对新课程背景下加强体育教师培训的思考

文章在新课程改革的背景下,从转变教育理念、因材施教、提高教师自身素质三方面对体育教师提出了新要求,结合实际指出了加强体育教师培训的必要性,分析了体育新课程改革中在教师自身和教师培训中存在的问题,提出了体育教师培训的重点是提高体育教师设计能力、综合能力培养和评价能力培养,并阐述了相应的实施举措。     

新课程背景下加强中学体育教师培训的思考

一、新课程背景下加强中学体育教师培训的必要性新课标的贯彻实施,意味着要求体育教师必须坚持"以人为本、健康第一"的指导思想,不断更新教育观念和教学理念,关注学生个体差异与需求,以适应体育与健康新课程的改革。新的形势下,体育教师应该掌握的不单单是丰富的专业知识,还应该有边缘学     

新课程背景下中小学体育教师参与在职培训的问题与对策研究

本文通过文献资料法、实践经验总结法、逻辑分析法等方法,从基础教育体育课程改革背景下教师专业发展的背景出发,阐述了在职培训对于中小学体育教师专业发展的重要性,以及目前中小学体育教师在职培训存在的问题,并在此基础上提出了促进中小学体育教师培训高效开展的策略.     

新课程背景下对中小学教师培训教学的新思维

传统的教师培训手段已不能适应当今形势的需要,学历培训的模式不适合新课程背景下的教师培训.中小学教师是新课程的具体实施者,伴随着新课程的实施,教师在教学中遇到了前所未有的困难,他们的学习具有很强的迫切感和个人需求性.作为承担培训任务的高等院校,如何有效完成培训成为新的课题.对中小学在职教师培训教学必须要凸显特色,满足特殊学习群体的个性需求,提高他们的实际应用能力,为"学"而"教",构建会议式、学习共同体式,体验式教学模式.     

论新课程背景下体育教师的责任心

本文通过文献资料法、实践经验总结法、逻辑分析法等方法,从基础教育体育课程改革的逻辑起点出发,阐述了体育课程改革背景下体育教师责任心的基本表现,进一步理清了提高体育教师责任心一些策略。旨在通过相关论述为基础教育改革背景下的体育教师专业发展提供理论基础。     

新课程背景下体育教师的教学技能研究

教学技能是教师必备的基本职业技能。如何适应新课程的需要,创设有效的技能培训环境,使教师能够在原有技能的基础上,掌握新的教学技能,是目前教师教育工作中的一个重大课题。文章结合教育领域的研究成果,就体育教师必备的教学技能和新课程背景下的技能更新问题进行了深入的分析,以期为促进体育教师的专业发展,提高执教能力,改善体育教学效果,保证体育教学质量提供有益的帮助。     

新课程背景下中小学教师校本培训研究

在新课程背景下,中小学应针对校本培训的特点,严格遵循方向性、系统性、实践性、时代性、效益性、指导性、普及性、自主性、开放性、过程性等十大原则;灵活运用个别自学、协作学习、课题研究、个别指导、现场诊断、情境体验、网络信息交流、专题讲座、参与互动、校际观摩和交流等10种形式开展培训活动;注意采取社会评价、自我评价和学校评价等手段对校本培训进行评价。     

中小学体育教师继续教育应注重教学能力的培养

中小学体育教师的继续教育应从适应素质教育的要求出发,开展以提高教学能力为重点的短期培训;教师通过教学实践提高教学技能,探索教学规律,逐步提高教学能力;培训的作用是促进学员总结教学经验、感悟教学规律、改变不适应素质教育的教学习惯。     

新课程标准下黔东南中小学体育教师校本课程开发能力调查分析

文章采用文献资料法、访问法、问卷调查法等研究方法,从管理学视角对黔东南中小学体育教师校本课程开发能力进行调查与分析,结果认为：黔东南中小学体育教师课程开发能力不强,既有外部原因,也有内部原因。最后提出针对性的对策。     

小学体育教师提高新课程实施能力的思考

义务教育《体育与健康课程标准》2011版为新时期的小学体育教师提出更高的要求,提高小学体育教师新课程实施能力,培养学生对体育课的兴趣,是每一位体育教师面对的重大课题。     

新课程改革背景下中小学教师教学能力发展的调查研究

教师专业发展理论和新课程改革是当前教师教学能力发展及其研究的重要理论基础和实践背景。因此,从教师专业发展理论和新课程改革实践角度来解读教师教学能力的发展,有利于更深刻地理解教师教学能力发展的可行性和必要性。     

谈新课程标准下体育教师的教学行为变化与学生能力培养

研究新课程标准下体育教师的教学行为变化与学生能力培养具有重要价值,直接关系到课程改革的关键与核心问题,关系到培养21世纪高素质人才问题。     

新课改背景下对体育教师培训的思考

体育教师对新课程的理解和参与是体育课程改革获得成功的前提,因此对体育教师的培训就显得非常重要。本文从我国新一轮的体育课程改革所表现出的特点出发,分析了新课改对体育教师的知识和能力所提出的新要求,对新课改形势下体育教师的培训工作进行了探讨,以期为当前体育教师培训提供借鉴。     

对中小学体育教师培训模式的思考

研究我国中小学体育教师培训模式,对于建设一支适应基础体育教育改革与发展的高素质的体育教师队伍,对实现基础体育教育提出的各项战略目标,加强和改善基础体育教育工作,有着重要的意义。本文就我国中小学体育教师培训模式的建构及其取向的一些理论和实践问题提出几点陋见。一、关于中小学体育教师培训模式的概念内涵这里所说的培训与通常所说的体育教育概念有着很大的联系,但也有所不同。英文中的体育教育为PhysicalEducation,为广义的、全面的,主要是指体育教育者引导受教育者使其完善地发展;其重点是开发人的智力,发展人的个性特长,涵育…     

对新课程理念下体育教师教学能力的审视

本文通过文献资料法、逻辑分析法等方法对我国体育课程理念的演变过程进行分析,总结出《新课程标准》理念下中小学体育教师教学能力的发展所必备的因素,进而结合多年的教学实践活动,提出了体育教师教学努力地发展所必需的几个阶段。为中小学体育教师的全面发展提供理论指导。     

中小学教师教学能力的培训与提高

持续提高中小学教师的教学能力，是有效保障和提高中小学教育质量、确保我国教育基础稳固的内在关键因素之一。加强对中小学教师的培训，不断提高他们的教学能力．应当成为我国当前及今后一段时间内教师培训工作的重点之一。本文就培训与提高中小学教师教学能力的内容和途径作一粗浅的探讨。一、中小学教师适应性教学能力的培训与提高一名合格的中小学教师，必须具备一些基本的教学能力，我们把这些基本的教学能力称之为适应性教学能力。从常规意义上讲，已在职的中小学教师理应具备基本的教学能力，然而实际情况却不尽如人意，在适应性教学…     

沂蒙山区中小学体育教师校本培训实证性探究

通过对304名中小学体育教师校本培训情况调查可知,沂蒙山区中小学体育教师校本培训存在着机制不健全,学校领导重视程度不一,培训时间、培训经费难以保证等问题;据此,提出了建立中小学体育教师校本培训制度,多渠道、多方式开展校本培训,优化教育资源配置,建立现代高效开放的培训系统以及加大对骨干体育教师的培训等建议。     

浅谈新课程教学对体育教师的要求

一、当前体育教学中存在的问题 1．教学观念落后 在教学观念上存在着重运动技能轻学生身心发展的弊端,总在追求学生运动技能和增强体质为根本,忽视了学生锻炼能力和锻炼习惯的培养。重视了对尖子生的选拔。而忽视了全体学生的发展。失去了终身体育教育的功能,学生确实学到了大量的运动技术,却对他们未来的生活和工作并无多大帮助。严重的背离了教学规律。）     

对新课程改革背景下初中体育教师履职能力的思考

正在当前教育改革形势不断深入的背景下,初中体育教师在教育理念、业务能力、信息技术等方面也面临着更高的要求与挑战。作为新时期初中体育教师,应当积极适应教育形势发展需要,并强化自我素质,掌握过硬的岗位履职能力,为教育教学质量的提升提供人力资源保障。笔者长期从事初中体育教学工作,结合工作实践,对做好新时期合格初中体育教师具有以下几点体会:     

中小学体育教师继续教育培训模式的建构

随着体育基础教育改革的日益深化，以提高中小学体育教师整体素质为目的的继续教育是教师专业化发展的重要组成部分．深刻理解继续教育培训模式的内涵、形成的原则、实质及过程的基础理论，是探索和创新体育教师继续教育培训模式，提高培训效益的有效途径．