语文教学流派的形成机制和发展趋势

改革开放30多年来,语文教学界逐步形成了一些特色各异的教学流派,大体上可以概括为感悟型、引导型、开掘型等三种形态。这些流派的形成机制主要有自发组合性、舆论引导性、学术倾向性、地域文化性、师承传统性等五种。考察当前语文教学流派的发展走向,大致呈现出自觉性发展、合流性发展、互补性发展等三种发展趋势。     

语文教学流派的形成机制和发展趋势

改革开放30多年来,语文教学界逐步形成了一些特色各异的教学流派,大体上可以概括为感悟型、引导型、开掘型等三种形态。这些流派的形成机制主要有自发组合性、舆论引导性、学术倾向性、地域文化性、师承传统性等五种。考察当前语文教学流派的发展走向,大致呈现出自觉性发展、合流性发展、互补性发展等三种发展趋势。     

五大发展理念下的我国创客教育及未来走向

五大发展理念是转变我国经济发展方式、适应信息全球化时代发展的重要指导思想。创客教育从创造、创新、创业等三个方面促进社会经济发展,在创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展等五个方面与五大发展理念相对接。因而,我国创客教育未来将走向自主创新性创造、社会服务性学习、生态保护性治理、开放包容性合作和价值创造性发展。     

写出“人文”之美

作文教学,既有"工具"的一面,又有"人文性"的一面。所谓"工具性",是指作文过程中知识和技能的训练;而"人文性",是指作文教学中体现的人伦情怀、人性之美、人生真谛等。可以说,悟性、灵性、情性、思性和人格是作文教学由低到高的五个境界,它们构成了作文教学素质发展的五个阶梯这五个方面的合理构建,这也正是作文教学以人为本、"人""文"合璧的要义所在。     

我国工业工程学科的发展研究

从交叉性、拓展性、目的性、人本性、综合优化性等五个方面探讨了IE的学科特点，结合IE学科在我国以及美国、日本等国家的发展情况，指出我国IE学科教育在课程设置、教育方法和手段、实践环节等方面存在的问题，并提出了推进我国IE学科发展的战略研究。     

小班化教育是推动素质教育的有利形式

小班化教育在我国悄然兴起 ,是我国十几年来的教育改革特别是素质教育发展的必然结果。而小班化教育又将反过来对素质教育产生一系列影响。素质教育是以“两化”、“四发展”为主要特征的 ,“两化”即个别化和个性化 ,“四发展”即全员发展、全面发展、全程发展和主动发展。而小班化教育具有“四一”、“五性”的外部特征和内在特征。“四一”指一小、一大、一少、一多 ,即班型小、人均空间大、学生少、学生主动参与的活动多。“五性”即直接性、开放性、交互性、合作性和技术性。小班化教育的“四一”、“五性” ,将有利于推动素质教育的“…     

中小学校长培训基地专业化建设探析

以校长专业发展的角度来审视,现行的中小学校长培训还存在同质化、短期性、外在式、粗放型等问题。加快推进中小学校长培训基地专业化建设既是当务之急,也是长效举措,需要在"五个统筹"与"五个更加"上理清思路,在资质准入、队伍建设、优化管理等方面采取相应对策。     

铜陵市融资性担保行业存在问题与对策

文章在对铜陵市11家担保机构进行调研的基础上,对融资性担保行业发展现状进行分析,提出存在问题,从政策、监管、内部运营、风险防控、联动发展等五个方面给出对策建议。     

浅谈衡量高校教材质量的标准

衡量高校教材质量的优劣 ,应从教材的思想性、科学性、启发性、适合我国情况的先进性和教学上的适用性等这“五性”进行分析。认识和理解“五性”与质量关系 ,坚持“五性”标准 ,才能保证和提高教材质量 ,为提高教学质量提供可靠的教材保障。     

高等职业教育学前沿性问题探析

高等职业教育学的不成熟性,决定了其前沿性问题主要来自高等职业教育发展的现实中,而不是来自学科理论本身,并且具有复杂性、本土性、开放性、多样性、推移性等五个特征.从高等职业教育理论发展的内在逻辑和实践发展的重要程度来看,培养目标、课程开发、"双师型"涵义、学制体系等是高等职业教育学亟待突破的四个前沿性问题.     

高校外语教师发展的辨证指南——《现代外语教学理念与行动》评介

本文对<现代外语教学理念与行动>一书(夏纪梅等著,高等教育出版社,2006)进行了综合评介,从辨证统一角度提出了五对发展的概念,结合该书论述了五对发展的关系,为高校外语教师的职业发展提供了辨证性的指南.     

贯彻“双减”政策 张扬个性特长——课后服务项目“五日微课程”的实践探究

“五日微课程”是以五个课时为一个项目单位的拓展性课程,是基于学生个性成长的实际需求,为培养学生德、智、体、美、劳各方面的核心素养,促进学生智慧生长、能力发展而开发的系列课程。浙江杭州市长河小学基于“五育融合”的理念,从目标设置、内容开发、时间安排、师资排布、评价跟进等方面着手,使“五日微课程”成为有效支持学生个性特长发展的“双减”新载体。     

简述"大五"人格在人事选拔中的应用

作为目前应用广泛的人格模型,“大五”人格因素包括:神经质、外倾性、开放性、宜人性和尽责性。在对“大五”人格进行介绍的基础上,对其在人事选拔中的应用进行简要介绍,即“大五”可以有效地预测个体的工作绩效,并对团体绩效也有一定的预测力等。     

普惠性民办幼儿园教师专业发展现状调查与分析——以广东省D市为例

研究以D市为例,从专业精神、专业知识、专业能力、专业发展意识、专业发展环境五个维度对普惠性民办幼儿园教师专业发展进行调查,发现普惠性民办园教师专业发展现状并不乐观,存在专业理念有待提升、专业水平较低、专业能力发展不均衡、专业发展路径不畅等问题,分别从政府、幼儿园和教师三方面分析原因,指出政府主管部门强化主导责任,在实践...     

“五育融合”引领下教学变革的价值定位、认识逻辑与实践理路

“五育融合”是新时代教育思维的新方式和教育实践的新范式,其引领下的教学变革旨在促进基础教育的高质量发展,实现学生德智体美劳全面而融合的发展。这一价值定位要求教学以“五育间性”为根基,遵循由“渗透”到“互联”、至“互育”、达“合育”的认识逻辑,由“源”及“流”地推动五育在教学活动中的渐进融合。通过建构融合化教学目标、勾勒融合育人的应然框架,统整融成型教学资源、强化融合育人的有力支撑,采用融通性教学方式、提升融合育人的实践品质,落实融入式教学评价、实现融合育人的深度覆盖等举措打造五育融合式教学体系,可以确保教学活动充分发挥五育的融合育人效应,达成“五育融合”与教学变革的双向滋养。     

产教融合的制度变迁、问题及优化路径

产教融合作为一种跨界融合的制度,通过非正式制度和正式制度两条路径发生了制度变迁。在产教融合制度演变的过程中,我国逐步推动了企业和职业院校的融合发展。但是,我国当前产教融合制度仍然存在社会传递信息的阻滞性、文化渗透功能的差异性、政治规则的欠缺性、经济规则的失衡性、有效实施的漫长性等五个方面的问题。为进一步优化产教融合制度的路径,稳定非正式制度和正式制度相协调的制度供给,需要从建立信息交换平台、加大产教融合的宣传力度、完善相关法律法规、引入市场竞争机制以及落实行业协会重要地位等五个方面来实施。     

美国社区学院办学特色及启示

美国社区学院具有普通教育与职业教育的综合属性,其主要特征至少包括开放性、地方性、自治性、先进性和体系性等五个方面。市场化是美国社区学院发展的源动力,在体制机制和教育教学等诸多方面值得我国高等职业教育借鉴与学习。     

汉语成语发展变化方式探究

成语具有传承性、定型性和整体性的特点,但社会的进步和发展,都要求服务于社会的语言做相应的发展,自然也就造成了成语的发展和变化。汉语成语发展变化的过程错综复杂,但从方式上来分析,汉语成语正是以“产生新成语”、“改造旧成语”、“成语新旧形式（语义）并存”、“旧成语相沿习用”以及“部分旧成语消亡”等五种方式发展变化的。     

素质教育论

文章从素质教育的内涵和外延、指导思想、内容、特点、评价等五个方面进行了思考，剖析了素质教育应具体培养学生哪些素质；探讨了素质教育与全面发展教育的关系，阐述了素质教育的全民性、基础性、全面性、时代性、主体性、内化性等特点，对素质教育的评价思想、标准和方法等作了粗线条的构画。     

我国中小学五育并举研究的热点与前沿——基于CiteSpace软件的可视化分析

我国教育事业进入新的发展阶段,德智体美劳“五育”并举是党和国家积极践行立德树人根本任务的重大举措,是推动教育变革、创新协调发展的基本遵循。以2001—2021年间CNKI数据库所收录的“五育”并举等相关文献为对象,利用CiteSpace软件,通过对其发文机构等进行分析,掌握“五育”并举研究力量的分布现状,结合知识图谱理论,通过对关键词共现和关键词突现性检测的分析,从整体上把握我国“五育”并举研究的热点与前沿,为“五育”并举研究提供参考。