基于课程标准的学业评价的新思考

一、学业评价的四种取向 从学生的学业评价发展的历史来看,我国学生的学业评价主要有四种类型:一是基于经验的评价:二是基于科举的评价:三是基于教科书的评价;四是基于课程标准的评价.     

数学学业述评的基本内涵、过程机理及实施要点

数学学业述评指向克服日常数学学业评价中主体过度单一、结果过度量化以及学业剖析程度不足、进阶路径不明等缺陷。它是基于师生共同协商,围绕“四基”内容,开展自述、追述和概述,厘清学业事实,依托数学学科核心素养指向,建构学业进阶路径的一种学业评价方式,其价值向度为引领学生深度学习,帮助学生迭代学业,促进学生素养提升。学业述评通过阐示,外显学生学习过程;通过确证,明晰学生学业水平;通过建构,归正学生发展方向。在学业述评实践中,阐示过程需要多元描绘学业,确证过程需要循环投入证据,建构过程需要适切嵌入建议。     

新时代教育评价改革理念下中职学校学业述评：理念与构建

学业述评是新时代教育评价改革提倡的重要内容之一,指教师基于学生的学业情况,进行综合陈述与评议的一种评价活动。这一活动具有增值性、全面性、协商性及多元化四个基本特征。在新时代教育评价改革背景下,中职学校应该积极开展学业述评,以促进学生适性发展,引导学生主动学习,助推教师专业成长。为保障中职学校学业述评的有效开展,需要以制度建设为保障,明确学业述评内容标准;以个性发展为目标,探索多样化述评方式;以观念转变为基础,提高教师评价素养;以调节激励为导向,营造开放宽松的文化氛围。     

课堂评价的作用机制

课堂评价是了解学生学业成就水平的重要途径。课堂评价的作用机制表现为四个方面:需要有清晰的学业目标;收集学生现有学业水平的信息;采取行动来消除学生现有水平和目标之间的差距;学生参与课堂评价。     

质性评价:另一种学生学业评价方法

量化评价是基于自然科学主义观点对学生学业开展评价,它将学生作为统一的整体忽略了个体之间的差异,而基于人文主义的质性评价则注重学生之间的个体差异。质性评价为职业教育中的学业评价提供了另一种好思路,值得研究和推广。     

发展性学业评价的实践与研究

发展性学业评价是一种以学生发展为本,关注学生个体的处境和需求,尊重和体现学生个体差异,面向未来,强调合作和自我完善的一种评价方式。它包括基于模块和基于学科的学业评价两个层次,综合采用过程性评价和终结性评价,通过推行差异性考试和免试、加强学科开放式考试研究、重视作业管理与评价、探索学科档案袋评价、探索学生学科特长及荣誉学分认定、成立评价共同体等方法,借助学生发展性课堂学习评价表、各学科模块学习过程性评价表、模块（学科）测验方案表,对学生的学业作出全面的评价。     

学业标准——基于标准的教育改革必须补上的一环

基于标准的教育改革的核心思想是设置明确的、可以测量的标准;对学生的学业提出高要求或高期望;这里标准主要是指内容标准和表现标准,表现标准又称学业标准.学业标准描述学生学习到什么程度算好.学业标准是学生学习的目标,是向学生、家长、学校报告学生学业水平的依据,也是学校校长了解和评价教师教学结果的依据之一,更是教育行政机构评价学校办学水平的重要依据之一.基于标准的教育改革需要设置学业标准.     

论学生学业成就评价与课程标准的一致性

学生学业成就评价与课程标准的一致性是基于标准评价的核心,是衡量基于标准的评价的执行程度的依据,也体现了基于标准的评价的价值追求。实现学生学业成就与课程标准的一致性有多种路径,关键要在知识种类、知识深度、知识广度、知识样本平衡四个方面实现一致性。而要做到这一点,需要进一步完善我国课程标准、提高教师评价素养、研发相应的评价...     

基于数据的学业质量评价的困境与超越

基于数据的学业质量评价是一种发展性和增值性的评价思想和评价理念,虽然它并没有提供具体的评价方法和可操作化的评价工具,但是从理论和方法论层面指导着整个学业质量评价活动。当前我国基于数据的学业质量评价主要面临三大困境:评价者数据意识的缺失、评价者数据素养的滞后和评价者数据利用的异化。学业活动数据能提供学生学业质量的多维度信息,因此学业质量评价不仅需要基于结果数据和量化数据,也要基于过程数据和质性数据。为实现基于数据的学业质量评价,评价者需要养成与强化数据意识、学会分析与利用数据信息、主动学习与借鉴数据技术。     

基于“标准”的学生学业成就真实性评价

真实性评价是一种基于标准的学生学业成就评价方式,采用标准参照的评价标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。它不仅是对某个学习领域、某个方面能力的评价,而且评价学生综合运用已有知识进行实践和表现的能力。真实性评价的评价理念、评价原则、评价策略基本符合我国新课改的要求,对于开发基于标准的学生学业成就评价体系具有借鉴意义。     

小学生学业发展增值性评价的实践探索

增值性评价是一种有别于传统评价模式的多元化评价方式,它充分考虑学生的知识、智力、情感、能力、实践以及所处情境等因素的不同,关注的是学生从学校教育中要获得发展、有所成长,强调的是在已有的基础上有所发展和成长。学业发展增值性评价有利于师生和学校的发展,是一种尊重学生个体差异的评价方式。在小学开展学业发展增值性评价需做到:建构了学业发展评价体系;完善增值性评价手册;关注增值性评价的发展效益。通过小学生学业发展增值性评价的实践探索,教师关注每个学生,学生发展自我能力,家校实现教育合力。     

国家的学生学业成就评价责任：别国的经验

在教育管理权持续下放的背景中,质量保证成为一个重要的关注点,因此国家承担越来越多的学生学业成就评价责任也正成为一种国际趋势。从别国的经验考察,国家对学生学业成就评价的责任包括了实施国家教育质量监测;培育学生学业成就评价的专业中介;实施学生学业成就评价监控。这些做法对我国当前的学生学业成就评价改革具有重要的借鉴意义。     

学业成就评价改革路在何方?

放眼国际,基础教育课程改革是当今国际教育改革的主旋律,而学生学业成就评价改革则是世界各国共同关注并致力研究的难题.美国、英国、澳大利亚、新西兰、加拿大、日本等国家在学生学业成就评价改革方面都创造了一些值得借鉴的经验,如考试功能与目的明确,每一种考试对应于相应的诊断、监控、选拔、授证等具体的功能;学业成就评价体系是严格基于课程标准来开发的;学业成就评价的各个层级有明确的权责体系,分工具体、框架清晰;学业成就评价由具备良好专业素养和科研实力的中介机构负责;学业成就评价体系必须包括完善的考试结果反馈机制.     

对俄罗斯有关学生学业评价的研究

俄罗斯对学生学业的评价主要包括:知识、技能、道德和发展,而且对评价的内容都制定了详尽的标准。俄罗斯对学生学业的评价一般包括:对学习过程的评价和对学习结果的评价。俄罗斯对学生学业评价的经验提醒我们:对学生学业进行评价应该是一个长期的任务,要经过几个周期(从小学一年级到中学毕业)的跟踪研究,才可能研制出比较科学、比较有实用价值的学业评价标准;在研制学业评价标准时,是否应该考虑学生的两种发展水平,即现有的发展水平和最近发展区水平;是否应该扩大科研队伍;是否应该提示教师,要特别关注每个学生不同的家庭和社会背景对他们形成的不同心理水平;如何针对我国农村和经济落后的地区设计学业评价标准。     

开发学业管理与评价新工具,全新反映学生成长和发展的轨迹

探索一 《学生成长记录册》出台 随着素质教育的全面推进,新课程改革的深入开展,原来正在试行的《中小学生评价手册》已不能适应学业管理与评价改革发展的需要,其主要的弊端有四个方面:一是在学业评价标准上,注重学生学习成绩,忽视学生全面发展与个性特长的发展,忽视学生的情感、态度与价值观;二是在学     

基于学生权利的高校学业评价实践研究

保障学生合法权益是科学规范教育评价的重要前提,也是追求教育公平的重要内容,公平公正的学业评价是维护学生权利的核心和基础。文章分析了高校学生学业评价的现实诉求和本质特性,梳理了基于学生权利的学业评价的法律法规演进和实践困惑,进而提出了扩大学生学业选择范围、学生适度参与学业评价、探索毕业学位分级制度和明晰学业评价救济体系等对策措施。     

小学数学一、二年级非纸笔考试评价改革的实践性思考

江苏无锡市新吴区小学数学学科组立足区域学科内涵建设实际,为有效落实一、二年级非纸笔考试学业评价采取了以下措施：基于学科课程理念,落实核心素养目标;基于课程学段目标,搭建学业评价框架;基于不同领域内容要求,形成评价内容结构;基于主题学业要求,设定评价水平标准;基于全面动态考量,形成评价操作指南。通过扎实有效的学科评价实践,从课程改革理念认识到系列操作实践,形成了激励学生全面发展的“一校一案”,从而切实推进了区域数学学科教育评价的改革。     

关于“绿色评价指标体系”的草根理解

<正>教育部将在全国推行中小学"绿色评价指标体系",以促进学生全面发展。"绿色评价指标体系"是一种科学的评价体系,"体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的教育质量评价制度",它突出的是一种全面、协调、可持续发展的教育评价理念。一是全面评价,它包含品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状     

运用学业质量检测数据,诊断与改进学生的学习

学业质量检测数据的发布和运用是十分敏感的问题。还原评价数据的诊断和改进功能是当前教育评价的重要任务,然而,数据已过度运用于甄别或横向比较。笔者运用学业质量检测数据开展基于评价实证的教学改进实践研究,从以下四个方面来诊断学生知识技能的掌握和改进学生的学习:反馈个体相对位置,跟踪学生动态变化;反映学科学习优劣,制定个性学习方案;发现学科薄弱知识,开出知识点诊断单;关注学科能力差异,进行针对性的训练。     

对学生学业评价的思考与分析

学业评价是现代教育中用来反映学生对所学知识掌握情况的一种衡量标准。文章分析了学业评价的作用、目前存在的问题并谈到如何科学地进行学生的学业评价。