组建精锐部队

去年，我校在全校范围内实施校本课程开发活动。校长在全校教师动员大会上要求每个科组都要开设校本课程。经过考虑，我打算在高一年级开设校本课程。我希望借此提高这些高一学生对地理的兴趣，希望到高三时，有更多的学生报考地理。我也想让学生补充一些基本的地理知识，为高三综合科地理课程的学习奠定基础。从以往的情况来看，高三学生的初中区域地理知识较差，对综合科高考很不利。     

"世界地理"专题复习

一、考点分析 【命题角度】近些年的文科综合地理部分重点比较明晰,考查的主干知识是地球运动、地质地貌、气候水文等自然地理特征,人类活动与区位因素,环境问题（包括资源、能源问题和自然灾害）与可持续发展等,而这些知识都需要建立在区域地理基础上;试卷往往以热点问题、热点区域为切入点来设计问题情境。由此可见,区域地理在高三复习中占有十分重要的地位。     

谈高初中化学教学的衔接

高一年级的化学在中学化学中起到承上启下的作用，学好高一化学是学好中学化学的基础和前提．高一教材中的“物质的量”及以“物质的量”为中心的基础化学计算、氧化还原反应、离子反应、离子方程式，物质结构的基础知识等内容既是中学化学中的重点知识，又是难点知识．因此做好高一年级化学与初中化学的衔接工作历来被大家所重视．     

浅谈高三地理复习策略

经过高中地理一、二年级的学习,多数学生已掌握相关的地理基本概念和基础知识,对地理学科的认识和理解也较为深入。因此,高三地理教学的主要目标首先要明确。一、高三地理复习目标高三教学和高中一、二年级相比有许多特殊的要求,除了正常的教学工作之外,对前面所学的包括初中和高中知识需要重新复习和提高,才能应对高考的要求。基于这些理由,高三地理教学的目标可以简要概括如下:1.在初中地理和高中一、二年级的基础上,全面复习、总结和梳理各个知识点,使之系统化,建立知识网络,深化知识间的联系,使学生的知识获得质的飞跃。     

构建立足学生自主学习的教学模式

1 立足自主学习 ,教师需要研究学法“教学” ,在教学理论上包含了教学方法论、教学模式和教学技能三个层面。无论如何论述 ,教学的事实总是“教师的教学思路 ,一般地也是学习者的学习思路”。教学的根本意义还在于 :教的终极目的是为了不教。因此 ,研究学法是对现代教学提出的首要课题。我们要求学科组有针对性地对学生进行学习方法指导 ,针对不同年级、不同水平的学生 ,介绍学科学习特点 ,指导学科学习策略。尤其是针对不同年级 ,如高一年级的初高中知识的衔接、高二年级易形成的两极分化、高三年级以“反思性思维”为特征的知识整合能力的…     

牢抓原理，求同存异过三关

一、以事半功倍的方法全面覆盖、整理自然地理、人文地理和区域地理的知识1．提纲挈领抓定义。地理定义是地理事物的特征最本质的体现。在高三重新复习定义,应该比高一、高二有更深刻的认识。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来,进行对比、类比。例如地形、地势与地貌,地质作用和地质构造,热力环流与大气环流,农业生产结构与农业地域类型等等。     

对口单招《电工基础》复习技巧初探

由于部分学生高一、高二电工基础知识掌握不全面且学习方法不到位,致使学生进入高三后学习感到枯燥乏味、缺乏兴趣,从而产生厌学情绪,处于被动学习状态。因此,高三年级如何培养学生的复习技巧,提高复习效率是至关重要的。本文笔者就自己教学研究所得,试从四个方面讲述针对高三年级《电工基础》的复习心得。     

初高中地理有效衔接 降低学生学习难度

每年高一学生进入高中地理学习的时候,都感觉高一地理的学习非常困难,这其中有很多原因。经过调查研究发现主要原因在于初中地理知识与高中地理知识未能有效衔接,如果在课堂教学中,先做好初高中知识的衔接,学生学起来会感到轻松很多,也容易很多。结合高中教学实际阐述高中和初中地理教学的衔接原则,从学习方法、教学方法、教学内容、学习兴趣几个方面进行论述,以供参考。     

浅谈高初中物理教学的衔接

高中物理难学,难就难在初中物理与高中物理知识衔接中出现了"台阶"上。每当教高一年级的物理时总有许多学生反映高一的物理比初中难,上课能听懂,作业     

谈谈初三与高一年级历史教学的衔接

初、高中历史教学的衔接，关键在于初三年级与高一年级是否有效地衔接。初三年级既是初中的最后阶段，又是学生进入高中阶段继续学习的门槛，承先启后，它决定着学生进入高中阶段继续学习是否适应，学科能力能否顺利发展。所以，初三年级的历史教学既要着重体现初中教学的目标、要求和特点，同时也要在一定程度上引入高中教学的某些要素，使学生得以具备自然而顺利过渡的心理准备和思维基础。高中一年级是初中学生进入高中阶段学习的起始阶段，教学要求有所提高，知识的难度和深度明显增大，学生在高一阶段的学习直接决定了高中三年学习和素…     

谈高一年级英语教学

有着多年高三英语教学经验的我，今年转而教高一，并任高一年级英语组组长和其中一个重点班班主任。从教高三变成教高一，总有一点居高临下的感觉，但高一阶段和高三阶段是完全不同的，一概而论往往就会步入误区，甚至误人子弟。[第一段]     

社会性·案例·图像--高中学段人文地理学教学特色

编者按:正在全国十省区试用的高中地理新教材最为突出醒目的变化是顺应地理学科发展和社会需要,增加了人文地理知识,其知识容量大大地超越了自然地理知识,人文地理知识分布在高一教材(必修)下册四个单元和高二教材(限选第一册)五个单元之中,包括农业地理、工业地理、交通运输地理、环境地理、人口地理、城市(聚落)地理、文化地理、旅游地理和政治地理等经济领域和非经济领域中的系统人文地理学知识,并与自然地理基础知识(高一教材上册),当代中国国土整治和区域发展所面临的重要课题(高三教材限选第二册),共同构建了高中地理教材新的学科体系,为完成地理学科在高中学段所承担的教育任务奠定了基础,利用新教材,如何培养学生的创新精神和实践能力,整合科学精神和人文精神,学会参与,学会思考,学会做事和学会评价等适应社会生存以及终身学习等能力,是地理教师一个新的课题.山西省教育厅教研室经过3年的实践、摸索、提出了一些新的见解,以飨读者.     

从高考备考指导反思高一物理课堂的教学

高中物理难学,难就难在初中与高中衔接。很多同学在高一没有打好基础,养成良好的物理思维习惯,到了高三知识有漏洞,增加了备考的难度,所以对高一的学生加强基本概念和基本规律的教学,重视阅读教材,重视学生和教材与教法研究,加强习题的有效性,使之养成良好的基本物理习惯和物理思维方式,为高三复习奠定良好的基础。     

新课程背景下初高中地理教学衔接的探究

<正>一、初高中地理教学"脱节"原因在新课改如火如荼、方兴未艾的背景下,许多学校尤其是普通中学在高中地理教学中遇到许多困难,其中一类表现为学生在课堂上似乎听懂教师的课,但课后作业质量欠佳,考试效果不理想,甚至高三学生临近高考问出很多简单问题,老师抱怨学生基础太差,对学生学习束手无策。客观来说,造成这种现象的原因是多方面的。(1)地理学习不连贯。初一、二年级学习地理基础知识后,初三年级停开地理课,造成知识传授的"断层"。高一学生再接     

人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》(八年级下册)介绍

根据教育部制订的《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》(以下简称《地理课程标准》),课程教材研究所地理课程教材研究开发中心研制开发了一套义务教育课程标准实验教科书《地理》,全套书共四册,其中,七年级上册介绍地理学的有关基本慨念、基本原理;七年级下册讲述世界区域地理;八年级上册讲述中国地理总论部分;八年级下册讲述中国区域地理部分。本套教科书的七年级上册和下册,八年级上册都已经通过教育部初审并进入实验阶段。八年级下册也于2002年11月通过审查即将进入实验区。下面对此册教科书的编写思路和编写特点做一简要介绍。     

知识教学与能力培养的双重突破──对基础年级与高三历史教学阶段性衔接的认识与思考

知识教学与能力培养的双重突破对基础年级与高三历史教学阶段性衔接的认识与思考⊙肖新元近年来历史科的高考人均成绩与其他各科相比一直偏低。造成这一现象的原因，除了该科试题难度稍大外，反映在教学环节上的主要问题则是基础年级学生知识体系的欠缺和能力培养的不足，...     

高中生环境意识现状调查及其提升对策——以衡阳市第八中学为例

以衡阳市第八中学为研究案例,运用问卷调查、个别访谈等方法,获取其高一、高二、高三年级学生的环境意识现状资料,综合分析调查对象在环境知识、环境教育、环境意愿等方面的现状,针对其中存在的问题,从教育方法、教育手段、教学模式、知识获取渠道、技能实践、教育系统资源等方面提出若干提升对策。     

山不过来，我过去——高中生适应问题的研究性学习初探

高一是初高中的衔接期。大部分高一新生随着学习、生活环境的变化,都会产生不同程度的不适感。这种不适感,往往成为他们在新环境中学习、生活的障碍,形成初、高中衔接过程中的“断点”。学生如不能及时调适,将影响身心健康,甚至丧失自信和学习兴趣。为此,我们在高一年级开展了以“更快、更好地适应高中生活”为主题的研究性学习,取得了较好...     

高中数学学习兴趣与能力的现状研究

以数学学习兴趣（I）和学习能力（J）两个指标针对高中三个年级的数学学习现状进行调查表明：1）年级因素、性别因素以及年级和性别的交叉因素对数学学习的状况非常明显的影响,年级对学习兴趣和学习能力均有显著的影响,而性别只对学习能力有影响,对学习兴趣无显著影响。2）随着年级的升高,男、女生的数学学习兴趣和学习能力都随之发生显著地变化,男生的学习兴趣和学习能力随着年级的增加而增强,因此高三男生的数学学习兴趣和能力最高;高一年级女生的学习兴趣最低,而高三女生的学习兴趣和学习能力都高于高一、高二年级。3）通过年级因素的多重比较发现,在学习兴趣方面,高二、高三无显著差别,且均高于高一;在学习能力方面,均存在非常显著的差异,且高三最高,高二次之,高一最低。     

高中地理上册简介

高中地理教材的整体设计新教材以素养质教育为方向，以可持续发展为基本出发点，以正确阐述人地关系为基本线索，构建内容框架。1．框架设计。高中三个年组均开设地理课，三个年级的地理课，内容上既相互关联，形成一个整体，又相对分离，独立成册。高一必修课教材从环境的角度出发，讲述人类生存的自然环境和人类活动的社会环境。必修课教材分上、下两册，上册主要讲述自然地理内容，包括宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境；下册主要讲述人文地理内容，侧重人类的经济活动，包括农业和工业、交通和任信、商业贸易等经济活动的环节，…