心理辅导对大学生体育教学恐惧情绪的影响

通过文献资料、问卷调查和现场实验等方法研究发现:大学生在体育教学活动过程中对体育各项目均存在不同程度的恐惧心理.为了更好地开展体育教学,寻找有效的消除恐惧心理的方法就显得特别重要.试验发现:通过心理诱导、利用表率暗示、加强保护与帮助、采用诱导与分解练习、运用辅助教具等心理辅导方法,对于消除或减轻学生的恐惧心理大有裨益.     

浅谈体操教学中恐惧心理的克服

在体操教学中,学生常常会产生恐惧心理,严重影响体操的教学质量。本文采用文献法和系统分析法,阐述了恐惧心理的基本特征和产生原因,并从教学的主体和主导两个方面提出了恐惧心理的预防措施,紧紧围绕恐惧心理的特征提出了克服恐惧心理的方法,以供同行在教学中和学术讨论中参考。     

体操教学中的心理调节浅析

阐明了心理调节的概念及其在体操教学中的作用．论述了在体操教学中合理地运用心理调节方法，必须通过引导学生明确学习目的和运用体操竞赛、美学教育、自我暗示等方法才能得以实现．     

大学生体操教学过程中心理变化与技能掌握之间关系的研究

大学生的学习心理活动受各种因素的制约，不同项目、不同教学阶段以及不同的教学环境等，都会给学生心理上带来不同的影响，这种影响与对技能掌握程度密切相关。     

心理暗示在体操教学中的运用

分析心理暗示如何在体操教学中应用,从心理学角度提出问题、分析问题、解决问题,对今后在体操教学中如何利用好心理暗示来提高教学质量有一定意义。     

论体操教学中学生的心理障碍及消除方法

在体操教学中,由于学生所处的条件以及他们对客观条件的态度不同,学生会随时产生心理矛盾,形成一定的心理障碍。特别是体操的双杠、单杠、跳马项目教学过程中,这种现象尤为突出,导致学生不能顺利完成动作。所谓心理障碍就是指学生在学习动作时,明显地表现出不正常的心理状态,不能适应变动     

基本体操训练对幼儿心理发展的影响

基本体操训练是提高幼儿身心健康全面发展的重要手段之一,在幼儿期进行合理的早期训练,对于幼儿身心健康发展,培养世纪人才无疑具有重要的意义.     

论高校体操教学中学生勇敢品质的培养

通过对聊城师范学院体育系410名学生的调查,从学生、教师、教学内容等不同角度,分析了学生对体操普修课的心理、价值、取向及缺乏勇敢品质的特征和原因,提出了培养勇敢品质的途径和方法。     

体操教学中部分学生的厌学心理成因及对策

针对体操教学中部分学生存在着厌学这一心理现象，通过调查访问的形式对此进行了分析探讨，并提出了消除学生厌学心理的对策，为进一步提高体操教学质量提供参考。     

高校学生恐惧耐力跑的心理分析及对策研究

耐力跑也称长跑是一项很好的有氧运动,对提高高校学生的心肺功能和身心健康都有着良好的促进作用。长期坚持长跑锻炼,不但能增强体质,同时也能提高大学生良好的意志品质。耐力跑是一项既省钱,又简单的运动项目。然而,在高校每年体质测试的耐力跑项目中,相当一部分学生都恐惧这一项目的测试。通过对在校大学生开展课余长跑运动现状,以及对在耐力跑测试中学生的恐惧心理进行相应调查了解,并进行深入的分析研究,得出结论与建议,以此对在校大学生对耐力跑测试的恐惧心理采取相应对策提供依据。     

试论在大学体操教学中对学生非智力因素的培养

阐述了非智力因素的概念及其在体操教学中的重要性,并且对非智力因素的培养途径和手段进行了探讨。     

浅析自我效能感在体操教学中的实验性研究

运用自我效能感理论,采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法,运用自我效能感来提高体操教学中大学生的运动学习实验研究。实验表明,实验班的体操成绩好于对照班,并且差异显著。     

体操教学中学生的心理障碍及应对措施研究

在体操教学中,学生所处条件以及对所处条件态度不同,学生会随时产生心理矛盾,形成一定的心理障碍,特别是体操项目的单杠、双杠、跳马等项目的教学过程中,这种现象尤其明显。应对措施有加强诱导学习、重视保护与帮助、增加游戏性的分解动作练习、运用心理训练法、利用情感转移法、运用逼的方法、提高示范的正确性和观赏性、加强能力培养法。     

体操教学中学生恐惧心理的形成与消除

恐惧是深入学习体操技术的大敌,本文从教学的实际出发,分析了体操教学中恐惧心理的原因,以及消除恐惧心理的方法。     

体操教学中学生恐惧心理成因及对策分析

在体操教学过程中,学生有着不同程度的恐俱心理,文章通过从教学的观点出点,分析了学生恐惧心理产生的成因,并提出解决方法,为改善体操教学质量提供一定的参考。     

高校体操教学的困境及出路

采用调查、访谈等方法对目前高校体操教学现状进行研究，发现高校体操教学在教学内容、教学方法、评价手段、个性培养等方面存在不足。造成这种现象的原因在于教学设施不足、长期应试教育的影响，教师不愿或不敢进行教育教学改革，学生意志品质差等。为改变这种状况，应加大体操教学的资金投入，推进教育教学改革，培养学生的意志品质。     

体操专项大学生中运动损伤者的个性特征

以国外学者的相关研究成果为基础,选择体操专项大学生运动损伤者为研究对象,以卡特尔16个性因素量表为主要测量工具,对个体致伤的因素进行探讨。结果显示,体操专项大学生运动损伤者具有情绪不稳定、多变、易紧张、高忧虑、自制能力差的个性心理特征;男、女生在稳定性和忧虑性上存在着显著差异;运动损伤前后的个性特征尚未发现显著变化。     

武术课对大学生心理健康的影响

武术具有极其广泛的群众基础,是中国人民在长期的社会实践中不断积累和丰富起来的一项宝贵的文化遗产。目前,很多大学都开设了以武术为主要内容的体育课。武术不仅能强身健体,更能释放学生在学习中的紧张情绪,增强心理承受能力,健全人格,完善自我意识。文章运用文献资料法对武术课与大学生心理健康关系进行了初步探讨,并为进一步探讨武术课对大学生心理健康的影响提出了相应的意见与建议。