博客圈环境中虚拟学习共同体的建构

博客圈为网络学习环境的建设提供了新的开发平台,而虚拟学习共同体作为一种有效的学习组织形式已经逐渐成为促进个人发展以及实现共同进步的教育研究热点。本文从虚拟学习共同体的定义出发,利用博客圈对虚拟学习共同体进行建构并阐述了在该环境下建构虚拟学习共同体的优势。     

雅斯贝尔斯的交往教学思想及其对网络学习共同体构建的启示

网络学习共同体的建立有利于提高学习者的学习效果。本文分析了雅斯贝尔斯交往教学理论的主要观点和网络学习共同体的特征，在此基础上对雅斯贝尔斯的交往教学思想对新型网络学习共同体的构建在哪些方面可以提供借鉴和参考进行了初步的探讨。     

论教学交往的有效性

一师生交往的类型人们之所以在学校教育中借鉴哈贝马斯等人的交往理论,是为了处理好师生之间的教学交往关系,也是为了能在教育教学的过程中,切实地提升和实现学生的主体地位。关于师生之间的交往,目前有以下3种不同的说法。第一种是人际关系的环境背景说。从改善师生之间的人际关系的角度着眼,通过创设和营造师生之间的情感交流的文化活动,拉近师生之间的心理距离,使得双方互相走进对方的精神、情感和整个心灵世界。这种交往试图使得师生之间的人际关系成为朋友之间的平等关系,并以此建树学生的主体地位。在情之互融的基础上,使教育能听之顺…     

校本培训的新形式基于博客的学习共同体

校本培训是中小学教师培训体系的有效组成部分,是社会变革和教育改革对教师教育提出的挑战,由于其自身的优势在教师培训中越来越受到重视。本文将网络时代新出现的社会性软件博客与校本培训相联系,分析了运用博客建构的学习共同体进行校本培训所要树立的理念和发挥的优势及作用,并提出了一些建议。     

“学习共同体”的生态建构初探

"学习共同体"的建构不仅是一种单纯的教学模式探寻,更多的是一种教学理念的发展,本文从人的社会性生态本质出发,把一种自然生态的"社会联结"引入教学实践,揭示传统的教育组织所固有的教条性、机械性、竞争性弊端,探究实现真正意义上的"学习共同体"的生态建构。     

会计教学中师生交往的有效性研究

师生互动是会计教学过程的一个关键,直接体现了学生对课堂内容的把握,但是在实际的教学中,师生互动往往显得过于形式化、表面化,远远无法达到预期的教学效果。本文结合会计教学的实际分析了当前师生课堂交往中存在的一些问题,并提出相关的对策,以期适应教育改革的精神,促进教育的发展。     

网络支持下的学习共同体

本文简单介绍了网络学习共同体的国内外现状,并对其进行了简单的概述,重点介绍了网络学习共同体的是如何构建的,以加深大家对网络学习共同体的认识。     

利用博客,提高作文教学的有效性

这是一个网络的时代,网络已经成为青少年发表见解和交流思想的重要的工具。如何因势利导,利用好博客这一平台,提高学生的写作兴趣,提高学生的写作能力非常值得我们语文教师去研究与探索。     

基于社会性软件的青少年四结合教育博客圈学习共同体的建构与实践

针对当前青少年教育、教师专业发展模式存在的问题,提出了四结合教育博客圈学习共同体的新概念,讨论了其理论基础、意义、运行机制,并且给出了一个四结合教育博客圈的案例。     

混合式学习共同体的建构及应用

学习共同体是一种新型学习组织形式,是教育改革的深入推进,在信息技术日益发展的推动下,研究不同形式的学习共同体,对课堂教学实践具有一定的指导作用。基于混合式教学理念,从共同体的组成要素入手,建构线下课堂学习共同体和网络学习共同体,并将二者有机结合。基于资源、问题、任务等开展意义协商,兼顾个性化自主学习和合作学习,将学习共同体的优势最大化,使学生在共同体的交流与互动中获得默会知识,提高小组成员的合作水平,达到更高层次的知识技能共享。     

基于博客的信息技术学习共同体构建

高中实行新课程标准以来,信息技术的教学方法和学习方法发生了根本性的变化,涌现了任务驱动法、合作学习法、研究性学习、探究性学习等新的教学方法和教学模式。新课标要求信息技术课程的最终目标是培养学生的信息素养,但是信息技术的学习绝不是靠某种新方法或新模式就能一蹴而就的。它就像英语学习一样,需要一个合适的空间,需要一个课程之外的延展使用环境,需要一个师生互助的学习共同体。     

教育虚拟社区中教学交往的有效性探究

随着教育虚拟社区在教学中的应用,对其教学交往的有效性考察显得越来越重要。本文在介绍教育虚拟社区中教学交往的基础上,从交往目的、交往主体、交往内容、交往方式、交往情境、交往结果等方面对其教学交往的有效性进行了分析。     

基于网络平台的虚拟教学共同体建构——以“班级博客”建设为例

如同家庭是社会的基本细胞一样,班级是学校的基本组织形态。它是学校为实现一定的教育目的,将年龄相近、文化程度大体相同的学生按一定规模建立起来的教育组织。它不仅是学生学习的资源、社会化的资源、进行自我教育的资源,而且是学生交往的重要领域。     

网络时空中学习共同体的社会建构

网络时空中学习共同体的建构有利于增强学习者的学习效果.从社会学的角度,结合案例来论述网络时空中学习共同体的建构.     

试论课堂学习共同体的建构

随着新一轮基础教育课程改革的开展,为了使课堂成为学生乐学,教师乐教,时刻焕发出生命活力的课堂,把课堂建设成学习共同体这一新的教育理念日渐提上日程。在探讨课堂学习共同体内涵的基础上,提出课堂共同体的以下五个特征：充满和谐的互动;具有共同愿景;具有共同的课堂规范;具有异质性;具有宽松积极的课堂文化氛围。建构有效的课堂学习共同体的策略有：创建和谐的课堂学习共同体;确立共同愿景;制定课堂规范;安排多元化的学习任务;关注学习者的兴趣;创造快乐的课堂文化氛围。     

语文教学的学习共同体

高效学习不仅要要求学生要有独立思考和个性感受,而且要在一定的群体背景进行合作,这个群体背景就是一个学习共同体。本文对此进行了探讨。     

利用“知识论坛”促进网络学习共同体知识建构

学校教育是围绕着科学家们所建立起来的学科而展开的，科学家进行科学研究是以“科学共同体”的方式开展的，“科学共同体”的本质是共同体中的科学家公开自己的研究成果，使同行受益；所有科学家经常共同讨论、交流某项研究成果并在此基础上共同推动科学知识的发展。因此，借鉴科学共同体的思想来重构学习的过程有着深远的意义。本文对网络环境下的一种学习方式——网络学习共同体的知识建构过程开展了一定研究。[第一段]     

利用“知识论坛”促进网络学习共同体知识建构

网络学习共同体是一种新型网络学习的方式,目前在国内外还处于起步阶段。介绍了网络学习共同体的内涵、特点、要素以及网络环境下一个支持个人、集体协作知识建构的工具软件——“知识论坛”,并阐述了其对网络学习共同体知识建构的支持条件。