构建“五位一体”中等职校育人模式的思考

一、"五位一体"中等职校育人模式的构建及内涵解读(一)模式的构建基于中等职校育人的实际和特点,我们提出的"五位一体"是指以"床位"、"餐位"、"座位"、"工位"和"岗位"形成的一个有机整体的育人新模式,这一模式构建的逻辑基础和理论依据如下:1.逻辑基础内在逻辑是"学生的全面发展"。职业教育发展的理念和准则都     

“五位一体”构建职校新型管理模式——江苏省海安中等专业学校的经验

<正>中职学生的成长环境离不开"寝位""餐位""学位""工位""岗位"(简称"五位"),同时也存在缺失自在、自律、自主、自信、自强等问题。我校通过"五位一体"培养模式力求把学生打造成情感人、文明人、文化人、技能人、职业人,以实现学生自我发展的需要。"寝位"指学生住宿休息的宿舍位置,要求"学会生存,走向共生":"餐位"指学生用餐的食堂位置,要求"学会尊重,养成习惯";"学位"指学生上课学习的教室位置,要求"激发兴趣,培养学能":"工位"指学     

基于学生公共空间意识培育的“五位”发展实践研究

公共空间意识是一种“成人”意识,是学生成人的前提和基础。基于生活育人理念,学校首创了包含学位、餐位、寝位、工位、岗位五个场景的“五位”学生发展模式,通过“五位”发展中的公共空间意识教育培养学生的规则意识、合作意识、责任意识和参与意识。     

物流专业"职业基础平台+岗位群模块"课程模式构建

以福建物流企业用人需求和发展为依据,构建中职物流专业"职业基础平台+岗位群模块"课程模式.该模式强调学生分段完成"登上基础平台,培养岗位能力,深化熟练程度",让学生先接受基础教育,然后自主选择岗位模块接受专业教育."职业基础平台+岗位群模块"课程模式要顺利实施,还必须从教材、师资、制度方面提供支撑.     

商务英语专业学生"职业能力"培养的思考与实施

高职教育侧重对岗位技能型人才的培养,其教育教学的目标指向是培养学生的"职业能力"。准确定位、科学构建商英专业学生"职业能力"培养体系、加强综合训练、提高学生的专业应用能力和实践操作技能、增强就业竞争力。     

关于农村中学"问题学生"的思考

解决"问题学生"问题具有现实意义."问题学生"是一特定概念,有其特定表现."问题学生"的产生有学校外部和内部原因.要辩证看待"问题学生",采取多种有效措施对其进行矫治.     

"综合视野"下高中英语阅读教学中的语言变量

英语阅读教学"综合视野"强调英语阅读课堂教学是一个"综合而有侧重"的过程."综合视野"下的高中英语阅读教学,应关注激活话题词汇、解读信息链、跨句理解、加工语篇、赏析语言等语言变量,帮助学生实现深度学习,促进思维的发展.     

质量与公平的关键:芬兰教育"面向所有学生"的三级支持体系

"面向所有学生"的三级支持体系是芬兰教育成功的重要原因.该体系秉持预防导向,倡导早期干预;开展全方位合作,契合学生需求;一线教师主导实施,促进学生自主学习."打造面向全体学生的多层次教育支持体系,提升学生学习幸福感""理顺学段衔接机制,为学生提供体系化支持""提升教师评价素养和沟通技能,发挥教师的核心作用",对我国教育质量提升具有借鉴意义.     

任务驱动 打造高效数学课堂——以《一元二次不等式解法》教学为例

本文以笔者的一节获奖比赛课为例,重点谈谈如何在数学课堂上实施"任务驱动"教学法."任务驱动"是打造高效课堂的一种有效的教学策略,它侧重以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构,培养他们自主学习、合作交流的能力.     

英语专业"高级英语"课教学的现状和思考

"高级英语"是英语专业高年级学生的主干课程.传统的精读课讲解模式已不能肩负起这门课的使命.在一、二年级侧重于技能的综合性训练、开发学生认知能力的基础上,进一步培养学生对语言的感悟能力;在文化导入的过程中最大限度地保证学生的参与性."高级英语"课的课堂教学应当成为学生拓展素质与能力的平台.     

学生公寓管理"三三制"

1."三定"服务--定岗位、定工序、定责任 1.1 服务立岗制(定岗位):在学生进出公寓高峰时实行规范立岗,以统一的站姿在公寓门口迎接学生.一方面是我们"管理规范化,服务标准化"的具体体现;另一方面也是向学生展示物业公司形象的最佳时机.这种"不上讲台的老师"的一言一行,对全体学生起着潜移默化的作用.有助于提升物业品质,提高公司综合实力和核心竞争力.有助于学生从中感受到公寓员工的高尚人格,从而自觉地尊重公寓员工的劳动,融洽了对方的关系,有利于学生健康人格的形成.     

环环相扣"三个一"

"三个一"是指:怎样上好一堂课,怎样上好一章书,怎样上好一门课."三个一"是环环相扣、相辅相成的."三个一"在职业教育中的运用,又是紧紧围绕素质教育中的素质而言的.当今,分类教学已深入到教学的各个领域,各个层次.在中专教学中,针对中专教育的培养目标、学生的实际,我结合个人的经验谈谈"三个一"在教学中的运用.     

高校自习室有偿出租应叫停

近期,某省大学有两间自习室对学生有偿出租,每天每个座位15元,包月收费360元.收费自习室的生意还真火爆,有学生表示"来晚了就没有座位了,拿着钱也买不到."但也有学生冷静地看到"免费自习室是比不上收费的自习室,但将学校的公共资源对外出租,实在不合适."     

"生成"让语文课堂更精彩

充分尊重学生的主体地位是教学活动的核心."教"是为"学"服务的,是因"学"而存在的,只有充分尊重学生的"主体地位",才能取得很好的效果.     

教师生命里的"大石头"

这是一个教育演示:一位老师拿出一个广口瓶,放入若干鸡蛋大小的鹅卵石,直到高出瓶口为止,然后问学生:"瓶子满了吗?"学生答道:"满了."接着,教师往瓶里装碎石,摇了摇,又问:"现在满了吗?"有学生答道:"可能还没有."随后,教师又拿出沙子往里装,使劲拍了拍,又问:"现在满了吗?"学生们大声应道:"没满!"最后,老师拿出一壶水往里倒,直到水面与瓶口齐平.他望着学生:"这个现象说明了什么?"结论当然不止一个.老师最后说:"我想告诉你们的是,如果不先把大石块放进瓶子里,也许你就永远也没有机会把它们放进去了."     

试论"打造"的新用法

"打造"的搭配对象不断地逐步泛化,开始是金属器物,再到一般具体物,再到用具体物对抽象物做的比喻,然后就进入抽象物为主的时期."打造"被我们赋予了"精心加工,追求精品"的内涵,已由原来的中性词转变为褒义词."打造"新义、新用法的出现与流行是时代的需要,也是汉语言自身发展的需要.     

基于“四位”视角的校企制度文化对接路径

正江苏省灌南中等专业学校借鉴企业的管理方式,营造企业化的学习环境,从"餐位""寝位""学位""工位"4个方面全方位实施"8S"(整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约、学习)现场管理模式,使学生在潜移默化中将企业的用人标准内化为自己的职业认识、职业情感,逐步养成良好的职业精神和职业行为习惯,在遵守规章制度中体会企业员工所应具备的素养,促进校园制度文化和企业制度文化紧密结合。     

语文课堂的"语文"缺失

"语文"指的是"语言"与"文字".其中."语言"侧重指口头语言,"文字"侧重指书面语言.就语文教学而言,"口头语言"应加强听与说的训练,"书面语言"应加强读与写的训练.     

关于"打造魅力课堂"的思考

"魅力课堂"的意思就是充满吸引力的课堂.一个设计科学、符合授课对象年龄特征、动静结合、授之以渔的课堂教学,才能吸引学生产生兴趣,从而激发学习热情,提高教学效果."魅力课堂"的打造,要从课前的准备、课上的机智、课后的思考入手.还有各种理念的学习、教师的综合素质等,都对打造"魅力课堂"有影响.     

班主任必备"精神软件"——童心

写到班主任应有的素养,有两个问题困扰着我:第一,能否把班主任的素养和一般教师的素养区别开来?第二,现在谈班主任素养的文字实在是汗牛充栋,我如何谈出我的切身体会? 已经有人提出了"班主任的专业化发展",这是一个有争论的话题.质疑者认为班主任的所有素养都是教师必备的素养,比如,班华教授说:"精神关怀是班主任专业化的核心内容."有人便追问道:"难道其他老师就不关怀学生的精神了吗?"我认为,班主任的素养和一般教师的素养是交叉的,同时又有所侧重.