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中等职业教育教学过程的本质属性是把传授知识、培养能力、形成技能、发展个性作为基本任务。社会对从业人员要求的是动态的能力结构而非静态的知识水平,检验教学质量的最权威标准是社会实践。科学的教学机制需要把学生能力的培养作为最基本的出发点,明确职业教育应承担的责任,即应当为社会培养具有道德品位、文化品位、能力品位的新型劳动者。那么,怎样培养中职生的能力品位呢? 相似文献
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职业化社会对职业教育道德能力培养的要求 总被引:2,自引:0,他引:2
职业化社会的到来,给职业教育既带来了难得的发展机遇,也使之面临着严重的挑战。它要求职业教育在培养劳动者过硬的专业技术技能的同时,更要注重人的全面发展和终身教育,从而使职业教育以系统、全面的规范对劳动者进行严格的职业道德教育,以便满足社会对人才的更高要求。任何道德品质的形成都要包括知、情、信、意、行五个过程。职业道德的“知”是对职业道德的认识,主要包括理解道德规范,形成道德概念,明确各行各业的性质、社会职责和服务对象等;“情”是职业道德情感,是个人道德需要是否得到满足时所引起的一种情绪体验;“信”… 相似文献
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随着我国职业教育的不断发展,如何在职业教育教学过程中提高学生职业能力,培养出高素质的实用性技能人才,已经成了职业教育教学中面临的一个重要问题。本文分析了职业教育教学中学生职业能力培养的现状,总结了职业教育教学中学生职业能力培养的一些途径。 相似文献
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职业教育的任务是培养与社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等全面发展,具有综合职业能力的中初级人才。本文试罔由学生干部就业优势现象引发的思考和得到的启示,浅析职业学校教育中核心能力培养和开发的重要性。 相似文献
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论职业核心能力及其培养策略 总被引:25,自引:0,他引:25
培养学生的职业核心能力是当前国际职业教育界普遍关心的问题.职业核心能力主要包括学会学习的能力、交流能力、社会能力、组织和管理能力、问题解决能力等.为了更好地培养学生的职业核心能力,我国的各级各类职业学校有必要深化教育目标、课程体系、教学方法和教学评价形式的改革,并特别强调社会实践能力和动手能力的培养. 相似文献
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职业教育必须着力加强学生关键能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
张桂杰 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(6):76-77
职业教育应该着力培养学生的关键能力,关键能力是指职业行为能力、心理承受能力、生存发展能力、与人合作能力。加强关键能力的培养有着长远的历史意义和现实意义,从三个方面指出培养关键能力切实可行的方法。 相似文献
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职业教育是各类教育中与经济和社会发展联系最直接、最紧密的一部分,。随着我国旅游业迅速发展,社会对旅游服务人才的要求越来越高。为了培养与社会需求相适应的具有全面素质和综合职业能力的技术型、实用型、创造型旅游人才,我们应该从培养专业思想入手,培养学生的职业能力。 相似文献
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"十五"以来,我国政府重视和支持职业教育发展,我省的职业学校在办学资金、环境设施、教学师资等方面也得到了很大改观。一些职业技术学校为我省经济建设和东部沿海地区培养输送了一大批实用人才,为社会稳定和发展地方经济、劳务输出培训发挥了积极 相似文献
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职业教育应着重从业能力培养 总被引:1,自引:0,他引:1
姜平 《宿州教育学院学报》2001,(2):46-47
职业教育在知识经济大潮中应注意适应性从业能力培养,以适应职业的流变,通过个体发展提出整体要求,夯实学生基础学力,注重学生获得知识的过程,发展学生跨职业能力。 相似文献
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随着当前社会经济变化和时代发展,行业企业岗位要求的不断变化,对于高职教育人才的核心职业能力都提出了新的要求和挑战。为培养学生的工作能力,可根据岗位需求,构建模块化的专业课程。教学内容体系,积极采用"模块教学,项目驱动,任务引导,产学结合"的教学模式。这样,才能适应现实企业中不断变化的工作岗位要求。 相似文献
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职业核心能力包括方法能力和社会能力。职业核心能力是高职院校核心竞争能力的重要标志。当前,职业核心能力培养存在内涵理解、课程设置、培养方式方面存在误区,在新形势下如何提高职业核心能力,适应经济结构调整和产业转型升级的需要,是值得关注的问题。 相似文献
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张志民 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2004,(3)
本文从人才培养规格角度研究从事公安工作人员能力的培养问题,突出警察职业教育中的能力培养特色,较系统地研究警察职业能力的构成、能力与知识的关系、关键能力与其他能力的关系和形成能力的主要培养环节等。 相似文献
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职业教育应以能力教育为核心,培养学生的综合能力,开发学生的能力,尊重学生的人格,而且在教学计划和课程结构中要突出综合能力的培养,在教学方法和手段上要适应能力培养的需要. 相似文献
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王资岳 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(6):55-58
职业教育在实施素质教育过程中会遇到很多的困难和问题,我们必须找到一个突破口,一个主攻方向,以此作为推动职业教育其它方面改革的动力。职业素质作为职业技术教育的重心,已经把职业素质所包含的职业道德、职业能力和创业能力放在了实施素质教育的突出位置。 相似文献