物理学科怎样培养学生的创新思维素质

培养学生的创新思维素质是当今教育改革的重要理念之一,本文从物理学史,物理实验教学,物理课堂教学等三个方面,详细阐述了培养学生创新思维素质的科学方法。     

物理实验教学中学生创新思维的培养

本文从学生创新意识的培养在现行教育中的重要地位入手，详细阐明了在物理实验教学中如何培养学生的创造能力。     

在物理课中培养创新思维

大胆质疑，启发思维。从教学内容和学生实际出发，选用适合的方式方法，调动学生的主动性和积极性，帮助学生“发现问题—提出问题—剖析问题—解决问题—发现新问题”在组织教学过程中，让学生大胆质疑，运用“脑、手、眼、口、耳”，全“频道式”输入，主动获取知识，培养能力，始终贯穿“启迪思维、调动参与、主体主动、求新求活”。     

物理教学中应注意培养学生的创新思维

当今世界，创新已成为时代的主旋律，知识已成为经济发展的主要动力，以知识为基础发展经济，就必须依靠知识创新，因此，创新是知识经济的内核。“创新”将成为进入21世纪国际经济竞技场的“入场券”。谁能抢占创新的制高点，谁就是21世纪的主角．一个国家、一个民族如果没有创新，就必然处于被动挨打的地位。一个企业如果没有创新，就必然走向衰败。     

在物理教学中培养学生的思维品质

思维能力是人的能力的核心，思维品质则是人的思维能力强弱的标志，是智力高低的反映，培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力是物理教学的主要任务之一。根据物理教学的内容和学生学习物理的思维特征，可以从以下几个方面对学生进行思维品质的培养。     

阅读教学与创新思维培养

创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本取向的教育。在全面实施素质教育的过程中，在语文教育的新形势下，在课堂教学的深化改革中，如何培养学生的创新精神和创新能力，这是语文教改的一大主题。语文课的包容性和兼容性都非常强，阅读教学内容的丰富性决定了教学方法的     

在中学物理教学中培养学生的创新思维

在中学物理教学中培养学生的创新思维，首先注意激发学生探索问题的兴趣和动机，创设一个自由发挥思维的境地；教师也应具有创新意识和创新思维，把教学过程设计成创造性模式。通过问题的讨论触发学生创新的灵感；发挥物理实验的功能；重视物理方法的渗透；启迪学生的创新思维；尽最大的努力发展学生的创造力。     

利用物理习题教学 培养学生创新思维

物理习题课堂教学是物理教学内容的重要组成部分，在教学中训练和提高学生的解题能力，培养学生的思维能力和创新能力，应是教学目的所在。心理学认为，创新思维是超越固定的、传统的常态“模式”而进行的一种开创性的探索未知的心理活动，是人类最高级的思维形式。创新思维的培养重在激发学生的好奇心和求知欲，实现发散思维和聚合思维的有机结合。因而，教师要利用一切可以利用的方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难，重新组织现有的信息和记忆系统中的资料，多角度地思考问题。以下是笔者在物理习题教学中，培养学生创新思维能力…     

在物理教学中培养学生创新思维能力

思维是人脑对事物的间接与概括的反映过程，是在表象与概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等的认知活动形式。而创新思维是指不依常规，标新立异，想出新方法，创建新理论，从多方面寻求答案的开拓式思维形式。它不受传统思维方式的束缚，注重探究，更有利于学生深刻地理解知识，灵活地运用知识。怎样在物理教学实践中培养学生的创新思维能力，笔者有以下几点体会。     

物理教学中学生直觉思维的培养

根据义务教育《物理课程标准》,要提高全体学生的科学素养,不仅要让学生学习初步的物理知识与技能,还要经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶。为此,我们要按照“课程设计”的要求,注重学生科学探究能     

论物理教学中创新心理品质及创新思维培养

创新或创造是指一种最终产生独创性成品的活动或现象。当代人类已进入第二次飞跃智力解放，创新日益显出其无比重要的作用。正如江泽民同志所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。”     

强化试题功能 培养创新思维

考试和考核，都是教学中重要的组成部分和不可忽视的必要环节。物理考试和考核中，应力求做到创设各种“变化”的物理问题的情境，通过试题的各种“情境变化”，以达到培养和提高学生各种能力，减轻学生的课业负担，提高教学质量和考试成绩的目的。     

中师物理教学学生思维品质的培养

思维能力是智力的核心，而思维品质指学生个体思维活动中智力特征的表现，它主要包括思维的深刻性、独创性、灵活性、和敏捷性等几个方面。我们认为培养思维品质是发展思维能力的突破口，是提高教育质量应考虑的问题。     

鼓励创新 “玩”好物理

诺贝尔物理奖获得者、美籍华裔物理学家朱棣文曾说过：“科学的最高目标是不断发现新东西，因此要想在科学上取得成功，最重要的一点就是要学会用与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题。也就是要有一定的创造力。”     

在继承中培养创新思维

一、质疑问难,培养学生勇于创新的精神敢于质疑是创新思维的前提。敢于质疑并不等于盲目怀疑,怎样质疑需要教师的指导。质疑的途径有三条:思维不被已有的结论所束缚,不相信正确的答案只有一个,不迷信专家学者的权威。鉴于此,教师在教学中可以适当引导学生对传统固定的结论进行一定的分析探究,看其是根据何种原理或理论推理出来的,这个理论是否严谨,是否完善,是否“放之四海而皆准”。在讲“五种社会形态学说”这一理论时,教师可以先启发学生对具体的国家进行个案分析。例如,中国经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、半殖民地半封建社会、社…     

物理教学中创新思维的培养

创新是人类社会发展与进步的永恒课题。它以挖掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性的和谐发展为宗旨，同时，创新教育也是素质教育的核心内容。在物理教学中如何培养学生的创新思维呢？     

物理教学中培养学生创造性思维的一些反思

培养学生创造性思维是学校教育的重要任务之一。面对这一任务,许多教师在课堂教学中进行了积极的教改探索。然而,在教改探索的实践中,有一些教学理念应引起教师的反思。在此,笔者结合当前中学物理课堂教学的一些模式,谈一些反思性的感悟。反思之一:要正确认识思维定势的迁移作用在探索如何培养学生的创造性思维的物理教学实践中,有的教师简单地认为培养学生的创造性思维,主要是引导学生突破思维定势,有的教师甚至片面地认为思维定势是干扰学生学习的一个障碍。因此,在物理教学过程中,常常忽视了利用学生的思维定势。“所谓思维定势,是指人们…