团队拓展训练在中小学教师培训中的实践探索

通过对拓展训练团队项目以及团队拓展训练应用到教师培训中的理论基础的研究,并根据团队拓展训练的理念、自身的魅力、新型的学习方式,参培教师和课程改革的需求以及教师专业标准的要求,将团队拓展训练引进教师培训中,进行实践体验与探索,取得了良好的培训效果。实践证明,团队拓展训练适合在教师培训中应用,建议根据培训对象和需求的不同,合理选择体验项目,在培训中学习目标要有所侧重;可以利用培训方现有的校园、运动场地、设施、器材和周边的自然环境,设置一些特殊情境,用拓展训练的内容、手段,进行体验式培训。     

中学野外拓展训练中学生的道德体验

一、什么是野外拓展训练野外拓展是一种体验式培训,当前在大中城市开展的速度很快,主要用于为公司的员工提供培训,通过培训使员工了解企业文化,了解团队的概念,体会团队的行为,有效沟通的重要性,引爆和激发团队成员的潜能,发挥团队的优势,挑战自我,超越自我。野外拓展充分利用奇、秀、峻、险的自然环境,从道德上、体能上、智慧和社交上对学员提出挑战,在参与者解决问题和应对挑战的活动过程中,实现"磨练意志、陶冶情操、完善自我、融炼团队"的培训宗旨。其功能体现在两个方面:提高个体的环境适应与发展能力、提高组织的环境适应与发展能力。…     

户外拓展培训对个人能力及团队能力的提高

通过叙述户外拓展培训的发展历史及发展现状,通过比较学员参加拓展培训前后的表现,结合个人实践体会,简单讨论户外拓展培训对个人能力以及团队能力的提高作用,为企事业单位人员培训和团队培训提供参考。     

拓展式培训在大庆石化的构建与应用

大庆石化在建立与应用拓展式企业培训模式过程中,通过五大阶段的设计:团队热身、知识讲授、团队熔炼、个人考核、总结陈述,以及培训需求、课程设计、拓展训练及培训评估等十大模块的实施,使培训部门、参训者和培训企业均获得了较好的效果。     

美国"学校全员培训"述评

美国"学校全员培训"通过为新教师、优质教师及学校特殊情景的实践问题解决提供支持,以提升教育团队的实践胜任力,并以生活化的培训项目设计和网络化的实施路径为两翼,关注学校独立发展能力.这种基于实践的培训模式启示我们在校本教师培训中应关注教师的个性化实践需求、在实施途径上注重教师行动研究和网络培训,并通过拓展教师专业发展的领域以激发教师的职业价值体验.     

团队素质拓展在高校班级团队培训中的应用研究

运用文献资料法、访谈法、数理统计等方法,将定向运动与素质拓展训练相结合,形成一种新的培训方式,对大学生班级进行团队培训。结果表明：目前关于班级团队的研究比较少,传统的方法对班级团队的形成逐渐不太适应大学生的需求,通过团队素质拓展的班级在团队协作能力方面得到显著提升。     

高职院校学生团队训练的探索与实践

建设体验式拓展训练营对大学生进行专业化、系统化的团队训练还是一个新鲜事物,值得探索和研究。本文阐述了团队训练兴起的背景和高职院校对学生进行团队训练的重要作用。介绍了体验式拓展训练营建设的目标、培训方式及如何组织体验式拓展训练营的初步实践和体会。     

中学野外拓展训练中学生的道德体验

野外拓展是一种体验式培训，当前在大中城市开展的速度很快，主要用于为公司的员工提供培训，通过培训使员工了解企业文化，了解团队的概念，体会团队的行为，有效沟通的重要性，引爆和激发团队成员的潜能，发挥团队的优势，挑战自我，超越自我。野外拓展充分利用奇、秀、峻、险的自然环境，从道德上、体能上、智慧和社交上对学员提出挑战，在参与者解决问题和应对挑战的活动过程中，实现“磨练意志、陶冶情操、完善自我、融炼团队”的培训宗旨。其功能体现在两个方面：提高个体的环境适应与发展能力、提高组织的环境适应与发展能力。从某种意义上说，野外拓展的本质就是生存拓展。     

浅谈企业开展拓展训练的重要意义

拓展训练是现代企业对员工进行心理训练、潜能训练和管理技巧培训的一种表现形式。在企业中开展拓展训练更加关注的是非智力因素对于员工素质的提高,通过进行“拓展”从而激发员工的潜能及创新意识。对于越来越注重以人为本的现代化企业,拓展训练又是一种全新而高效的新人融入企业的培训方式,有利于新老融合,最大限度的发挥团队力量。在日趋激烈的市场竞争中,越来越多的企业在培训员工知识技能的同时,更加注重团队合作和提高、改善员工的心理素质。显然,企业拓展训练已成为有效的企业培训方法。     

团队建设法:回应团队制胜时代

正"人心齐,泰山移"。建设好团队是企业获得竞争优势的法宝。团队建设法就是用以提高团队成员技能和团队有效性的培训方法,培训内容囊括了对团队力量的感知、合作信念的检验以及培训计划的制定。团队建设法注重提高团队的绩效,建立新的团队或促进不同团队之间的联系。具体而言,团队建设法包括冒险性学习法、团队培     

铁道特有专业教学团队的培养模式研究与实践

本文介绍广州铁路职业技术学院电气化铁道技术专业教学团队历经三年的研究与实践,探索出了一套"围绕一个核心、利用两个契机、开辟三种途径"的教学团队培养模式,拓展了团队的再发展能力,打造了一支生机勃勃、结构合理、素质较高的学习型专业教学团队.     

我国中小学教师“国培计划”研究现状的文献分析

本文立足于CNKI(即"中国知网")和"维普中文电子期刊数据库",对2010—2011年数据库中所收录的有关"国培计划"的学术文献进行统计分析。从论文发表数量的年代分布、论文选题的主题分布两个方面,探讨了这两年我国有关"国培计划"的研究状况。文章指出,我国在有关这一领域的若干基础问题与热门问题的研究上还相对薄弱,研究的领域范围尤其是对培训内容、培训团队、培训方式、培训管理以及培训机构方面还需要进一步拓展。     

新时代职业教育教师队伍建设新成果与新趋势——2022年职业教育国家级教学成果奖“教师培养培训”主题获奖成果分析

通过对24份“教师培养培训”教学成果奖资料进行文本分析,发现获奖成果在职教师资培养、培训、企业实践、教学创新团队建设和师资队伍管理等方面进行了探索,创新职教师资队伍建设理念,回答了“建设什么样的高素质职业教育师资队伍”和“如何建”的问题。研究认为,未来应更加注重职业教育教师研发能力、科研反哺教学能力、国际化能力和数字素养的培养培训;职业教育师资队伍改革重点应从中职、高职拓展到职业本科“双师型”教师队伍建设,从教师队伍建设拓展到职业院校领导干部队伍建设,从教学为主的创新团队建设拓展到不同类型的教学创新团队建设。在校企深度合作的基础上畅通校企人才双向流动机制。     

拓展训练在初中体育教学中的运用研究

拓展训练是指通过专业的机构,对久居城市的人进行的一种野外生存训练。拓展训练通常利用崇山峻岭、瀚海大川等自然环境,通过精心设计的活动达到"磨炼意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队"的培训目的。初中生的拓展练习主要是为了培养学生吃苦耐劳,坚韧不拔的意志,训练他们面对困难时能够从容不迫,寻找解决方法的能力,以及培养他们团结合作互帮互助的精神。本文主要对初中生拓展训练的运用进行了讨论和分析。     

高校辅导员职业能力培养研究

高校辅导员职业能力的培养一要开展辅导员职业化课程训练,二要强化辅导员心理健康,三要培养学习型辅导员工作研究团队,四要建立辅导员培训素质拓展中心.     

基于团队建设的领导者培训理念

传统的领导者培训是基于对人才评价的"木桶理论",是为了增补短板即领导者所欠缺的能力,其目标是使受训者成为完人.但知识经济时代,强调更多的是团队的作用和建设.如果把团队比作为一座"墙",那么团队的成员就是这堵"墙"中的一块"砖".现代培训工作应是基于受训者上岗的位置和岗位职责的要求,将受训者重新雕凿或增塑,使之成为"团队墙"中一块合适的"砖".     

提升小学数学教师拓展课程研发能力的培训策略

通过分析提升小学数学教师拓展课程研发能力的困境和必要性,提出合理组建师资团队,设置科学实用的培训课程,运用多种方式开展分层分类专题培训等一系列策略,旨在帮助小学数学教师增强拓展课程研发意识和自信心,丰富拓展课程研发知识,提升拓展课程研发能力,从而发展小学数学教师的综合素养。     

对拓展培训的认识与思考

拓展培训以学员为中心,以学员的感受为主体,强调户外自然活动的亲身参与、体验,从中得到享受与感悟,是一种对学员深层次的心理施加影响的培训方式。拓展训练能够有效地拓展企业人员的潜能,提升和强化个人心理素质,帮助企业人员建立高尚而有尊严的人格;同时让团队成员能更深刻地体验个人与企业之间,下级与上级之间,员工与员工之间唇齿相依的关系,从而激发出团队更高昂的工作热情和拼搏创新的动力,使团队更富凝聚力。     

北京教育学院“十一五”继续教育项目回眸 国培计划(2011)

正2009-2011年,北京教育学院连续三年承担了"国培计划"培训团队研修项目中的子项目"中小学教师培训管理者团队研修项目",共组织5个高级研修班,参训学员243名,项目形成了系统成熟的培训者培训课程体系。2011年     

拓展高职院校的培训功能，提升社会服务能力

高等职业教育必须强化为社会服务的导向,也是高职院校核心竞争力的重要体现。本文就如何拓展高职院校的培训功能,围绕其定位、培训教学体系的构建、多方位合作以及培训师资团队建设等方面进行了具体阐述。