基于学习型组织理论独立学院学习型团队组建策略

本文分析了学习型组织的基本理论,研究了学习型组织理论下独立学院组建学习型团队的必要性,讨论了学习型组织理论下独立学院学习型团队的特征,提出了学习型组织理论下独立学院学习型团队组建策略。     

建构学习型组织 提升团队品质

一、确定组织建设目标我园在第四个“三年发展规划”中,根据学习型组织的特征,结合幼儿园的实际情况和教师、管理者、团队成长的需要,拟定了我园建构学习型组织的具体目标:(1)形成团队学习的良好氛围;(2)有主动学习的愿望和建立终身学习的意识;(3)吸收资讯与修正行为相结合;(4)个体和组织达成共同成长的愿景;(5)具有超越自我及创新的意识和能力。二、营造良好的团队学习氛围     

以学习型组织理论指导高职院校教学团队建设

建设优质高效的高职院校教学团队,有利于教师的专业发展和人才培养质量的提高,也是高职院校做强做精的重要保证。学习型组织理论与高职院校教学团队建设实践具有高度的契合。本文结合该理论所倡导的建立共同愿景、团队学习、系统思考、建立扁平组织及自我超越等重要理念,分析了高职院校教学团队建设存在的主要问题,并提出了高职院校教学团队建设的基本思路。     

以学习型组织理论指导高职院校教学团队建设

建设优质高效的高职院校教学团队,有利于教师的专业发展和人才培养质量的提高,也是高职院校做强做精的重要保证。学习型组织理论与高职院校教学团队建设实践具有高度的契合。本文结合该理论所倡导的建立共同愿景、团队学习、系统思考、建立扁平组织及自我超越等重要理念,分析了高职院校教学团队建设存在的主要问题,并提出了高职院校教学团队建设的基本思路。     

努力打造学习型教师团队

推进教育创新,就是坚持科学的教育发展观,其根本在于教师的观念创新,其关键在于建设学习型教师团队。建设学习型教师团队既是学习型社会的需要,也是基础教育课程改革和未来教育发展的客观需要。如何打造学习型教师团体呢？     

学习型组织理论下的高校师资团队培养分析

本文以学习型组织理论为指导,分析了学习型组织理论下高校师资团队培养的三个特点,及高校师资团队培养在主体、内容、形式和部门角色等四个方面的转变,并就营造师资培养良好的物质和制度环境提出了建议。     

建设“学习型”教师团队

设定“学习型”教师团队的建设目标 麻省理工学院教授圣吉认为：“‘学习型’组织的战略目标是提高学习的速度、能力和效率，通过建立目标能够发现、尝试和改进组织的思维模式并因此改变他们的行为组织。”我校对“学习型”教师团队的目标定位是：以《基础教育课程改革纲要》的实验推动新一轮课程改革工作的发展。     

基于学习型组织理论的远程教育课程教学团队建设策略

教学质量是学校的生命线,高素质的教师队伍是全面提高教学质量的保证.基于网络的课程教学团队建设是探索远程教育人才培养模式的关键要素.探讨了建设学习型组织理论的远程教育课程教学团队的策略,提出应以学习型组织理论的五项技能修炼为载体,优化团队师资结构,明确团队共同愿景,建立具有开放特质的团队关系,营造浓厚的学习氛围.     

以学习型教师团队建设提升教师素质

大约20年前,彼得·圣吉在他的《第五项修炼：学习型组织的艺术和实务》一书中,以独特的视角提出了建立学习型组织的理论和方法。他认为通过＂自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考＂等五项修炼,可以使组织内的人员全心投入学习,提升能力,在本职岗位上获得成功．从而促进组织与成员的共同发展。     

创建学习型组织的探索

学习型组织能促进组织成员个性发展和自我完善,能使组织成员体验到工作和生活的意义,是一个具有自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考等功能的组织。学习型组织的宗旨就是消除组织和个人之间的冲突,使人的发展与组织目标的实现完全吻合。建设学习型组织,是学校提升教师队伍整体水平的极佳途径,为此,我校提出了“师德与专业结合,引进与培养结合,依托与自主结合”的队伍建设方针,积极创建学习型组织。     

构建高校科研团队学习型组织探析

高校科研团队是知识密集型组织,采用学习型组织能够增强团队科研创新能力。文章从构建高校科研团队学习型组织的必要性开始,经过对高校科研团队构建的学生型组织目标层、结构层、运行层进行分析,提出了从组织生存力、组织结构、领导力、学习体系、团队文化、管理制度六个方面构建高校科研团队学习型组织。     

构建专业的学习型团队

<正>张菊荣校长原来在苏州市吴江区汾湖高新技术产业开发区实验小学担任校长,带领教师们把课程建设搞得风生水起。2017年,他履新主政吴江实验小学,坚持把改进课堂教学作为推动学校进步的关键。这一战略实施的路径,则是构建专业的学习型团队,借此有效地解决课程、教学问题,影响、引领整个教师群体的专业化提升。     

学习型组织理论视角下的高校教师团队建设

组建教师团队成为高校科技创新、提高教学质量的一种重要形式.如何组建好教师团队是当前高校团队建设的重要课题.指导高校团队建设较为理想的理论是学习型组织理论.文章在对教师团队的内涵及特征进行分析的基础上,针对目前教师团队建设中存在的主要问题,重点阐述了用学习型组织理论指导教师团队建设的策略.     

打造学习型教师团队 丰富教师的幸福人生

课程改革和学校发展呼唤学习型教师团队建设。新课程对教师提出新的要求,需要教师学习更新教育观念和教育方法;学校的教师专业化建设需要教师把学习作为一种生活方式,通过学习丰富教师的幸福人生。     

实践五项修炼 打造学习型团队

本文论述了创建学习型组织对构建和谐企业的重大意义。阐述了通过实践学习型组织的五项修炼,打造学习型团队,并应用学习型组织理论,结合实际,重点对如何有效实践五项修炼,打造学习型团队进行了分析和探讨。     

学习型组织理论在建设科研团队中的应用

本文在阐释学习型组织理论相关知识的基础上,探讨了学习型组织理论对高校建设创新性科研团队的启示与意义,并提出了选好科研团队领导者,汇聚科研队伍、优化内部成员结构,营造和谐的团队文化,建立团队内部激励机制和知识创新机制等具体的对策和建议。     

打造学习型组织 建设先进校园文化

学习型组织理论是随着知识经济的到来，在管理实践中形成和发展起来的一种全新的管理理论。构建学习型组织是世纪性和世界性的发展潮流，社会诸组织发展的方向。通过对学习型组织理论本质的阐述，分析了“学习型组织”理论与校园文化建设之间的关系，进而提出了打造学习型组织以建设先进校园文化的方法，具有现实意义。     

以学习型组织建设为核心的组织能力优化管理

完善沟通机制,提升团队协作能力 从1998年开始,公司有意识地推进公司各种类型团队的反思、反馈和共享系统的建立。公司通过案例分析会、深度汇谈会、标杆学习和内外部顾客满意度的调查等,反思问题、培养反思的习惯。由过去的"归罪于外"变为"查找自己的差距";由过去的"着眼于微观和局部"变为"站在系统上看问题",寻找差     

以团队培训推动学习型组织的建设和领导培养

美国麻省理工大学的彼得·圣吉教授创建了以“五项修炼”为基础的学习型组织模型,它带来了组织内涵、工作观和管理模式等方面的新图景;学习型组织中领导要进行自我领导,是服务型的领导;其培养与学习型组织的建设是一个统一的过程;根据清华大学继续教育学院政府管理培训中心近几年来的实践经验,通过团队培训,能够推动学习型组织建设及其领导培养。     

打造学习型团队 提高教学效率

围绕徐汇区教育系统第四届学术节“让教育充满思想,让教学蕴涵学术”的主题,我校语文教研组作为徐汇区第二批示范教研组进行了区域性展示。本次教学展示充分体现了我校从课程角度把握教研组建设的思路。