“幼儿园究竟应该教些什么?”讨论之十二: 对幼儿园科学教育目标和内容的思考

“幼儿园究竟应该教些什么？”讨论之十二：对幼儿园科学教育目标和内容的思考孙民从一、关于幼儿园科学教育的培养目标幼儿园科学教育是从我国原有的幼儿园常识教育发展而来的，在改革常识教育的过程中，人们为确立有别于常识教育目标的幼儿园科学教育目标作出了各种努力...     

瓦托夫斯基论“常识”

"常识"一词是我们在日常生活和科学研究中经常使用的概念。然而,对于这一概念,大多数人并没有明确的认识。瓦托夫斯基在《科学思想的概念基础——科学哲学导论》一书中对有关"常识"的内容进行了较为完整的阐释,对他的这一部分论述进行全面地分析,对于我们正确认识"常识"是大有帮助的。     

语文新课标“棉花姑娘”生活化教学设计

本课通过棉花姑娘生病了。叶子上长满了蚜虫．她请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。课文采用童话的形式，图文结合，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。     

广州市小学生参加香港“常识百搭”活动纪实

2007年4月13-14日，由香港教育学院、香港教育统筹局等单位联合主办的“第10届香港‘常识百搭’科学专题探究展览”在香港科学馆举行。     

与“常识”牵手

常识从生活经验中来,又常常充当着我们生活的“小帮手”。常识是悬崖边的铁链,有了它,你可以攀上安全的地带。常识也是夏日里的一阵清风,给你和他人带去一种无以言喻的温馨。学会生活,就必须多往脑子里塞点“小常识”。     

建立“视力档案”，要体现关怀

说实话，目前确实有一些学生及其家长缺乏科学用眼的常识，甚至没有医疗，健康意识，以致视力出现问题后，却不及时医治，错过了最佳的治疗时期，使视力问题越来越严重。     

中国人进入“笨蛋时代”?

"人们在追求所谓更高智慧的同时,淡忘了常识。在追求阴谋式解释的同时,忘记了常理。原本我们这个国度就缺乏科学,多年崇尚理工科的教育,国民居然连基本的科学常识都不知道。"有种说法,说是中国人现在已经进入笨蛋时代,傻人特多。还别说,这话有点道理。市面上,好些没有常识的谣言,就是有人信;好些十分垃圾的书,就是卖得好;好些人你眼睁睁看着他受骗,拉都拉不回。     

趣设实验,构建“知趣”的科学课堂

小学科学旨在通过观察和实验,使学生了解生活中的常识,初步设立科学的观念,培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手实践能力。在科学课堂教学中引入一些趣味性实验可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习的积极性。本刊针对"小学科学课堂趣味实验教学策略"刊发两篇文章,以期对一线教师有所启发。     

广州市小学生参加香港“常识百搭”活动纪实

2007年4月13～14日,由香港教育学院、香港教育统筹局等单位联合主办的“第10届香港‘常识百搭’科学专题探究展览”在香港科学馆举行。“常识百搭”活动的主要目的是培养学生的创造力及分析能力,提高学生对周围环境的好奇心及探究技巧,加强学生应用信息科技研习科学的能力,促使学生了解科学、科技与社会相互的关系。     

“飞吧”专题学习网站的建设

本文阐述了构建小学自然常识“飞吧”专题学习网站的背景，并以具体课例介绍探究性学习活动，认为在新课程背景下，建设与应用主题探究性学习资源，有利于培养学生解决实际问题的能力，提高学习效率，养成实事求是、尊重科学的好习惯。     

明天，我们将喝“海水”？

因为含有各种盐分,海水不能直接饮用。这是个大家熟知的科学常识。     

谈小学科学课堂“生态环境”的建构

新课改强调教师、学生、教材、环境等因素的整合，新课程的科学课堂教学与传统意义的自然常识课堂教学相比，也发生了很大的变化。为此，笔者就如何创设一种适应课程标准的、新型的“生态环境”作了一些探索。     

“准晶体”与“准科学家”

2011年度诺贝尔化学奖揭晓,“准晶体”的发现最终赢得评委会青睐。有趣的是,这项研究一开始被许多科学家怀疑和排斥,而固执己见的“准科学家”最终赢得了桂冠。 当化学奖得主、以色列科学家达尼埃尔·谢赫特曼在29年前发现“准晶体”时,甚至难以发表论文。当时所有同行都认为,“准晶体”违背了科学常识。比如直到不久前,“固体分为晶体和非晶体两种,金属属于晶体,玻璃属于非晶体”的结论,还写在很多中学教科书上。谢赫特曼的发现,显然挑战了这一“科学常识”。     

做“阅读理解”题的猜词技巧

同学们在做“阅读理解”（包括“完形填空”、“短文改错”）这一类题时，自然会遇到一些生词。这时，许多同学立即翻阅字典，查找词义。其实，这种做法是不科学的。它不但费时费力，而且影响阅读速度，也不利于对文章的整体理解，况且在考试时也不准查阅字典。事实上，阅读材料中的每个词与它前后的词语或句子甚至段落有着互相制约的关系。因此，我们首先可以利用语境（各种已知信息）推测、判断某些生词的词义；其次还可以利用构词法、常识以及生活经验来猜测词义。     

完形填空“巧完形”

完形填空即短文填空，是在语法填空和单项填空基础上发展起来的新题型，它要求学生依靠上下文的暗文处理各种语言要素，通过填补空格把全文的意思完整地表达出来。因此，完形填空是标准化考试中的重要题型，并成为检验和提高学生英语学习成效及语言实践能力最直接有效的手段。这种题型具有内容新，题材新，有寓言、幽默、故事、科学常识、史地知识等；     

《社会》教学“三结合”

社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育而开设的一门课程。它以认识社会为主线，按照认识周围社会、认识祖国、认识世界的顺序，使小学生由近及远，由浅入深，由具体到抽象，逐步扩大对社会的认识范围，培养学生正确观察认识社会、适应社会的能力，使其获得初步的历史、地理、科学、法律等社会常识，受到爱国主义、自然科学和法制观念的启蒙教育。因此，将社会课教学与实践紧密地结合起来，是当今社会的需要，是教育的需要，是每个小学生面临的重要课题，是教师上好社会课、确实落实素质教育的需要。一、与家庭生活相结合由于农…     

跨越“常识”的发现

上世纪70年代,世界物理界公认已经发现的基本粒子都可以归结为由3种基本元素组成,并能用已经发现的基本粒子来解释所有的物理现象。那么,世界上还存在其他粒子吗?这种"常识"会被打破吗?有悖"常识"的疑问答案是肯定的,而这一切竟然源于一个有悖"常理"的人发出的一个有悖"常识"的疑问。     

“意外”带来的收获

《科学课程标准》明确指出科学学习要以探究为核心,科学的本质就是探究。小学科学作为科学启蒙教育,不仅要教给学生一些科学常识,更应关注学生的科学态度、科学精神、探究能力的培养,着眼于学生今后一生的发展。而这些方面的培养和训练,靠口头说教是不行的,必须让学生亲身经历结论产生的过程,在探究的过程中获得体验、感受,逐步领悟。     

关注中学生成长的“心灵护照”——哲学常识教学中的心理健康教育探析

随着素质教育的推进和深化，中学生的心理健康问题愈来愈受关注。中学生心理能否健康发展取决于诸多因素，但至为关键的是中学生能否培养和形成一种健康的理性思维方式。哲学是世界观与方法论的统一，哲学思维方式是科学思维方式的最高层次，这决定了哲学常识教学的任务不仅要向学生传授世界观知识，更根本的应以世界观理论知识为载体，初步进行唯物的、辩证的认知原则与思维方式教育。因此，哲学常识教学对中学生的心理健康教育具有独特的作用。然而我们当前的哲学常识教学，却只注重知识传授与能力的训练，而忽略了对中学生的心理健康教育…     

政治课教师要“四有”

中师政治课是培养学生科学世界观和人生观的主课堂,是思想教育的重要阵地。如何上好这门课,是政治教师应经常思考的问题。要增强政治课的教学效果,教师必须从课程本身特点入手,具备以下四种素质。 一、要有多学科的知识 政治课有很强的知识性。一方面,它是以马克思主义基本原理为基础,包括哲学常识、经济常识和政治