职高生创新能力培养浅探

职业高中培养的学生必须面向企业、面向社会。在当前大力提倡创新能力的大环境下,仅满足于掌握一定的科学文化知识和相关专业技能的职业教育已不能适应市场的需求,而必须以市场为导向,更新育人理念,改革育人策略,完善育人内涵,提升创新能力培养的层次与品相,从而达到职业教育与社会需求的无缝对接。     

关于职业学校会计教学创新的探讨

对会计专业而言,职业教育的培养目标主要是以就业为导向,培养适应社会需求的技能型、应用型人才,培养学生的创新能力,提高学生的技能素质,就必须通过会计教学改革与创新来实现.     

职业教育应走人文教育与科学教育并重之路

职业教育虽以培养技术性和应用型人才为目的,但是它仍旧属于培养人、发展人的社会活动。当今社会对人的素质要求在不断升级,不仅要求知识、技能水平的提高,更是对人的应变、生存和发展能力提出了高要求。可是由于就业压力和市场短期需求,职业学生的培养过分注重专业能力的提高,而忽视创新能力、人际交往能力的培养。为改变此种状况,必须把全面发展教育思想和理念贯穿于职业教育过程中,职业教育必须走人文教育与科学教育并重之路。     

中职国际商务专业技能训练探讨

周济同志曾指出,职业教育就是就业教育。这意味着,职业教育必须与企业保持零距离,职业学校培养的毕业生必须符合企业的用人标准,实现零距离上岗。要实现这样的教育目标,学校必须了解企业对用人标准的需求,适时调整教学计划和育人思想,     

学业与职业融合:初中起点职业教育的现实命题——基于南京卫生学校护理专业人才培养模式的实践与思考

随着我国经济社会的发展和现代职业教育体系的逐步完善,初中起点职业教育在人才培养的功能定位上已发生一定的变化,它必须改变当前重单一技能培训轻育人质量的培养模式,服务于学生就业与可持续发展的双重需求,建立学业与职业融合的育人机制。这种育人机制要从学校校内的教育教学、学生顶岗实习以及毕业前模块化教育等多个环节进行探索和完善。     

职中要淡化专业 深化基础 强化技能

职业教育如何适应劳动力市场的需求 ?我认为必须在办学上要有全新的思路，可以采取“淡化专业、深化基础、强化技能”的办学模式。 　　淡化专业：现在职业高中都如高等学校一样设有许多专业，而且一般说来，专业设得较多，分得较细，但从实践看，专业分得过多、过细，实在不利于职业学校主动积极地适应劳动力市场的需求，我们培养的是德、智、体、美等方面全面发展的人才，素质教育是在邓小平关于教育要“三个面向”的指引下，以全面育人，培养学生综合素质，发展学生个性和创新能力为宗旨的高质量教育。其实质是面向全体学生，开发学生身…     

职业教育"新型活页式教材"的内涵及建设路径

当前,职业教育教材存在育才能力不足、育人功能不够、使用频率不高等问题.文章从"新型活页式教材"的"新"与"活"两个最重要的特征出发,阐述了内涵,并提出了职业教育"新型活页式教材"建设路径:坚持立德树人根本任务,发挥教材育人功能;坚持学生主体中心地位,培养学生创新能力;坚持校企双元合作开发,凸显教材职业能力;利用现代教育信息技术,突出教材灵活功能.     

对职业技术教育师资队伍建设问题的思考

在知识经济时代,要想通过职业教育培养更多的复合型、技术型、实用型专业技术人才和社会需求的合格人才,必须把职教师资队伍建设摆上重要日程。要培养他们的创新精神和创新能力,通过继续教育培训,改善知识结构更新教学观念,以促进职业教育的大发展。     

多样化和创新人才培养研究

随着知识经济时代的来临和经济全球一体化的趋势越来越明显,在职业教育中多样化地培养创新人才显得尤为重要。必须以发展需求为导向,培养具有高新知识和科技创新能力的拔尖人才。     

多样化和创新人才培养研究

随着知识经济时代的来临和经济全球一体化的趋势越来越明显,在职业教育中多样化地培养创新人才显得尤为重要。必须以发展需求为导向,培养具有高新知识和科技创新能力的拔尖人才。     

结合综合高中新型办学体制 改革高等师范美术教育模式

高等师范学校的美术教育改革 ,必须与“综合高中”新型办学模式结合 ,强调素质教育的育人目标 ;美术教育与创新能力的培养 ;在高师美术教育改革中 ,贯穿创新能力的培养     

新加坡南洋理工学院"教学工厂"理念的启发与思考

"教学工厂"作为一种先进的职业教育理念,较好地解决了长期困扰学校教学的动手实践能力、创业创新能力和团队精神培养问题,促进了学校课程教学与企业岗位需求的有效对接,提升了学校的研发能力和社会服务能力.通过对新加坡南洋理工学院的实地考察与学习,南洋理工学院加强校企合作、重视师资培训、吸引企业专才到学校授课等宝贵经验,可以学习借鉴并运用到我国高等职业教育中,使得职业教育更好地适应市场的需求.     

技术师范院校机电类专业学生的创新能力培养

培养学生的创新能力已成为教育发展的趋势.而在技术师范院校的机电类专业实施创新能力培养,必须首先根据培养目标分析创新能力的内涵,才有可能在教学过程中予以实施.在分析过程中,我们可以沿着:培养目标特征、能力内涵、创新能力内涵、创新能力培养,这样一条逻辑主线进行分析.职业与职业教育特征是此教育区别于其它教育类型的关键,也是深刻认识创新能力具体内涵的关键.可以将能力结构分为一般能力与创新能力,将创新能力分为一般创新能力与特殊创新能力.建立创新能力培养体系要从学校,专业,教师三方面入手,进行计划组织.以创新能力培养课程和创新实践训练为重点实现创新能力培养目标.     

现代职教体系下中高本人才贯通培养路径研究

职业教育中高本人才贯通培养是职业教育适应社会经济发展的要求,也是职业教育作为类型教育发展过程中必须要面对和解决的问题。职业教育中高本人才贯通培养有利于更好地满足社会对不同层次技能人才的需求,有效提升职业教育的育人质量,不断完善与优化现代职业教育体系。然而,职业教育中高本人才贯通培养在开展过程中面临一些困境,表现在中高本类型教育体系特征不凸显、中高本人才培养层次定位不清晰、中高本专业教学贯通不深入、中高本综合素质贯通培养不足、中高本特色人才选拔工作还需优化等方面。可以通过巩固职业教育类型地位、定位人才贯通培养层次、开展专业教学贯通培养、推进学生综合素质贯通培养、构建特色人才选拔体系五个路径全方位推进职业教育中高本人才贯通培养,实现中职、高职、职教本科人才一体化培养,不断优化与完善中国特色现代职业教育体系,培养适应经济社会发展的高素质技术技能人才,满足产业转型升级对职业教育人才的需求。     

生物学硕士研究生创新能力培养模式的探索与实践--基于三方协同育人模式

当前,生物学硕士研究生培养存在培养目标定位不清、课程内容的先进性与前沿性不够突出等方面的不足,制约了研究生创新能力的培养。以重庆师范大学生物学硕士研究生培养为例,创建了基于"生物产业化学院""生物行业企事业单位""生物技术协同创新中心"三方平台的协同育人模式,建立科教结合、产学融合、校企合作的协同育人机制,搭建三方育人平台,拓展育人途径,联合共建适应生物产业需求的研究生创新能力培养体系,创新丰富了协同育人内涵,在提高研究生创新能力方面取得了明显成效。     

职业教育与班组长培养

职业教育的发展必须立足于比较长远的总体目标要求和可持续发展战略,以经济和社会发展的需求为根据,培养以班组长为核心的科技劳动者。要培养班组长的综合素质,就要形成一种以企业需求为背景,培养目标能够直接满足于企业对班组长的需要的教学模式,注重创新能力的培养,尽快建立与班组长职业技能相适应的职业资格证书体系。     

加强内涵建设是中等职教发展的当务之急

进入21世纪,我国各级各类教育事业走上了全面建设的新阶段.作为大规模培养技能型人才主渠道的职业教育,面临着新的机遇与挑战.增加职业教育的社会吸引力,改革职业教育发展模式,调动行业企业兴办职业教育的积极性.解决职业教育的数量规模、专业设置与社会需求相吻合问题,培养适应产业结构调整和就业岗位需求相一致的高素质劳动者和应用性技术技能人才,成为职业教育发挥作用、提高社会功能必须解决的问题.     

职业教育应更多的发挥行业组织的作用

职业教育一方面作为教育事业中重要的一部分,其教育属性毋庸置疑;另一方面职业教育与社会生产、经济发展密切相关,这又使其具有了特殊的不同于一般教育的经济属性,即职业教育必须满足经济发展的需求,培养符合市场要求的技能型人才。     

结合综合高中新型办学体制改革高等师范美术教育模式

高等院师范学校的美术教育改革,必须与“综合高中”新型办学模式结合,强调素质教育的育人目标,美术教育与创新能力的培养在高师美术教育改革中,贯穿创新能力的培养。     

提升车辆专业内涵的产教协同育人基地的建设

高等院校要实现高等教育内涵式发展,就必须重视产教融合、注重综合素质和创新能力的培养,重视教育与社会需求相结合、理论与实践相结合。而校外产教协同育人基地正是实践教学活动的重要场所。针对车辆工程提升专业内涵贴合社会需求,文章从深化产教融合、加强校企长期合作、提升实践教学质量等方面,探讨了产教协同育人基地的建设目标、建设内容及实践内容。