高中政治新课程目标教学法尝试

高中政治新课程教学,是一门科学,更是一门艺术。笔者在"人教版"高中政治新课程三年的教学实践中,从认真制订目标,合理分配目标,学生研讨目标,教师精讲目标,练习巩固目标五环节尝试目标教学法,收到了一定的教学实效。     

新课程理念下的教学目标设计

教学目标的设计是教师专业活动的灵魂,规定着教学的基本方向,统领着教学活动的全过程,是选择教学方法、手段和评价教学效果的依据。新课程理念下,设计教学目标应考虑教学的重点和难点、学生、新课程中的"新"等方面。     

新课程背景下音乐教学目标的规划设计

随着我国教育体制改革的逐渐深入,在新课程背景下音乐教学目标开始产生新的规划设计形势,音乐教学在传统的教学活动中是一种"非主科"的教学科目,在传统的教学体制中,其本身的教学目标是十分单一的,只是音乐教材的照本宣科。在这种教学目标的规划引导下传统音乐教学并没有产生积极的效果,本文从教学目标的规划设计角度出发,结合新课程背景下的音乐教学实际,对新课程背景下音乐教学目标的规划设计进行简要的分析。     

宿迁市高中地理课堂教学落实“三维目标”调查研究

宿迁市高中地理自实施新课程至今已有近五年的时间,为了全面了解当前新课程的实施情况,对高中地理教师进行了问卷调查,收集他们的教案,并分析教案中教学目标的设计,以此来把握宿迁市高中地理课堂教学"三维目标"的落实状况,同时结合新课程对"三维目标"的要求,找出落实过程中存在的问题,提出有效的解决对策,规范教师课堂教学"三维目标"的设计,促进课程"三维目标"的落实。     

陶行知的有效教育教学思想初探

新课程改革中有一项重要的改革就是新课程的教学改革。如今各种教学改革百花齐放,但什么样的教学改革才能有效实现新课程三维目标的呢?文章首先引出陶行知论有效教学的三要素;然后探究了陶行知的有效教学思想发展过程中逐渐形成的三条规律——"以生活为中心""、教学做合一"和"行以求知知更行";最后分析了它们与新课程三维目标的关系。     

谈高中历史新课程课堂教学

新课程的核心理念是"为了每一位学生的发展"。新课程提出知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的"三维目标",关注学生的学习过程,提倡学生自主学习、主动学习、发现学习、合作学习、探究学习,提出教师要成为教材的实施者和开发者。如何把新课程的理念转化为高中历史教学行为,如何发挥历史教学益智育人的功能,如何提高历史教学的有效性?笔者在实践中对"问题式"教学情有独钟,而且屡试不爽。特撰此文,与同行交流。     

新课程改革背景下的“教学等待”

新课程改革强调的三维目标中,"过程与方法"目标是具有可操作性的,是实现知识与技能目标及情感、态度、价值观目标的桥梁。在达成"过程与方法"目标相关的教学中,"教学等待"被越来越多的教育者、研究者所关注。本文拟结合现状对"教学等待"进行梳理,分析"教学不等待"的原因,并提出改善建议。     

新课程·新教材·新鲁迅——新世纪中学语文教学中的鲁迅问题探析

新课程标准版本的语文教材中鲁迅作品数量有所减少,选编作品具有了新的特点,这些变化反映了新的语文教育理念。随着新课程的推进,鲁迅作品教学应该予以相应的变化:教学目标与重点应该重视"问题意识"、"生命关怀"、"情感体验",追求鲁迅作品文化价值意义;教学范式应克服传统的政治公式化教学,要重视体验与感悟;学习评价应层次化、意义化。新课程背景下"活化""人化"鲁迅作品对于提升教学效率和提高学生人格成长具有重要意义。     

落实三维目标在历史新课程实验中的意义——以岳麓版历史必修Ⅰ《祖国统一的历史潮流》为例

"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"这三维目标的提出是新课程实验的一大特色。中学历史课教学中三维目标的确定必须严格依托课程标准,知识与技能的培养应当成为全部教学活动的立足点,过程与方法的设计应当成为检验课堂教学有效性的重要指标,情感、态度与价值观的培育应当成为新课程实践的行动指南。     

新课程目标教学基本模式微探

新课程目标教学是在新的课程体系下,在传承目标教学法、三段教学法、尝试教学法三大传统教改项目的基本模式上,以课堂教学的目标设定、目标达成、目标检测、目标补救等环节为研究对象,以大面积提高教学质量为目的的课堂教学实践。对新课程目标教学基本模式之"明标、自学、共学、测评"四个教学环节的操作进行详细的解读,既有对该模式课堂操作的共性看法,更有对此模式课堂操作的个性化深入剖析,从而为推动新课程目标教学工作的持续发展提供更多的帮助。     

高中物理探究式教学探微

<正>1.新课程高中物理课堂教学探究点设定作用分析新课程改革着眼于学生终生的发展.倡导的是自主、合作和研究性学习,教学的重点就是落实新课程三维教学目标.相对过去教学而言.落实新课程三维教学目标最强调的是"过程"的落实.具体来说,落实新课程三维目标的高中物理课堂教学.最突显就是如何根据新教材、学校现有     

谈新课程理念下化学实验教学目标的设计

化学新课程"以提高学生的科学素养为主旨",并从"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"3个维度建立了新的化学课程目标体系;重视学生的"亲身经历与体验";倡导"以科学探究为主的多样化的学习方式";强调"创设生动活泼的学习情景"。这些新的课程理念的有效落实,离不开化学实验。需构建、设计与新课程理念相吻合的化学实验教学目标。1化学实验教学目标在新课程目标中的地位化学教学目标是学生在新课程背景下的化学     

让课堂评价成为一路的风景

【问题概述】教学评价是教学各环节中必不可少的一环,它根据教学目标的要求,按一定的规则对教学效果做出描述和确定,它对教学目标的达成、教学活动的导引、教学信息的反馈、教学过程的调控等都有重要的作用。通过评价,教师可以了解学生的学习状况和存在的问题,发现造成困难的原因,从而恰当地运用教学策略,针对性地解决学生学习中存在的各种问题。可遗憾的是,随着新课程改革的深入,大部分教师没有真正吃透新课程标准精神,他们只是机械地理解了新课程评价,只学会了新课程评价的"形",而没有领会其"神",一味追求多元化、新鲜化的评价,完全不看时机正当与否。不分情境,方式单一,     

新课程背景下高中体育教学模式探析

随着新课程的推行,高中体育教学迎来了改革的浪潮,同时随着人们物质生活的日益丰富,对体育锻炼的重视程度也越来越高。因此,体育教师必须坚持"以人为本"的教学理念,构建和谐的师生关系,从教学模式、教学观念、教学目标等方面都做出积极调整,以适应素质教育的要求。本文旨在探讨高中体育教学在新课程背景下的教学模式,希望对高中体育教学有所帮助。     

新课程理念下的高中化学教学探索与实践

本文在对新课程下高中化学教学中存在问题分析总结,阐述了如何在化学教学中进行兴趣化、生活化、信息化教学实践活动,以及通过优化课程设计、有效提问,建设高效课堂,开展探究性的教学实践活动,以期实现新课程确立的"以科学素养为本、学生发展"为主的教育目标及学生品质的培养目的。     

新课程背景下的高中英语课堂教学

一、学习新课程标准,实现新课程教学〈br〉 要实施新课程教学,教师必须先对新课程理念进行学习研究,了解什么是新课程理念以及怎样才能实现新课程理念。新课程理念的目标是为了实现学生全面发展、全体学生的发展和学生个性的发展。紧紧围绕三个发展的目标而开展课程教学,是实施新课程教学的根本方向。高中英语课程教学要实现以上目标,教师首先要对学生的英语学习基础进行全面的了解。英语教学过程中,教师需秉承不抛弃、不放弃的原则,公平公正地对待每一个学生,引导学生共同进步、全面发展。因此,高中英语教师需要认真学习新课程标准,在实际教学中贯彻新课程标准。在日常的教学中,围绕学生要求和学生个性,教师应立足新课标,学习新课标,实现新课标,在教学过程中不断钻研和探索。     

偏解《中庸》精粹达成“三维目标”

新课程标准认为教育目标应该有"知识与技能,过程与方法,态度情感与价值观"这三个维度,从不同角度来理解《中庸》中的经典名句,并运用于日常教学中,可以较好地达成新课程标准的三维教育目标。     

小学数学有效教学的“四美”设计

新课程的目标是实现有效教学,走向高效教学。利用"人格美"成就有效教学,"语言美"丰富有效教学,"设计美"优化有效教学,"自主美"实现有效教学,真正使学生的数学思想在教学中得到发展,进一步提高学生的创造性思维,提升课堂的教学质量。     

对新课标理念下化学课堂教学的几点思考

以"学生发展为本"的新一轮基础教育课程改革,正日益成为当前中小学教育教学改革的主旋律,而"三维"发展目标、"三大"学习方式以及"交往互动"的教学本质论等新课程理念,正不断被广大学校和教师所接受。新课程标准下的课堂教学讲求"过程即结果",把过程和方法视为课堂教学的重要目标,尽量让学生通过自己的探索、思考、观摩、操作、想象、质     

论新课程教学目标设计模式多元化的构建

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标。长期以来,我国教学目标设计受目标模式影响较深,多采用具体的、可操作的、可观测的行为方式来表达教学目标,在一定程度上对新课程目标的全面实现造成了一定的阻碍。新课程目标的多元化必然要求教学活动目标的多元化,只有构建多元的教学目标设计体系,才能使新一轮的课程改革落到实处。