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分层教学在上世纪九十年代就被广泛讨论,似乎已有定论。而现代教学改革突出以学生为主体的思想又促使我们尊重个体差异、因地制宜、因材实教。于是,分层教学模式就被众多学校采用。与此同时,分层 相似文献
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从上世纪80年代起,在我国一些地区的部分学校中开始进行以身体素质或篮球能力等为主导因素的层次化篮球教学改革实验。这种教学模式首先转变了以教师为中心的传统教学方法,做到篮球课程教学以学生为主体,按学生的兴趣选择项目进行教学,不同层次的学生创造了相应的学习条件,因此在一定程度上促进了学生在原有基础上的个体发展,在解决学生个体差异方面起到了积极的推动作用。 相似文献
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目前对高职英语分层教学的研究早已突破了分层是好是坏等这些表面问题,而拓展到应如何分层,怎样分层才能更公平、更有效等。高职英语分层教学在具体实践操作当中存在着其对学困生不可忽视的负面影响：大大挫伤了学困生的自尊心、导致破罐子破摔、缺少同辈群体的榜样效应、对教师本人的烦感、造成的自卑心理会在一定程度上影响到他们今后的学习和生活．不利于学生的长远发展和形成终身学习英语意识。 相似文献
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赵晓红 《宁夏师范学院学报》2005,26(1):89-90
素质教育的新理念要求我们对多年来的传统教学模式加以改革，变以教师为主体的教学模式为以学生为主体的教学模式。以学生为主体的教学模式是促进外语课堂教学，提高学生语言能力的有效方法。 相似文献
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莫寒柏 《广西教育学院学报》2007,(5):155-156
分层教学模式是依据个体差异和"因材施教"理论提出的一个崭新命题.本文在分析了当前中学英语教学普遍存在的问题的基础上,对分层教学模式的优势作了论述. 相似文献
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结合邓小平理论教改实践经验 ,强调在指导思想上要完成从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变 ,并提出了四环节主题教学模式的构想。具体包括三个方面的内容 ,即 :指导思想是以学生为中心 ,内容是突出主题教学 ,形式有准备、阅读、视听以及巩固和提高四个环节 相似文献
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英语教师在学生为主体的教学模式中的角色转变 总被引：1，自引：0，他引：1
在中国传统外语教学中,教师是课堂的中心,学生只是语言的接纳者。以学生为主体是一种新的教学模式,不是教师而是学生为主体。文章针对在以学生为主体的外语教学中教师的角色转变和对教师的要求进行了分析。 相似文献
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随着互联网的飞速发展，以学生为主体的网民数量正不断增加，学校正逐渐成为因特网用户的集中群体。网上娱乐、网上学习已成为广大学生时尚的生活方式。目前，由于网络的社会管理不规范，有些网吧老板只知赚钱，学校网络课程基本不涉及网络道德教育，网络对于青少年学生的教育产生了诸多负面影响。 相似文献
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分层教学模式具备着时代性与创新性,其实施的目标不仅以学生为中心,同时更突出了当前教育对学生个体的尊重,以及教学所要求的因人制宜.在展开分层教学的时候,教师不仅要做好准备工作,制定前期目标、中期目标,以及后期目标,同时还要对学生个体的综合能力进行了解,对当前的教学环境给予分析,从而制定合理的对策,进而取得良好的教学效果. 相似文献
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论开放教育的教学模式 总被引：3，自引：0，他引：3
任何一种教学模式都要体现和表达某种教育思想和教育体制。开放教育教学模式体现和表达的是开放教育思想和体制 ,它与传统教育的教学模式有本质区别 ,它具有三个特性 :开放性、对象性和多样性。从开放教育的发展过程来看 ,开放教育教学模式有 7种类型。 相似文献
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李瑞 《商丘职业技术学院学报》2009,8(3):111-112
探讨英语分层互动教学的特点、教学的目标和要求及教学评价等模式,应在关注学生差异,发展学生个性的同时,不仅要让学生获得知识,而且更要提高他们学习的能力和良好的学习品质。 相似文献
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"以学生为主体"教学模式影响因素的分析 总被引：4，自引：0，他引：4
“以学生为主体”的教学模式是当前教学改革实践的重要模式,在实施的过程中会受到许多因素的制约和影响。本文通过重点考察和研究教师、学生、教学改革配套管理三方面因素对该教学模式的影响,结果表明:教师是根本的制约影响因素,学生是关键的影响因素,教学改革配套管理是重要的影响因素。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2015,(6):73-76
校企合作是高职教育发展的必由之路,核心是校企双方联合构建课程体系、联合开发课程,关键是教学模式、教学方法改革。本文通过总结湖北工业职业技术学院国家骨干校重点建设专业(群)计算机应用技术专业校企联合实施"以学生为主体"教学模式改革实践,明确了"以学生为主体"教学理念的内涵,探索了校企联合推行"以学生为主体"教学模式的必要性和可行性。 相似文献
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那菊华 《潍坊教育学院学报》2003,16(4):66-66,69
舞蹈是一种以技能学习为主的课程,学习的结果主要体现在舞蹈知识与技能方面的改变。关注学生个体差异与需求,使每个学生在舞蹈学习中都受益,是舞蹈教学要达到的目标。“分层-合作”教学模式的尝试,解决了舞蹈教学中统一的教学要求与参差不齐的学生学习可能性之间的矛盾。 相似文献
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李丽 《中国科教创新导刊》2014,(5):29-29
本文分析了就业指导课教学模式的问题,提倡就业指导课教师在教学中体现以“学生为主体”的教育理念,善于利用现有资源改善学生学习兴趣和提高学生学习效果。 相似文献
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“分层教学”是在以学生为主体、充分尊重学生的个体差异的教学思想指导下,形成的一种新的教学理念。就是在班级教学中,一改过去统一的教学目标要求,为依照教学大纲的要求,从各类学生的实际出发,规定不同层次的目标要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使各类学生在学习中个个有所得,在各自的“最近发展区域内”得到充分的发展,人人都能获得学习成就感,都能圆满地完成学习任务。 相似文献
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