育人无痕,润物无声——浅谈小学语文教学中的德育渗透

教书和育人不可分割。小学语文教育作为小学所有科目中最为基础的学科,不仅要关注学生语文知识的习得,也要重视他们精神内涵的提升。本文通过背景挖掘、激情朗读、模拟表演三方面探讨了小学语文教学中的德育渗透策略,以期能提高学生的综合能力,将道德教育培养提升到一个新高度。     

浅谈语文学科的德育渗透

"学语文,就是学做人。"这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。语文课是实施德育教育的有效阵地,有着得天独厚的条件。语文学科中的品德教育形象生动、富有变化,避免了枯燥乏味的道理说教。语文课本中的抒情、记叙、议论性的语言以及小说中的正面形象、反面形象等,无一不是德育的好教     

语文学科中德育的渗透

语文教材中有许多可以用来进行德育教育的素材,具有对学生进行德育教育得天独厚的条件,语文教师在语文教学中要善于用渗透的方法进行德育教育,让同学们在潜移默化中接受教育。     

语文学科中的德育渗透

“学语文．就是学做人。”这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。语文课是实施德育教育的有利阵地,有着得天独厚的条件。语文学科中的品德教育形象生动．富有变化,避免了枯燥乏味的道理说教。语文课本中的抒情、记叙、议论性的语言,以及小说中的正面形象、反面形象等,无一不是德育的好教材。语文课对学生的品德教育是间接的。是在潜移默化之中对学生进行的无声教育．这种影响是长久的,能伴随人的一生,这是其他学科办不到的。     

实现数学学科育人价值的途径分析——谈高中数学德育渗透

立德树人是贯穿于教学始终的内容.在高中数学教学中坚持立德树人的理念,不仅可以帮助学生更好地学习和探索数学知识,同时还可以从德育层面让学生感知数学对于自身以及社会所产生的巨大影响力,使学生得以全面成长和发展.本文从高中数学德育渗透的意义着手,探索德育渗透的策略,以达到学科育人目的.     

浅谈语文学科德育的无痕渗透

著名教育家苏霍姆林斯基说得好:"有一种教育,孩子在其中越少感觉到教育意图,它的教育效果就越大。"我国著名教育家于永正也说过:"当老师教育学生时,如果学生知道你在教育他,你的教育就失败了。"因此,我想德育无处不在、无时不有,它在小学语文教学中应当是不露痕迹地渗透,达到"水到渠成"而又"润物细无声"的无痕效果。这是"无痕教育"的真谛。由于语文德育内容具有分散性,丰富性等特点,决定了语文教学中的思想教育最有效的途径即渗透性,需要发掘语言文字的表现力,发挥文中形象的感染力。     

浅谈小学语文学科教学中的德育渗透

党的十八大明确提出"把立德树人作为教育的根本任务"。这从根本上凸显了学生品德发展与道德教育课程的社会价值。因此在小学阶段,要充分利用学科课程中的德育资源,渗透良好品格、品质等方面的教育内容,为学生的终身学习奠定夯实的基础。本文从小学语文渗透德育教育的可行性、语文学科教学中德育渗透的内容及渗透德育教育的策略等方面进行阐述,将小学语文学科与德育教育相融合,从而提高学科教学中德育教育的效果。     

不着痕迹 渗透德育——浅谈作文教学中的德育渗透

现代教育的重要性标志就在于更加重视知识载体的作用，而任何知识、技能的传授又总是同一定的思想品德教育相联系的，德育以知识为载体，给予学生深刻的影响，形成强大的内化力量。因此，素质教育对课堂教学的第一个要求就是“育人为本，渗透德育”，而作文教学实践德育时却有得天独厚的优势，其丰富的词汇、生动的语句、广博的内容、真切的情感，能深深吸引学生，感染学生，根据这一特点对学生不着痕迹实施思想教育，定使学生铭记在心。     

在语文学科中有效渗透德育

德育,无论是在哪一门学科中,都占着主导地位。只有对学生进行良好的思想品德教育,学生才能成为品学兼优的学生,以后才能更好地服务于社会。小学语文作为基础性工具学科,语言文字作为表情达意的工具,具有强烈的思想性,更应该将德育有机地渗透于语文教学中。     

春风化雨 润物无声——浅谈小学语文教学中德育的无痕渗透

在教学过程中,根据教学目的、教学内容和学生的年龄特点,选好渗透点,充分发挥语文课堂的教学这一主渠道的作用,把语文文字训练和思想品德教育统一在语文教学过程中,让学生在获取知识,发展能力的同时,受到生动而自然的思想品德教育,收到春风化雨、润物无声的效果。     

润物有声，育人无痕——浅谈语文课的德育渗透

一、现状分析新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了讴大变革,尤其值得瞩目的是在各门课程的设计中,始终注重培养学生健个的人格和良好的个性品质,而其中的情感教育则是。个主要的目标。在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出：“在语文教学中,培养学生的爱国土义感情、社会土义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,     

浅谈初中语文教学中的德育渗透

我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“学语文,就是学做人。”《中学语文教学大纲》也明确指出：“语文教学要进行思想教育,思想教育要依据语文学科的特点。在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养,使学生提高社会主义觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力,熏陶感染,潜移默化,循环往复,逐步加深。”以教材为依托,努力探究、挖掘语文学科的德育资源,     

浅谈中学语文教学的德育渗透

“弟子入则孝，出是悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。”这是古代教育家孔子的名言，他把德育放在首位，明确要求学生首先要致力于道德修养。在今天，他的思想也依然闪烁着耀眼的光芒，指导着我们的教育。     

语文学科渗透德育新解

道德品质教育,历来为国家所重视,虽然在重视程度上的提法不同,如将中小学德育放在首位,或提出将德育摆在重要位置等等,不一而足,都说明德育工作特别是中小学德育工作相当重要,要常抓不懈。除党和国家及相关行政部门通过多种形式和各种途径认真抓好中学德育工作外,学校则是抓好中小学德育工作的主要和前沿阵地,中小学还是强化抓实中小学德育工作的最基层单     

挖掘数学德育元素 体现学科育人价值——数学教学中德育渗透的案例分析

数学学科德育是当今数学课程立德树人的基本路径和主要形式.本文从培养学生爱国主义情操、唯物主义观点、科学精神和态度以及正确的人生观等四个维度,对数学教学中的德育渗透进行探究.     

细雨润物爱无痕——浅谈小学语文教学中德育的渗透

小学语文教育是落实素质教育的重要途径,在小学语文教学中将德育无声渗透其中滋润学生的心灵,对小学生的健康成长有着重要的意义。     

小学语文学科德育渗透的思考与研究

伴随新课程改革以及素质教育的全面推进,小学语文作为最为基础的学科,在其教学中进行德育渗透越发重要。所以,我们小学语文教师应抓好语文学科教学工作,在教学过程中注重德育的有效渗透,以助于语文课堂教学的充实,协助学生将其精神境界逐步提升,圆满完成语文课堂教学目标。从在小学语文学科中渗透德育的重要性着手,对小学语文学科德育渗透的有效途径进行思考与研究。     

德育在语文教学中的人文渗透

“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。”它不仅把语文定性为工具，而且突出这个工具是负载文化的交际工具，具有丰富的思想感情和人文内涵。它决定了语文教学的主要目的是培养学生的语文能力，决定了语文训练和思想道德教育的统一。综观我国古代孔子“循循然善诱人”的德育渗透艺术，现代著名教育家陶行知“教学做合一”的德育渗透艺术，当代特级教师李吉林的“情境教学”德育渗透艺术，我们不难发现，德育渗透是语文教学的重要组成部分，是语文教学富有魅力的一个表征。没有了德育渗透的语文教学，就等于没有了灵魂。     

德育渗透多方法点滴雨露润心田——浅谈语文学科的德育渗透

在新课程改革的背景下,如何有效、合理、贴切地在语文教学中渗透德育,是值得我们探究的重大课题.本文从当前语文教学中德育工作分析入手,结合自己的实践和体会,努力探索在语文教学中进行德育渗透的有效方式,让德育扎根在语文课堂,达到“随风潜入夜,润物细无声”的教育境界.