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1.
黄安成 《中学数学教学参考》2007,(10):12-14
《普通高中数学课程标准（实验）》在多处强调全新的数学教学理念：“高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、文化价值,提高提出问题、分析和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性的作用．”要求学生“具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观．”“从自己生活的世界中发现问题和解决问题”“鼓励学生积极参与教学活动,包括思维的参与和行为的参与．既要有教师的讲授和指导,也有学生的自主探索与合作交流．教师要创设适当的问题情境,鼓励学生发现数学的规律和解决问题的途径,使他们经历知识形成的过程．”“在数学学习和解决问题的过程中,激发学生对数学学习的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,形成积极探索的态度,勤奋好学、勇于克服困难和不断进取的学风．”[第一段] 相似文献
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在国家教育部制订的《普通高中数学课程标准（实验）》第二部分课程标准中，明确规定应使学生“具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观．”崇尚数学的理性精神，主要体现在崇尚数学的求实、求真、求简、求新的精神．我们把求实、求真、求简、求新的精神称为数学精神． 相似文献
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当前中学数学教师能依据<数学课程标准>的要求组织课堂教学,并表现出一些新的特点.广大数学教师的教育教学理念不断更新,总体上体现了课程改革的新要求;教师充分重视数学活动的组织与开展,教学技能、教学水平有了新的提高;教师广泛运用现代信息技术手段,技术熟练程度有了较大提高.但教师在把握教材、教学处理、教学基本功以及现代信息技术与数学课程整合等方面存在一些较为突出的问题与不足. 相似文献
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刘素云 《小作家选刊(小学)》2011,(10):228-228
中学数学教学正在发生巨大的变化．作为中学数学教师．应深刻地反思我的数学教学历程,并在今后的教学实践中去探索和理解新的数学课程理念,提高数学课堂教学效率。 相似文献
5.
江瑞庚 《江西教育学院学报》2006,27(6):101-101
随着课改的不断深入,数学活动已走进课堂,并在课堂教学中占有一定的地位。《数学课程标准》明确指出:“都是应该激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会。”数学活动,顾名思义,就是在活动中学习数学知识。要在活动中学好数学知识,就要想办法提高数学活动中的 相似文献
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《普通高中数学课程标准(实验)》中重点提到"倡导积极主动,勇于探索的学习方式"、"发展学生的应用意识"等基本理念.数学探究是新课程中引进的一种新的学习方式,在探究的过程中,学生能够体验创造的激情,建立严谨的科学态度和不怕困难的科学精神. 相似文献
8.
张霞 《中国科教创新导刊》2011,(6):194-194
地理课堂教学艺术的最高境界是让师生自始至终沐浴着美的享受,一节充盈着艺术美的地理课会激发学生的学习兴趣,滋养创新灵感,培养审美情趣,提高地理素养。本文着重从结构美、节奏美、视觉美、语言美、个性美、情感美等六个方面探讨了构建地理课堂教学艺术美的途径与方式。 相似文献
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课堂教学是中学教学实践活动的一个重要环节.初中数学课程标准强调,数学教学是一种师生共同参与的活动,树立以学生为主体的教学观.教师作为课堂教学活动的组织者如何进行课堂教学过程安排,对于教学效果的好坏和学生科学的思考方式、 相似文献
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姚金伟 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
在课堂教学改革的中心问题,是处理好教师主导作用与学生主体作用的关系,实现教与学的辩证统一.根据笔者的教学实践,数学课堂教学中"设疑、联想、探索"的做法能改变学生的被动地位,使他们成为课堂教学的真正主体. 相似文献
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《学记》有言:善歌者,使人继其声.善教者,使人继其志.其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣.这简短的几句话,充分阐明了课堂教学的意义——教学不是单纯的知识与方法的延续,更多的是学生能在教师引导下,由感而悟,科学地延续和创 相似文献
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《数学课程标准》指出：培养学生具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理眭精神．体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和厉史唯物主义世界观本文以数学解题中“动”与“静”的辩证关系为指导就分析数学问题、解决数学问题谈一点体会． 相似文献
14.
何豪明 《中学数学研究(江西师大)》2007,(2):1-4
1．课堂教学评价课堂教学评价是指以现代教育教学理念及现代课堂教学观为依据,运用可操作的科学手段,按照一定的价值标准,对课堂教学的各个要素及发展变化进行价值判断的过程．课堂教学评价的实施可以为被评者设计教学,改进教学,激励其进行创造性的教学提供依据． 相似文献
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新课程标准的实施给中学数学课堂带来了新鲜和活力,但在实施过程中有些教师的教学出现了一些问题,曲解了新课标的精神,因此我们必须注意。 相似文献
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对课堂教学的全过程进行科学合理的调控，把握好课堂教学的节拍，灵活巧妙地运用多种教法，在中学数学课堂教学上创造愉悦效应，真正体现中学数学课堂教学的科学性和艺术性。 相似文献
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数学课堂教学是数学课程实施的基本途径,数学教学的核心就是提高数学教学质量,而提高数学课堂教学的有效性是提高数学教学质量的重要途径。因此,如何提高中学数学课堂教学的有效性,让学生掌握更多的数学知识,满足学生的发展需求,是当前中学数学教师关心的问题。作者根据中学数学课程标准要求,通过亲身教学实践、深入中学了解、查阅相关文献等途径,对中学数学课堂教学有效性进行了相关研究。 相似文献
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1问题的提出
普通高中《数学课程标准（实验）》指出：“高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一”．数学是思维的体操，思维是智力的核心，所以，培养学生思维能力是中学数学教学的重要任务之一．定势思维作为人们的一种基本思维形式，在形成中学生理性思维中发挥着独特的作用，正确地认识思维定势的内涵及其作用，有助于培养学生良好的思维品质，有利于促进学生的全面发展．[第一段] 相似文献
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教材是人类精神文明的优秀成果 ,是教育专家们的经验和智慧的结晶 .合理地使用教材、艺术性地处理教材是教师教学研究中永恒的主题 .理清教材的基本脉络 ,明确每一节课的目的 ,能动地处理部分或整章整节的内容 ,这就是数学教师驾驭教材的艺术 .教学有法———教学要符合认知规律 ,遵循教学原则 ,使学生尽可能迅速地通过主动的构建来建立起新的认识结构 ;教无定法———每一种教学模式或教学方法都有它的特点和适用范围 .教学的艺术就是教师在教与学的活动中根据具体的教学条件和教学情况 ,合理地处理教学过程中的各种疑难问题 ,创造性地运用… 相似文献