话说“借班上课”

表演性质的公开课在实际教学交流活动中并不鲜见。那么,“借班上课”是不是就一定能够真实地反映教师的水平呢?面对素不相识的学生,教师如何设计符合学生认知情况的有效教学?李镇西老师只选择作文课做公开课,因为可以预先通过学生作文了解学生,那么别的课、别的学科呢?为什么公开课会落到这样尴尬的境地?请看《话说“借班上课”》。     

小议“借班上课”

各地经常搞一些教学研究活动,邀请教学能手、专家讲学。这些能手、专家,因长期从事实践,悉心研究,积累了不少可贵的经验,请他们讲学,对搞好教学工作是大有禆益的。然而有些邀请者常常要求他们“借班上课”。被邀请者每到一地,除作讲座外,还要上一堂“样板课”。这一做法我认为值得商榷。历来强调备课要备两头,要吃透两头:一是教材,一是学生。现在看来,这仍然是搞好教学工作的重要法门。教学     

北京:高中生选修课可在家上课

北京市高中课改将实现跨区选课,高一或高二年级的学生可通过网上选修完成部分学科的学习,学习地点也可以从学校搬到家里。目前,语文、数学、地理、历史、音乐5个学科都开发了网上选修模块。     

“借班上课”漫想

我把“借班上课”的公开课分为两类：一类是研究性的真实的公开课,一类是表演性的弄虚作假的“公开课”。为了表述简洁,我把后一类“公开课”加上引号——迄今为止我所抨击的都是这样的“公开课”。而对前一类公开课,我并不反对。     

高中生上课讨论“如果·爱”

在第61个"世界学生日",上海市东中学给学生新开了一门"敏感"课程——"约会教育"。"什么是爱?"当天上午9:40,这堂名为"如果·爱"的课一开始,上     

体育课“借班上课”的思考

从课前、课中、课后三大环节,对体育课借班上课的备课、开场及授课过程中应注意的一些问题进行思考。     

“借班”上课,少搞为宜

课堂教学改革,在近几年来比较活跃,许多不同的教学方法都在进行实验。对课堂教学观摩、研究的活动方式,也多种多样。其中“借班”上课的教学活动,在某些地区搞得较多。现将“借班”上课的情况、问题、初步分析和几点意见,简述于下。(一)基本情况和问题所谓“借班”上课,就是教师不在自己任教的原班上课,而是到外地或本地别校,借用同年级的学生去上课。据了解,有以下几种做法和问题:     

借班上课之后

一日,我在办公室无意听到了李老师的慨叹:“又要在我们班上公开课,下午的课又泡汤啦!”“这不是挺好的嘛!你们班学生脑子活,发言积极,上课老师都点名借你们班上课。”周老师发表了看法。“就是,就是,学生优秀、班级出名,这可都是你平时班主任工作做得好!”王老师附合道。“李老师,知足长乐嘛!下午的课明天补上也是一样的,更何况你们班孩子那么聪明……”我也开始劝李老师。……“哎呀,你们可有所不知啦!老师们都借我们班上课,一会儿要求学生回去做平形四边形,一会儿又要求做长方体、正方体,有时还要学生上网查找资料……而且一节市级公开课,…     

“出国班”高中生心理健康调查研究

近年来,高中毕业生出国留学人数与日俱增。本文使用心理健康诊断测验（MHT）、青少年生活事件量表（ASLEC）、父母教养方式评价量表（EMBU）对出国班学生心理健康状况及相关因素进行研究。研究发现：出国班学生心理健康的总体状况良好;年级差异性显著;与普通高中生相比,学习焦虑差异性显著;心理健康状况与人际关系、学习压力、父母教养方式相关。研究认为良好的人际关系、特殊的学校教育、日趋成熟的自身因素及良好的父母教养方式都会促进出国班学生心理的健康发展。     

妙用“借班上课”事件中的心理学效应

一些教研活动、展示课、示范课、优质课等等都需要老师借班上课。借班上课可以抵制公开课的虚假性,是测试教师素质的一种方法,它蕴涵着很多技巧和艺术。值得每一位老师去研究。笔者从心理学的角度,谈谈自己的一点看法。     

借班上课,谨防“剃头挑子一头热”

前不久,一位教师到我校借班上课。课堂上,教师激情满怀,学生沉默寡言,两者的表现反差很大,可谓是"剃头挑子一头热"。这节课教学效果如何,大家可想而知。一、原因分析借班上课通常是示范课或是赛课,教师想展示自己的风采,或取得好的名次,必定会精神抖擞,充满激情。而学生在课     

试论女性教师在“和尚”班上课的艺术

“和尚班”的教学一直以来是个棘手的问题。笔者以女性的角度出发,通过在中职学校纯男生班级中进行有效的尝试和探索,结合自己在教学工作中的体会,提出一些建议。     

数学教学新尝试:教师的“走班上课”

数学教学新尝试,让教师进行"走班上课"。教师的"走班上课"与学生的"走班上课"有所不同,它是充分发挥教师的教学擅长,充分利用教师的备课成果,把"常态课"变成"公开课"的一种教学模式。教师的"走班上课",能让教学成为深度教学,提高教学效果;让教师进入深度思考,变成研究型教师;让学生对比平常更有所获,更有学习效果。     

选项教学中学生“跑班”现象探析

学生"跑班"现象的存在,对教学的影响是显而易见的,要杜绝这一现象的发生,形成稳定的教学秩序,教师只有追根寻源,才能对症下药。     

高中生“选课走班”学科倾向测试编制

采用整群抽样的方法,选取627名高中生为被试,编制一套适合当前高中生的"选课走班"学科倾向测试。经项目分析、验证性因素分析等心理测量学检验得到最终问卷。学科倾向测试包含12个分问卷,每份分问卷有三个维度。经检验,最终问卷具有良好的结构效度和内部一致性信度,可供高中生进行学科倾向测试,以帮助高中生更加科学地做出"选课走班"的个性化选择。     

从教师借班上课说起

教学应该是非常个性化的.但看一看时下开展的各类开课比赛,尤其是借班上课,还要评出谁好谁不好,我们就会感到非常困惑:到底要把我们的教学引向何方?大家都知道,教学是一项长期的富有建设性的工作,无论是教育内容的选择、教育方法的运用,还是教育环境的设置,都是在她了解本班孩子的基础上进行的,是度身定做的结果,决不是一天就能达成的.     

“孙教授上课”

前不久,我在说话课上对学生进行转述的训练。课前,我从《师范教育》创刊号上选来一篇题为《身教胜于言教》的短文。内容是写一个实习生从两件小事,体会到教师要求学生做到的,自己必须同样做到,而且要首先做到。我把这篇文章交给一个小组的同学来进行转述。先请一位同学在教室外边认真阅读,记住文章的标题,作者、内容,再请他转述给第二位同学听。依次进行,由最后一位同学向全班汇报。没想到这最后一位同学站到讲台前说:“题目是《孙教授上课》。内容是说:孙教授上课不认真,作业乱     

跳蚤班是怎样上课的

下面我向大家介绍跳蚤班是怎样上课的。嘘,严肃些,不然你过一会儿会笑破肚子的……自习课上,同学们可闹翻了天。李宇豪拿着一枝笔看了看,玩了玩,放下,又拿起一枝笔左看右看,拆下来又装上,也不知是在欣赏他的笔,还是在刻苦钻研修笔技艺。李宇豪忙得不得了,张乐桥可悠闲,跑上跑下没事干,看看这个,瞧瞧那个。不知怎么的,徐莹好像特别开心,瞧她,眼睛都眯成一条缝了。吴佳颖把她又肥又壮的腿放在走道中间,一副“此路是我开,此树是我栽,要想从此过,留下买路财”的架势。这时,不知谁从那儿过,一不小心给绊了个“狗啃泥”,嘴里还嘟囔着:“坦白从宽,…