高职学生科学就业与综合素质养成

基于对高职学生就业状况和主要制约因素的分析,提出高职院校只有重视学生综合素质养成,开展科学就业成功素质训练,推行校企共同育人人才培养模式改革,培养高素质技能型专门人才,才能提高高职院校整体办学水平和人才培养质量,确保学生科学就业。     

高职旅游类学生职业素质“工学并行养成模式”的实践与探索

通过两年的实践与研究,归纳总结了高职旅游类学生职业素质教育和产学合作教育的现状。针对当前学生职业素质教育和产学合作教育的薄弱和难点问题,探索高职旅游类学生职业素质"工学并行养成模式",提出并阐述了该模式的内涵、基本构成与实施对策。     

基于职业素质养成的高职校园文化建设问题研究

高职校园文化在学生职业素质养成中发挥着重要作用,高职院校通过不断加强校园文化所包含的物质文化、精神文化、行为文化和制度文化等不同层面的文化建设,推动学生良好的职业素质的养成。     

突出高职特色注重学生职业技能和素质的培养

高职教育是培养适应社会急需的高等技术应用性的专门人才。如何实现这一培养目标，加强学生职业技能和职业素质的培养，是目前高职教育教学中值得探讨的问题。本文结合教学实践做了一点尝试。     

高职学生职业技能与人文素质统一发展的思考

高等职业教育人才培养的核心任务是使学生获得面向某类职业岗位群的专业知识和技能。在此同时,注重培养学生的人文素质,加强学生对社会价值的认知和理解。只有两者统一发展,才能培养出适应社会发展需求的高素质、技能型人才。     

高职学生职业素质养成新论

探索了我国高职院校学生职业素质的培养模式,包括进行就业指导、健全择业心理素质、培养自我认知能力、求职方法技巧指导、职业生涯规划指导、开展创业素质教育和进行综合素质培养。     

技工院校体育课与学生职业素质之养成

通过对技工院校体育课现状的分析,本文找出了目前体育课存在的问题,并结合教学实践,总结出一套将职业素质训练课中的部分项目以体育游戏的形式融入体育教学中的方法,使体育课在促进学生职业素质养成方面起到了积极作用。     

强化就业指导课作用促进学生职业素质养成

大学生就业难的问题使得就业指导课越来越被重视,而大学毕业生职业素质的高低直接影响到就业效果。反之,高校为了解决学生就业难的现状,也积极的开展有效的就业指导课程来促进学生职业素质的养成。     

高职学生的人文素质养成

文章阐述高职院校在强调技能教育的同时,应重视学生人文素质养成,人文素质的养成可通过物质文化建设、制度文化建设及精神文化建设三个层面推进,多维度灌输现代企业文化、传统优秀文化及本土特色文化,使人文知识在潜移默化中转化为受教育者一种内在的人文精神。     

浅谈高校学生管理工作中学生素质的养成

高校随着素质教育改革的深化研究,学生素质养成受到很大的重视。目前高校扩招,大学生就业竞争也更加激烈,大学生自身素质也面临更高。仅仅在课堂的教育教学得到全面的提高完全满足不了全面素质教育的要求,两个课堂的培养必须相辅相成,目标统一形成一个完整的教育培养体系。因此高校学生管理工作中学生素质养成显得愈发重要,大力开展校园文化建设,丰富学生素质拓展训练内容和评价方法,逐步建立学生素质养成的管理体系。     

论英文影视在高职学生素质养成中的作用

英文影视几乎涵盖了所有的社会,历史,文化背景,和人类沟通的所有的语境和情境,所以对高职学生不但有语言学习的帮助,而且对其自身的文化修养,人格的塑造,人生观和价值观的培养,人生目标的树立,眼界的开阔都有所帮助。     

高职学生职业精神养成分析

学生职业精神素养已成为用人单位选人、用人的标准,高职院校不仅要重视学生职业技能的培养,也要重视学生职业精神的养成。文章列举了高职学生职业精神方面缺失的表现,分析了导致学生职业精神缺失的学校原因,提出了养成学生职业精神的学校对策和方法。     

基于可持续发展的高职学生职业素质养成

高职学生职业素质养成是其可持续发展的重要条件。通过对用人单位进行调查,可以发现其需要的高职学生职业素质主要包括思想素质与专业技能素质等,但在实际工作环境中,高职学生的职业素质却存在一定的缺失。因此,在高职教育的过程中还应加强对高职学生职业素质的培养,并坚持人本理念、实践育人、专业化育人、文化育人、＂三全＂育人和自我育人等原则,从而全面推动高职学生职业素质的养成。     

谈素质教育与素质养成

人类进入21世纪，随着知识经济时代的到来，对人才提出了更高的要求。实施素质教育是培养高素质人才的必要途径，但素质教育的实施不能就教育而教育，必须注重学生素质的自我养成，只有把这两结合起来，才能培养出符合时代要求，满足自身成长需要的高素质人才。     

高等职业教育职业素质养成体系的构建

基于高等职业教育培养"高素质技能型"人才目标,阐述了构建职业素质养成体系的必要性,分析了构建职业素质养成体系的目标和内容,提出了以课程教学、实践教学、校企文化活动作为职业素质培养的途径和相关职业素质养成体系的保障条件.     

人才的素质与养成

人才素质的时代性、综合性、变化性是科技进步、历史发展和社会变革的客观要求，现代教育、社会实践和正确的人生价值取向是良好素质养成的根本途径。     

高职学生职业素质本位大教育观刍议

高职职业导向且超越职业本身的职业素质本位大教育观,倡导回归人和教育的实践本质,把“和谐职业人”培养,视为高职教育的重要目标。以学校董事会为组织维度,多主体、多角度探寻学生自然素质、社会素质、专业素质这三种素质的层次构成及其自组织的动源。引企入校建立企业大学,将其作为素质、技能二位一体产学合作的辐射源与示范区,探析企业的市场化逻辑与学校教育逻辑之间因“和谐职业人”的桥梁对接,而渐趋于和谐共生的各种可能。     

浅谈高职院校学生文明素质养成

高校学生当中存在着诸多不文明行为,学生基础文明修养欠缺的问题已不容忽视,针对此问题如何通过多种途径提升学生文明习惯养成,本文提出几点改进的措施.     

论高职学生职业素养的养成

本文依次从三个方面对高职学生职业素养的养成进行分析:对职业素养的内涵进行阐述、从企业需求的角度看高职学生职业素养的重要性、从高职院校的角度探讨高职学生职业素养养成的途径。     

高职院校学生职业行为习惯养成训练的研究与实践

高职教育是以就业为导向的教育。提高学生的职业素质是高职教育的重要研究课题。通过职业行为习惯的养成训练,提高学生的职业素质,从而达到学生的零距离上岗与职业要求无缝对接,实现对高职人才培养目标的重要补充。通过研究构建职业素质生成模型,创新开发学生职业行为习惯训练平台,尝试职业素质教育的培养办法,探索提高高职院校学生的职业素质的新途径。