贴近生活 注重体验 突出实效

新一轮思想品德课的改革不仅仅是在德育内容和方法上做些表面的变化,而是力图本质上对德育进行更深刻的理解。传统的德育课程及教材有偏重学科知识的倾向,学生在课程中学到的多是不能直接与行为发生联系的“见闻之知”。这种“知”缺乏个体的体验基础,难以影响人的行为。而新教材注重与学生生活经验和社会实践的联系,注重由人的情感体验、判断推理、实践意愿和态度所凝聚成的“德行之知”。有了它,学生便能够开始运用自己的价值意识,审视一度未曾察觉的生活情景,发觉它们的价值内涵,并为之所感动,从而影响到他们的行为,因此新一轮思想品德课应贴近生活、注重学生体验、突出德育的教育功能。     

浅谈初中思想品德课情感体验的培养

教育不能没有情感,没有爱;没有情感,没有爱,也就没有了教育。思想品德课是德育的主战场、学生情感的发源地。理想的思想品德课离不开师生情感的积极参与,需要教师善于运用人的情感作用去实现教学目标。本文就初中思想品德课教学中如何加强学生情感体验,促使学生身心健康发展进行一些探讨。     

在体验中养成科学文明的生活习惯

教学目的：通过课前的调查实践活动，让学生亲身感受父辈年少时期和自己不同的生活状况，从而了解到改革开放政策使我国人民生活水平提高了。学生通过对优越生活环境中的不良生活习惯给健康所造成的危害性进行反思，从规范日常行为做起，培养科学文明的生活习惯，学会现代居家生活的基本技能，提高家庭生活的质量。     

如何向课堂四十分钟要效益

新课改以来,“三维目标”、“合作学习”、“自主探究”、”情境体验”、“课程整合”等新理念、新教法频频亮相。然而,由于对新理念的片面理解和对语文教学本质的模糊认识,使得语文课堂教学在异彩纷呈的教改潮流中变得更加复杂化、形式化了,最终还是难以摆脱费时多、见效慢的困境。新课程理念下的语文教学该往何处去？如何向课堂四十分钟要效益呢？     

数学活动体验要体现“五性”

著名数学家弗赖登塔尔曾指出:通过自身活动所得到的知识与能力比由旁人硬塞的理解得透彻,掌握得快,同时也善于应用,还可以保持较长久的记忆。由此可见,真正的学习不是告诉,而是学生在具体情境中运用已有的知识经验与情境中蕴含的新知识相互作用,通过活动体验而自主建构。笔者认为,教师只有明确活动体验与学生发展的关系,同时深刻理解其本质内涵,掌握基本的策略,才能确保活动体验达到预期的效果。     

如何向课堂教学要效益

当代教育界有效教学的理念已经深入人心。教师们都知道向课堂要质量,要效益的重要性。那么如何提高课堂的效益自然也就引起了许多教师的思考。本人在语文教学过程中得到以下三点心得,说出来,供大家批评指正。     

数学活动贵在“体验”

如何让学生在数学学习活动中获得成功的体验呢?笔者认为,可以从以下三个方面着手。一、体验最初的学习状态如我在教学《可能性》时,创设了有利于学生体验的互动比赛(摸球)情景:     

体育课堂教学也要向45分钟要效益

体育教学与其他课程一样,都是师生的双边活动。但是,体育教学还有其不同的特点,主要是通过各种身体练习莱进行,使学生在反复的练习中,通过身体活动与思维活动的紧密结合来掌握体育的知识技能,并收到发展身体、增强体质、促进健康的实效。     

质疑激趣，向四十五分钟要效益

问题就像一条美丽的红丝线,把课堂中的“珍珠”紧密、有秩序地相连,只有学生体验到问题的存在才会记忆深刻,效率提高。有了兴趣的学生,才能专注人的心力,才能狂热。狂热才能激活人的身、心、灵,才能激发了潜在的力量,整合了喷射而出的力量,让人始终始终如一的遵行既定的轨道,毫不犹豫地向着理想迈进。     

物理教学要引导学生进行“体验学习”

体验是人类的一种心理感受,与个体经历有着密切关系,体验不仅对学生的感性认识有帮助,而且在发展学生的情感、态度、价值观方面有独特作用。“体验学习”是学生最基本的学习方式。下面就初中物理如何引导学生进行“体验学习”谈几点不成熟的个人教学体会:1　“体验学习”要突出     

实施体验教学 享受学习过程

教学不仅要关注学生学习的结果,同时应关注学生学习的过程与学习的方法。体验教学就是一种引导学生重视过程、主动学习的方法。体验教学是指在教学中教师积极创设各种情境,引导学生进行由被动变主动、由依赖变自主的学习体验,使学生充分     

谈在思想品德课教学生活化中实现体验学习

思想品德课教学要回归学生的生活世界,注重与学生生活的联系,选取学生在生活中所关注的话题,激励学生要在体验中生活,生活中体验,并且在生活体验中发展自己。在思想品德课教学生活化中实现体验学习的策略可以归纳为"生活—教学—生活"循环中的不同体验。教师要将学生课堂学习的知识与现实生活结合起来,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验过程中掌握知识、提高认识、发展能力,真正提高思想品德课教学的实效性。     

谈在思想品德课教学生活化中实现体验学习

思想品德课教学要回归学生的生活世界,注重与学生生活的联系,选取学生在生活中所关注的话题,激励学生要在体验中生活,生活中体验,并且在生活体验中发展自己.在思想品德课教学生活化中实现体验学习的策略可以归纳为“生活—教学—生活”循环中的不同体验.教师要将学生课堂学习的知识与现实生活结合起来,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验过程中掌握知识、提高认识、发展能力,真正提高思想品德课教学的实效性.     

初中思想品德生活化教学的探究

针对目前思想品德课教学的实效性不高的现状,我联合了我校教研组的几位老师承担了该项县级课题研究,为提高思想品德课教学的实效性,我们课题组主要从以下三个方面进行了探索。一、在生活中取素材,寻找生活化的切入点初中思想品德课教材围绕学生的生活展开,图文并茂,但是生活是一个大课堂,生活中的知识可以为教材中的知识提供必要的补充。社会生活是丰富多彩、变化发展的,它为思品课教     

语文教学要关注学生的实践体验

课堂是师生共度的一段生命时光,要让课堂充满生命的活力.教师要融入生活,关注体验;创设情境,激发情感;平等对话,师生互动,激活每一位学生的潜能.从而使教学活动意趣横生,多姿多彩,让学生在自主学习中获取知识、锻炼能力、增长智慧,体验学习的乐趣.     

语文教学要关注学生的实践体验

课堂是师生共度的一段生命时光,要让课堂充满生命的活力。教师要融入生活,关注体验;创设情境,激发情感;平等对话,师生互动,激活每一位学生的潜能。从而使教学活动意趣横生,多姿多彩,让学生在自主学习中获取知识、锻炼能力、增长智慧,体验学习的乐趣。     

思想品德教学要做到“三个实现”——探究式教学在七年级思想品德课中的运用

在新一轮课改理念指导下，政治教师要贯彻以人为本的教学思想，认清形势，明确任务，苦练内功，使政治课教学更具特色和活力。     

向教育要效益

正"向管理要质量"这一理念已经深入人心,而且不仅是正确的,也是行之有效的。我提出"向教育要效益",只是想有所补充,绝无他意。我把"向管理要质量"的"管理"理解为"科学管理"或者叫"标准化管理""泰罗式管理"。众所周知,19世纪以前的管理称为"经验管理"。所谓     

新课改下初中语文德育的现状及思考

正德育在初中语文教学中有着重要的作用,不仅能提高学生的人格修养,还可以推动学生智育的良性发展。德育在初中语文教学中的意义,具体体现在三个方面:一是加强学生爱国主义教育,树立正确的人生观。二是培养学生良好的道德品质,形成理想人格。三是提高学生个性心理素质,塑造良好个性。但当前初中语文德育的现状却与要求有一段距离。一、初中语文德育的现状多年来,国家不断强调素质教育在教育中的地位,重视德育,促进了德育的发展。同时,很多语文教师也已经开始反思德育,注重德育渗透的引导和启发,促使初中语文德育取得了