黔江、石柱的幼教教研员、幼儿园园长、教师近160多人参加了这次活动。活动中，西南大学附属幼儿园的市级骨干教师代俐、彭水县示范幼儿园的任宇婷、钟静为我们这次片区活动提供了三个幼儿园课程研究活动。[第一段]     

“朗溪”旧治考辨──兼答杨学军君《何处是“朗溪”》

《湖南省志·地理志》载：“朗溪，（唐）贞观八年（634），析龙标（县）置。在朗溪之侧，故名。今洪江市、靖县、会同、通道县地，又错入分贵州境．”结合《侗族简史》有关记载，朗溪县是一个包括今会同县、洪江市、靖州县、通道县东北部及贵州省天往县、锦屏县、黎平县东部和东南部的泱泱大县．朗溪县治建于何地？因资料匮乏，时代久远，难以考证，众说纷法。笔者通过初步探索，以为朗溪县治当在今会同县胡江“东城”。曾撰《会同古县治考》发表于1989年《怀化史志》。黔东南师专民族研究所杨学军君，不吝赐教，著《何处是“朗溪”》，发…     

彭水民族文化资源及其对地区发展的影响

重庆市彭水县是一个以苗族为主,多民族共同繁荣发展的少数民族县。古老的“黔中文化”、独特的羁縻文化、神秘的地域文化孕育其间,底蕴深厚,特点鲜明,对地区经济社会发展有重要影响。     

“青年理想家”2009中国大学生职业倾向调查揭晓

7月26日,在重庆市教委的大力支持下,浙江大学启真人才学院社会实践基地揭牌仪式在重庆市彭水自治县举行。浙江大学党委副书记郑强、彭水县委常委周毅、市大中专毕业生就业指导服务中心主任文厚润及彭水县相关部门负责人,浙江大学学生社会实践团全体成员参加了揭牌仪式。     

农村中学教师专业发展现状与需求研究——以重庆市彭水县为例

通过对重庆市彭水县中学教师信息、专业发展现状以及需求的调研分析,从关注农村教师本体价值,重视农村教师专业发展着手,提出教师专业发展是决定新课改成败的关键,要采取措施不断促进农村中学教师的专业发展和城乡教育的均衡发展。     

发掘“黔中文化” 打造渝东南“旅游高地”——彭水中心区域文化资源的调查与思考

以重庆市彭水县为中心的历代“黔中文化”,辐射五省市,具有建设成为长江上游“文化高地”和“旅游高地”的潜质。“黔中文化”大概念具体包括了“中国溪洞文化”、“百溪千洞”、“蛮部文化”等多种旅游文化形态．可以进行国家级的开发,并以彭水县的旅游发展为基础,打造“中国溪洞文化艺术节”、“古黔中神秘溪洞文化之旅”两个旅游产品。     

在蔚蓝天空下用心前行——王琳和她的北碚实验幼儿园

TA：王琳 重庆市北碚实验幼儿园党支部书记，园长，中学高级教师，重庆市特级教师，北碚名师。 和：北碚实验幼儿园的孩子生活有点特别．认识鸡、鱼、鸟等不用看图片，可以到“快乐农场”走走：锻炼身体不用在操场跑步，可以到“健身梯”比比谁爬得快；草坪不只是为了观赏，换上耐踩度强的草后，孩子们可以自由的在上面打滚、嬉戏和昆虫对话……     

产教结合 实业兴校

我校是重庆市南岸区职业学校布局结构调整后的新办学校，自１９９３年成立职教集团以来，坚持走自力更生、开拓进取、产教结合、实业兴校之路。五年来，已把一个当初仅有２１亩土地，６５０多名学生，７０００多平方米建筑面积，设备资产总值不足５０万元的职业中学发展到...     

品德与社会“走教制”的教学研究

在传统的一班一师制下,教师被限制在一个班级中,导致优势资源过度饱和,严重浪费。要改变这种局面,在品德与社会教学中,学校要让教师"走"起来,通过单课走教、单元走教、主题走教的研究,形成横向走教和纵向走教相互交叉的"走教制",从而促进教师专业的发展,让更多的学生享受到教师的优势资源,提高学习效果。     

大山不能阻隔 四名城市教师的送教记忆及其他——与山区师生共享优质教育资源——重庆市教委、重庆市教科院赴彭水县“送教下乡”活动小记

为带动重庆偏远农村地区学校不断适应新一轮基础教育课程改革的需要，给农村教师提供直观的学习途径和有效的教学指导，服务于城乡教育一体化，同时让农村的孩子感受城市优质教育资源。4月4日至6日，重庆市教委、重庆市教科院组织主城区部分优秀青年教师和学科教研员赴彭水苗族土家族自治县开展了送教下乡活动。 本次活动由市教科院院长万明春教授带队。市教科院办公室主任吴永生，初等教育研究所所长李光树、副所长杨世碧，学科教研员曹雷、牛晓，以及江均斌、卞小娟、陶建鑫、向宏钊四位优秀青年教师等参加了活动。彭水县教委主任彭华，副主任代鹏飞、秦中和等当地教育行政领导全程参与活动；县教研室全体教研员、中小学校长、部分小学教师近700人观摩了这次活动。[编者按]     

“不教”,才能更好地“教”——兼谈教学的三重境界

叶圣陶有一句脍炙人口的名言:“教,是为了不教”。说的是,我们教学的根本目的是通过“教”达到“不用教”“无须教”。这是一种目标,更是一种境界。但是几十年来,能达     

探索创新写华章，科学发展谱新篇——重庆市教育科学研究院十年改革发展巡礼

重庆市教育科学研究院是重庆市教育委员会直属的教育科学研究单位。内设重庆市中小学教学研究室。直辖后，为适应教育事业快速发展的需要，2002年4月。原重庆市教育科学研究所更名为重庆市教育科学研究院；2003年6月，机构规格由处级升格为副局级。 十年来．重庆市教育科学研究院（以下简称教科院）从全市教育改革与发展的实际出发，坚持以科研带教研，以教研促科研．探索出一条教研与科研相结合、具有鲜明特色的发展道路，教研科研质量、水平和效益不断提高．全院学术竞争力和综合实力明显提升．为推进重庆教育改革与发展做出了积极的贡献。[编者按]     

再谈用教材教的艺术

新的教材观认为,教材是国家课程方案和课程标准的主要载体,是学生在校学习的主要资源,是教师进行课堂教学的重要依据,是教学的工具和教学的抓手。回顾近十年的课程改革,我们欣喜地看到"用教材教"正不断颠覆"教教材"的倾向,这是先进课改理念的认同与践行。但同时我们也发现忽视教材作用"不用教材教"、过于依赖教材"仅仅用教材教"、徒有形式"不会真正用教材教"现象的依然存在。因此,"用教材教"不仅仅是理念的革     

教育部通报全国学生营养改善计划进展情况 学生身高体重均有提高

正全国学生营养办今天举行农村义务教育学生营养改善计划2014年春季视频调度会议,会议通报了全国学生营养改善计划进展情况,云南省教育厅、四川省广元市人民政府、重庆市彭水县人民政府和广西壮族自治区恭城县莲花镇初级中学交流工作经验。据监测,实施营养改善计划后,学生不能保证每天吃三顿饭的比例从2012年度的10.4%下     

产教结合开新路

近年来,职业教育有了很大的发展,在实践中我们得出,职业教育走升学教育的路是行不通的,走以劳代学的路也是不得人心,不符合时代要求的;只有走产教结合、校企合一的路,才有活力,才有希望。因为,只有走产教结合的新路子,才能适应市场经济的要求,只有走产教结合的新路子,才能实现技工学校的培养目标。 随着市场经济的建立和发展,用人单位的自主权     

架讨环境问题产生的主要原因——教学设计及课后反思

《环境问题产生的主要原因》是继《8．1环境问题的表现与分布》之后,探讨环境问题产生主要原因的一节中学地理教学内容,本文结合重庆市彭水县实际情况,探讨环境问题产生的原因。通过教学,让学生能够从人口、资源、发展这三个角度去分析身边环境问题的危害及产生的原因。