大学生思想政治教育中逆反心理及其消除

大学生思想政治教育中的逆反心理,指大学生接受思想政治教育者对其施加的教育活动后所产生的厌恶心理状态,其主要表现为评价逆反、情感逆反、行为逆反。其形成有受教育者自身和思想政治教育工作者的素质、思想政治教育课程的设置和方法、社会负能量的影响等原因。消除大学生的逆反心理,要提高受教育者和思想政治教育工作者队伍素质,改进高校思想政治方式,优化思想政治教育的环境。     

谈大学生逆反心理及其疏导方法

逆反心理已经成为当代大学生思想政治教育研究中较为重视的心理现象;形成大学生逆反心理的原因是多方面的,既有大学生自身身心发展的因素,也有社会环境的因素,还有高校思想政治教育工作方法的因素。本文试图探寻大学生逆反心理的成因及正确对其有效的疏导方法,以提高高校思想政治教育的效果,帮助大学生消除逆反心理的负面影响。     

体育专业大学生逆反心理问题探析

文章分析了体育专业大学生逆反心理存在的现状,并提出了相应的对策,对加强思想教育具有重要意义。     

消除逆反心理转化问题学生

问题学生是一种客观存在,这些学生人数不多,影响却不小。作为教师有责任也有义务去教育转化他们。问题学生对教师大都有或强或弱的逆反心理。因此,要转化问题学生,就必须先消除他们的逆反心理。     

浅谈大学生逆反心理的预防与消除

逆反心理是一种消极心理，逆反心理也存在于大学生群体当中，并表现出自己的特点。大学生逆反心理的产生，既有客观原因，又有主观原因。思想政治教育工作中的一些方法，可以为预防和消除大学生的逆反心理提供一定的借鉴，帮助大学生摆脱逆反心理的困扰。     

大学生思想政治教育中“逆反心理”透析

大学生思想政治教育中的“逆反心理”主要体现在精神厌食、自我意识的封闭性、思想道德认识的不确定性和政治信仰的模糊性、务实性。其产生的主要原因在于教学内容缺乏针对性和时效性、教学方法及手段单一、教育过程缺乏情感性、可信性。可以通过重视思想动态预测与大学生的主体需要;推进课程改革,减少教育内容的重复性、盲目性;增强教育方式、方法的多样性及教育过程的情感性、互动性;增加教育者的可信性等措施,对其“逆反心理”的产生进行有效抑制。     

大学生逆反心理分析与防治

从大学生自身特点出发，从心理学角度分析解释大学生逆反心理形成的原因和过程。倡导教育应在了解逆反心理的基础上，改革思想政治教育方式方法，辅以心理健康教育手段，以积极姿态预防和消除大学生逆反心理，提高学生的心理素质，培养心理健康的合格人才。     

如何正确看待大学生的逆反心理

大学生的逆反心理不是抗拒心理,而是一种正常的心理现象,它既有积极作用,也有消极的作用,产生逆反 心理的原因是多元的,其中教育的原因是主要原因。针对大学生的逆反心理,教育的对策重在更新教育观念,改革教 育的方式和方法。     

浅谈大学生的逆反心理

逆反心理是指客体与主体需要不相符合时产生的具有强烈抵触情绪的社会态度。当代大学生虽未进入社会,但却以全新的眼光看待人生,看待社会,然而他们的年龄、心理、思想方法、思维方式及社会阅历和社会实践都与社会发展有着一定的距离,表现出一种不适应,常常处于一种困惑的矛盾焦灼状态,因此大学生很容易产生逆反心理。对待大学生的逆反心理,我们应该有一个正确的现实态度。     

大学生逆反心理与马克思主义理论课教学的调适对策

大学生的逆反心理不仅直接影响马克思主义理论课程的教学效果,甚至会影响到大学生的马克思主义信仰和社会主义核心价值体系建设的成败。文章通过分析大学生在马克思主义理论课程中逆反心理的表现及其产生原因,从马克思主义理论课教学的角度提出了消除其逆反心理的调适对策。     

大学生求学满意度影响因素及其程度的实证研究

对某省12所省属高校1500名学生求学满意度的调查表明:影响求学满意度的因素按其对总体评价影响大小的顺序依次为知识因子、教学环境因子、培养因子、服务因子、教学组织因子和管理因子;学生性别差异对满意度单项要素的影响基本是随机的;不同生源地的学生对教学计划和管理制度两个要素的评价有差异,但不显著;不同年级的学生对教学设施和知识掌握程度的评价具有显著性差异。     

浅析高校辅导员的大学生心理危机干预工作

目前,高等教育的普及使大学生规模迅速扩大,受到社会、家庭等诸多因素的影响,大学生的心理危机问题和现象愈显突出。高校辅导员处于教育学生的第一线,与大学生联系最为密切,影响也最为直接。新形势下,大学生心理危机干预成为了高校辅导员的另一项重要工作内容。本文阐述了大学生的心理危机的特点,高校大学生心理危机的主要表现和识别方法,以及开展大学生心理危机干预的方法。     

试论大学生社会主义核心价值观的树立

大学生社会主义核心价值观的树立,必须以马克思主义指导思想为灵魂、以中国特色社会主义共同理想为主题、以民族精神和时代精神为精髓、以社会主义荣辱观为基础。     

当代社会思潮对大学生思想政治教育的负面影响

通过分析社会思潮对大学生思想政治教育的负面影响,从思想政治教育的各种渠道以及各个相关的方面,提出引导大学生客观面对社会思潮的对策。     

回归大学之道——对我国大学发展现状的思考与建议

陈宝生关于"四个回归"讲话的核心是"回归大学之道"。回归大学之道即按教育规律办大学,不忘办大学的根本宗旨与首要目标。这既是继承和弘扬中华优秀传统文化的迫切要求,也是促进社会发展与高校自身发展的强烈要求,更是统筹推进"双一流"建设的必由之路。回归大学之道主要是实现三个"回归",即回归大学全面育人之道,回归学生自主学习之道与回归教师安心从教之道。     

当代大学生负性特点追因及消解路径

当代大学生在经济全球化、社会信息化及市场经济向纵深发展的条件下,出现了前所未有的负性特点。社会急剧变革和转型是其特点形成的社会客观因素;心理、性格特征是其特点形成的主要诱发因素,即自身的主观因素。净化社会大环境,优化学校的德育生态,增强思想政治教育的有效性,实施正确的道德价值机制干预,是特别有效的解决路径。     

有关基于学生综合能力培养的大学体育教学改革分析

在二十一世纪第一需要的是人才,且是综合质量的人才。为促进新世纪大学生的全面发展,也需要加强大学体育教育中对大学生基本体育技能的培育,以提高当代大学生的综合能力,并提高其修养和能力,凸显新时期高校体育教育的思想。本文在对大学体育教学中学生综合能力进行培养的基础上,分析了在大学体育教育中对学生综合能力进行培养的作用并提供了相关建议,以期促进大学体育教育教学改革,并促进当代大学生的全面发展和成长。     

Academic attachment: Predicting students' affective reactions to the university

In attempting to develop a predictive model of student attachment to the university, this research concentrates on four variable sets: perceptions of university goals, perceptions of university academic climate, perceptions of university academic environment, and feelings of academic alienation. Using a sample of 460 university students, multiple discriminant analytic results indicate that of these four variable sets, perceptions of the academic climate and feelings of academic alienation exert more influence on students' attachment to the university than do perceptions of university goals and perceptions of the academic environment. These findings are discussed within the context of a model of the university student operating very much as a democratic citizen in the university political system.     

注重学生学习风格差异的大学英语教学

学生的认知风格,学习风格直接关系到第二语言学习策略的选择和运用,学习策略又直接作用于语言学习,从而影响到学习效果和成绩.本文在研究学生的语言学习风格倾向基础上,从语言学习策略的角度探索大学英语教学策略.