价值关怀：有效教学的深层呼吸

新课程改革以来,有效教学成了提高课堂教学效益和质量的关键词。随着研究的深化,我们应该对有效教学进行反思．价值追求应该成为有效教学的核心命题,价值关怀应该成为有效教学的内在要求。     

窗外的"风景"应在视野之内

教材既是教学理念的载体,也是课堂教学的依托.<数学课程标准>指出:教师不应只做教材的忠实实施者,而应该做教材的开发者和建设者.教材的教育价值和智力价值能否得到充分发挥,关键在于教师对教材的把握.教师应该充分利用和挖掘教材潜在的价值,并进行再创造,真正使数学教材成为学生乐学的有效素材,让本该在我们视野内的这道"风景"显得更美.     

有效教学需要积极情感的支持

有效教学既是技术层面的操作问题,更是一个价值层面的澄清与选择问题。有效教学不只是以“技术”求“效益”的教学,它不能背离教学本质,应该以情感氛围做支持,以爱搭建有效交往的平台,使有效教学的过程成为情感之旅。     

有效教学需要积极情感的支持

有效教学既是技术层面的操作问题,更是一个价值层面的澄清与选择问题。有效教学不只是以“技术”求“效益”的教学,它不能背离教学本质,应该以情感氛围做支持,以爱搭建有效交往的平台,使有效教学的过程成为情感之旅。     

符号之后是什么——有效教学的深度追求

有效教学在应试环境下,能将知识的教学与学生的应考能力紧密的结合起来,最大限度的追求教学的效果,有其时代价值和现实意义,有效教学的这些价值追求与现实效果是我们无法否认的,但同时,我们也不能过分的拔高有效教学的效能,在反思我国有效教学的理念与实践时,我们无法回避它的困境与局限。有效教学的本真价值应该追求学生的全面素质发展,应该将有效教学的本真价值摆在学校教学,乃至国家教育的重中之重。总之,只有还原有效教学的本真价值,才能正确的定位有效教学的发展方向,防止有效教学的片面性。另外,深度教学的内涵与特质决定了它是有效教学本真价值实现的良好途径。     

健美操的健心价值与课堂教学研究

本文通过阐述健美操的健心价值,揭示了普修体育课健美操教学存在的问题.指出应该提高健美操课的教学质量,并提出了健美操教学中一些有效的教学方法.     

提高语文课堂教学有效性的几点策略

随着新课程改革的深入，“有效教学”成为主流。课堂是教学活动的主阵地，知识的传授、能力的培养，核心在课堂。因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。教师要想有效教学，应该关注“3环节2方面”。     

如何实现课堂教学的有效性

什么样的课堂教学是最有效的?从根本上说,它应该以教学任务的完成度作为基本的评价标准.但是,课堂教学作为一种多层次、多功能、综合性的活动,其有效性的实现受到各种因素的制约.如何调动学生的主动性和参与度,最大限度地实现课堂教学在单位时间内的最大价值?已成为当今教育一线的一大难点和热点.笔者根据自己的教学实践,谈谈自身在进行课堂教学中的几点做法.     

高中政治课堂教学策略浅探

有效教学是教师实现教学目标和满足学生发展的教学行为,是教师与学生双重价值的体现.在新课改背景下,有效教学赋予新的理念,日益成为教师日常的教学追求.     

利用错误资源 打造有效课堂

错误是学习的必然产物.学生在学习中的出错过程应该被看成是学生通向成功的阶梯,也是教学中宝贵的教学资源.教学时教师要选择恰当时机制造或放大学生认知上的差错,激起学生的思维,以此来提高课堂教学效率;同时教师要恰到好处地发挥教学机智,及时捕捉学生生成的错误,以独特的视角去发现错误的价值,引导学生在查错、思错、纠错的过程中发展各项能力.让错误的利用成为实施有效教学的重要举措.     

谈高中语文有效教学之合理性建构

在西方有关有效教学的理论和实践有很多,有效教学可以提高教学,有效促进学生学习成绩的提高.在积极发展教育的今天,面对教学任务提出的新挑战,老师应该成为一种“有效教师”,借鉴外国有关有效教学的成功案例,针对我国学生在学习中的具体问题,进行综合分析,运用于教授高中语文的实践中.     

中学历史创新教学探析

创新是一种创造性地发现、提出和解决问题的能力.创新教学是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践活动.创新教学的意义就是肩负着传授知识和发展知识的双重功能;也应该肩负着个体"渴望自己成为全面发展的人"和社会"期待着个体成为有创造价值"的双重目标.     

超越学生的已有认知水平

沿袭陈规、盲目借鉴和盲从学生,已成为了当前语文课堂有效教学的“杀手”,不仅影响了学生已有认知水平的提高,而且严重影响了学生语文素养的培养和能力的提高.教师应该努力提高自身的业务素养和执教水平,在教学中要跳出教学沿袭的羁绊和借鉴的美丽陷阱,围绕文本的核心价值设计课堂教学,以语文的质点或文本的特点为教学的突破口,教出自己的精彩,以使学生学有所得,语文素养得到培养,语文能力得到切实提高.     

超越学生的已有认知水平

沿袭陈规、盲目借鉴和盲从学生,已成为了当前语文课堂有效教学的“杀手”,不仅影响了学生已有认知水平的提高,而且严重影响了学生语文素养的培养和能力的提高.教师应该努力提高自身的业务素养和执教水平,在教学中要跳出教学沿袭的羁绊和借鉴的美丽陷阱,围绕文本的核心价值设计课堂教学,以语文的质点或文本的特点为教学的突破口,教出自己的精彩,以使学生学有所得,语文素养得到培养,语文能力得到切实提高.     

历史教学要贴近学生生活

当今我国正在全面推进素质教育和课程改革,关注学生生活,赋予历史教育的生活意义和生命价值,成为当前的必然要求.因此,历史教学应该贴近学生的生活.本文主要从历史教学为什么要贴近学生生活和历史教学怎么样贴近学生生活两方面进行探讨.     

高等数学教学中渗透数学史的探索与实践

高等数学教学过程中,应该有选择性地渗透数学史来提升数学教学效果。因此,本文将围绕高等数学教学来展开较为详细的讨论,主要是从渗透数学史的角度来探索并实践高等数学教学活动,让它成为提升高等数学教学效果的重要途径与有效手段之一,努力迎合当前高等数学教学中素质教育的内在要求,充分发挥出数学史在高等数学教学中的价值与作用,根据一定的渗透原则来采取科学、有效的渗透措施,真正让数学史成为高等数学教学整体质量提升的有力推动工具。     

成人教学中"案例教学法"探析

成人教育作为终身教育体系的主体部分及形成学习化社会的主渠道，它的教学价值和教学效果倍受关注。怎样有效教学和应该怎样教学也成为成人教学中所面临的一个主要问题。本文探讨了成人教学中“案例教学法”的基本特征、实施的基本程序以及在运用时应注意的问题。     

有效教学:不能忽略沿途的风景

所谓的"有效教学"就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学.有效教学的核心就是教学的效益,这里的"有效"不能等同于"数学知识的有效习得",即片面地理解为掌握本堂课的知识要点,教学内容、数学思想、数学方法的习得应统称为"有效教学"的范畴."有效教学"对于数学教学而言应该是最大限度地发展学生的数学思维,让学生掌握数学知识和数学方法.     

让评价成为学生进步的阶梯

评价在教学中应该起到什么作用呢?是选拔,还是分类,我认为教学评价应以激励为主,应成为推动学生不断前进的一种有效动力,应成为满足学生发展的需求.评价实施得好,可使教师与学生获得反馈信息,及时调整自己的思维轨迹,为教学活动的有效开展提供保证.     

“有效教学”的愿景

有效教学是当前新课程改革背景下的核心追求。深入探究有效教学必须从技术层面和价值层面进行,不能过分强调技术理性的力量,而忽视作为前提和基础的价值层面的有效教学观念。作为一种研究方向的调整,有效教学应该以道德性为核心,兼顾有效性与责任。