没有管理不好的老师

自从叶圣陶先生提出“没有教不好的学生,只有教不好的老师”以后,很多学校领导就常常用它来教育那些“不争气”的老师,而那些“不争气”的老师却耿耿于     

时代呼唤创造型体育教师

据有关调查表明,目前约有 20％左右的学生不喜欢上体育课。这不能不令体育教育工作者十分尴尬。 　　据调查,在导致学生不喜欢上体育课的诸多因素中,“教师教得不好”或“教学水平低”是其中重要因素之一。学生在体育课上最难以忍受的是：老师表情太严肃,动不动就批评学生;老师只注重特长生,不关心其他学生;老师敷衍了事,教学手段和内容单调陈旧。 　　作为素质教育重要内容和途径之一的体育教育,长期被列为“副课”,中小学生体育素质不高,使体育这门课步履艰难,发展滞后,这是一个不争的事实。 　　邓…     

"绿色"的爱——惩罚

如今,教育圈的“行话”——“赏识教育”、“尊重学生”、“善待学生”此起彼伏,从“尊重学生”演变到：“没有不合格的学生,只有不合格的老师”、“没有教不好的学生,只有不会教的老师”、“学生永远是对的”、“学生就是上帝”……     

质疑教育流行语 减轻教师心理压力

现如今在教育领域中存在着一些教育流行语，对教师的心理健康产生了一定影响，解读这些教育流行语有助于减轻教师的心理压力，促进教师心理健康。一、质疑“没有教不好的学生，只有教不好学生的老师”人们认识到了教师对学生发展、成才的重要作用，也看到了许多学生因为教师的教育素养差而发展不理想，因此做出断言：“没有教不好的学生，只有教不好学生的老师”。其实，这句话虽然听起来激动人心，但是有些偏激，它成了戴在教师头上的紧箍咒、套在教师脖子上的枷锁。“没有教不好的学生”？其实，并非所有的学生都能被教好。“被教好”可以…     

小谈后进生

我以前经常听到这样的话,说是“没有教不好的学生,只有教不好的老师。”在上学期间,包括在刚刚参加工作的几年里,我也是将它当作至理名言的,所以,只要学生不学好,我就认为是我自己的错。但是,慢慢地,我却对这句话产生了疑问：真的没有教不好的学生吗？现在我确信,真的有教不好的学生。不是老师不关心,不是家长想放弃,他们真的教不好。令老师头疼、家长烦心的孩子到底怎么会这样呢？     

刍议教师的心理健康

现如今在教育领域中存在着一些教育流行语,对教师的心理健康产生了一定影响,解读这些教育流行语有助于减轻教师的心理压力,促进教师心理健康。一、“没有教不好的学生,只有教不好的老师”人们认识到了教师对学生发展、成才的重要作用,也看到了许多学生因为教师的素养差而发展不理想,因此做出断言:“没有教不好的学生,只有教不好学生的老师”。其实,这句话虽然听起来激动人心,但是有些偏激,它成了戴在教师头上的紧箍、套在教师脖子上的枷锁。“没有教不好的学生”?其实,并非所有的学生都能被教好。“被教好”可以理解为学生的发展符合包括学…     

没有“学”不好的学生

一 次参观一所名校,一进门我就被一则“没有教不 好的学生,只有教不好的老师”的标语给震住了。 近年来,虽然事实已证明该校教育成果辉煌,但这则标语至今仍让我心里犯嘀咕:“没有教不好的学生吗!” “外因是变化的条件,内因是变化的根据。”就学生的学习而言,真正发挥决定性作用的是学生,而不是老师,老师只是促使学生变化的重要外部条件之一。若在“没有教不好的学生,只有教不好的老师”的理念之下,学生的进步完全依赖于教师的教,则学生的学习势必处于被动接受的状态,而教师也只会是一味地去教。这种失去了学生主体能动作用发挥的教…     

教师不能承受之重——质疑“没有教不好的学生,只有教不好学生的老师”

人们认识到教师对学生发展、成才的重要作用,也看到了许多学生因为教师的教育素养差而发展不理想,因此做出断言:“没有教不好的学生,只有教不好学生的老师”。这句话听起来激动人心,但细细推敲起来,却未免过于绝对化。     

我怎样改进周会课教学

周会课是对学生进行政治思想教育和共产主义道德品质教育的重要阵地,必须把周会课上好。但是在过去几年里,我的周会课总是上不好,质量不高。主要原因：一是教育内容脱离学生的思想实际;二是材料的安排无计划,无中心;三是教学形式呆板,老师“唱独角戏”,学生听起来枯燥乏味;四是讲过就算,不注意检查巩固教育效果。     

以德立威

自从我“黔驴发威”之后,班级一片太平盛世景象,学生安校乐学,各科成绩稳步上升。我这个做班主任的,看在眼里,喜在心头。一日,我去班级上课,走进教室,就发现有人在争吵。定睛一看,是“小个子”杨良在舌战群儒呢。原来上节课是一节副课,杨良纪律不好,与老师顶撞,老师比较生气,批评了班级,这下班长副班长不干了,下课之后责怪杨良让班级受批评。这杨良百般狡辩,推卸责任,一会儿说老师不公平,一     

没有管理不好的老师

自从叶圣陶先生提出"没有教不好的学生,只有教不好的老师"以后,很多学校领导就常常用它来教育那些"不争气"的老师,而那些"不争气"的老师却耿耿于怀.     

教不好的学生VS不会教的老师

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，最早是老教育家陈鹤琴说的。之后，被老师们广泛引用，而且出现了一些与这句话类似的说法：“没有不合格的学生，只有教不好的老师”；“没有教不好的学生，只有不称职的老师”等等，表达的都是同一意思，就是教师和学生是一种什么样的关系。这句教育界的“名言”在被广泛引用的同时，也引起了众多的争议。到底应该怎样理解这句话？几年前，听到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话时，顿觉惭愧和震撼。惭愧的是，原来那些几乎个个都可以成材的学生到了我手里，并没有达到这个目标…     

中学语文教师——管钥匙的丫鬟

中学语文老师所扮演的角色有点像丫鬟,因为管钥匙却不管家。在现今的教育体制下,中学语文老师所扮演的角色是最尴尬的,他们被作家们骂作“误尽苍生”,被学生当作不穿长衫的孔乙己,被家长视为可有可无的老师,他们所教的科目——语文也被学校当作可以牺牲的正课里的副课,语文老师也自认为低人一等。所有这一切,不可否认都是现行教育体制所造成的。在现行的体制下,中学生读书的目的就是为了考大学,学生的一切活动都必须服从并服务于这一目的,语文科目虽说是高考的主干科目,但是由于它的教学的特殊性,学习的麻烦和艰巨性,就决定它的鸡肋地位,食…     

做学生喜欢的老师

经常听到来自老师或学生的抱怨--老师说:"现在的学生真不好教,你就是累死,把课讲出花来,他也不爱听!"     

浅谈英汉翻译的常用技巧

有人称洋思教育是一个奇迹。“没有教不好的学生”是洋思中学独创的极具特色的办学理念。并由此衍生了“没有教不好的学生．只有教不好的老师”这一口号和昭示。乍一看,很不容易理解。在赴洋思考察学习时,我们着重就其教师的培养和发展作了一些探究,先是在主教学楼大门左侧的标语牌上发现了这句话,之后又查阅了一篇《洋思人也要学洋思》的报道,才得以明白。“没有教不好的学生,只有教不好的老师”,强调的是教师对学生的一种责任与信念以及教师基于这种责任与信念对自己的严格要求,不放弃“教好”每一个学生,更要通过“洋思人学洋思”,不断地提高和增强能够“教好”的素质和技能。     

信息每个学生 相信每位教师

人是要有一定精神支柱的！ 教师需要有对教育的乐观主义精神。有了这种精神再加上自己的努力,就能够变“没有教不好的学生,只有不会教的老师”为“没有教不好的学生,没有不会教的老师”。     

全面安排各科教学是素质教育的中心环节

多年来,在人们的心目中形成这样一种观念:小学阶段,语数是“主课”,音、体、美、思想品德等学科是“副课”。教“主课”的老师倍觉责任重大,加班加点,超负荷运转;教“副课”的老师则一身轻松;学生在学习时态度也截然不同;多数家长对两者的教学要求相去甚远,致使学生的素质特别是思想品德素质和能力素     

农村小学不能片面重视语文、数学

在一些农村小学,把自然、历史、地理、音、体、美以及思想品德课视为可有可无的课,很不重视.有些学校认为,教师的主要任务是教学生学好语文、数学,因为上级教育主管部门,每学年通考和学生升学只考这两门课,并且依据这两门课的成绩来衡量一个学校及教师的教学质量.慢慢地,这些视为“副课”的科目也就放在了可有可无的位置,教育主管部门也不督促检查.     

怎样让学生喜欢你

自从推行教育人事制度改革以来,不少学校都将"学生评教"纳入教师的考评细则之中,权重也越来越大.如此一来,一些平时对教学工作兢兢业业而又对学生过于严厉的老师得分都很不理想,致使他们对学生横眉冷对,结果又常常被学生气得吹胡子瞪眼睛……弄得学生怨声载道、满腹牢骚,老师也苦不堪言、怨天尤人,总认为如今的学生不好教--不是有眼无珠,就是错把好心都当成了驴肝肺!     

高中语文自学能力的培养

长期以来,语文教学的“低效”备受国人诟病,注意知识传授而忽视学生能力培养的教育思想是主要原因之一。我国著名教育家叶圣陶老先生就倡导语文教学的最终目的要使学生“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”。应转变教学观念,要把培养学生的语文自学能力当作教学的一个专门的独立的任务来完成力,这样才能实现叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的教学思想。