校本教研在一些学校并未真正到位的表现及其原因

校本教研，一般的学校并未真正到位，往往有以下几种现象： 1．注重单一的教研组活动形式。有的学校安排每两周一次学科教研组活动，认为校本教研工作进行得很正常，把两周一次教研组活动等同于校本研修。     

教学管理要抓好三件事

教学管理是什么?教学管理做什么?教学管理如何做?是分管教学的校长们长期思考和实践的问题。分管教学的校长,不仅要努力为教师的成长搭建发展平台,而且还要通过扎实的校本研究来促进教师专业素养的提升。笔者以个人的体会谈谈分管学校教学工作的校长应如何着力做好这三件事。     

狠抓教学管理，提高教学质量

教学工作是学校工作的中心,教学质量是学校的生命线。如何抓教学管理,怎样提高教学质量是人们关注的焦点。那么,我们是怎样抓教学的呢？１、贯彻常规教学基本要求,树立以教学为中心的思想。在贯彻《河南省职业高级中学教学常规》基本要求的基础上,结合我校实际,我们制定了《长葛市职业中专教学常规基本要求》,对教师的备课、上课、作业批改、辅导、成绩考核、实验实习等都提出了明确要求。以“三笔一话”（钢笔字、粉笔字、毛笔字、普通话）为内容,在全体教师中开展“力争全能、争当标兵”的大练基本功活动。开展评选“四好”（好教…     

学校教学管理创新三题

一、关于教研创新。关注课堂教学，关注教师的教学行为，关注学生的学习过程，开展行动研究，足学校教研工作的重要内容。在新形势下，校本教研是架设在新理念、科研成果和教学实践之间的一座桥梁。教师应研究如何将新理念和科研成果落实到每一节课的教学实践中，研究如何把教学实践中的问题、经验升华到理论高度上来。     

怎样凸现农村学校教研的实效性

这些年在农村学校,教研的氛围不浓实效不高,直接影响了教学质量的提高和教师向研究型转化的步伐。多年的教研工作中使我认识到只有发挥好教研组"引领、合作、交流、发展"的工作职能,就一定能提高教学质量,促使教师专业发展并逐步形成学科教     

校本教研：教师个人成长的舞台

如何让教师积极参与校本教研？如何让校本教研成为教师成长的个性舞台？如何让教师在校本教研这片沃土中结出丰硕的果实？我们不断思考着！不断探索着！并结合学校实际情况进行了初步的尝试。     

校长如何实施教学管理

教学管理历来是学校管理的重要内容,也是学校领导者的基本活动。在现代,教学管理不仅是学校教学工作运行的基础和保证,而且在教师成长、教育改革等诸多方面均发挥着十分重要的作用。教学管理工作是一项非常复杂的工作,同时又是学校的中心工作,因此校长必     

完善教学管理制度 提高校本教研实效性

我校教学工作围绕"全面提高教育教学质量"这个目标,根据高中课改的教育理念,结合我校实际,对教学管理制度进行了修整、完善、或重建,使教学管理规范化、制度化、科学化.     

提高校本教研实效性的策略

<正>新课程实施以来,校本教研活动实效性不高是一个普遍的问题,笔者通过调查研究和理论思考,从教师、教研组和学校三个层面提出一些应对策略。一、教师:寻找教育教学中的"真问题"作为校本教研课题1.在看似平常的课堂教学中寻找研究的课题看似平常的、日复一日的课堂教学确实蕴藏着众多的问题可以进行深入研究。常常有这样的现     

重建教学管理制度是《新课程标准》实施的保证

《新课程标准》(以下简称《课标》)的实施，给我们新世纪的教育教学改革带来了春风。新课程的目标着眼于学生素质的全面提高，课程价值趋向从精英教育转向大众教育，着眼于全体儿童的发展，关注课程实施过程。《课标》的全面实施推进，教学改革的深入发展，没有一个相应的教学管理制度来支撑和保障，是     

陆良县强化调研工作提升学校办学特色

近日，陆良县继开展对高中学段和初中学段的调研后，将对全县小学学段部分学校的常规教学管理、校本教研、课堂教学现状及教育教学的相关情况进行调研。 此次调研紧紧围绕教学这个中心，突出常规管理这个重点，认真总结经验，对存在问题及时纠正，进一步规范教学常规。同时，通过分析现状，找到学校进一步发展的切人点，     

对提高农村学校校本教研实效性的两点认识

教研活动旨在促使教师反思自己的教学行为,引发教师深度思考教学,引导教师从根本上研究课堂教学的成败。农村学校教研活动往往单一化、随意化,教研活动只停留存就事论事的层面上,没有上升到理论与实践相互依存的操作层面上,久而久之,导致校本教研实效性不强,抑制了教师专业化发展。根据自己对农村小学教研活动的反思,对其实效性提出以下两点认识。     

分片教研促进共同提高

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”分片教研——一种新型的研究方式，它立足于教师专业化发展，把区内各学校分成若干片，分片制定教研方案，选定研究主题，各学校在所在片的教研组集体备课，由薄弱学校上研讨课，优势学校上观摩课。课后，教师写反思，学校写总结。这样安排既便于研究，又便于实施，老师们通过备课、上课、说课、评课，在有限的时间里分享各校校本教研经验：分片教研既拉近了各学校之间的距离，又将集体教研的优势发挥到极致。     

校本教研中教研员评课要提炼主题

文章从"校本教研"的有关概念出发,通过教学实例阐述了校本教研中教研员评课应注意的事项及有针对性的正确的评课方法。     

改革教学管理模式 向教学管理要质量

我们第五中学校是一所普通高中。1997年为了加强管理，改变学校教学质量下滑的状态，我们制定了《第五中学教研组量化考核评估方案》(以下简称《方案》)。经过三年的实施，证明了教学量化管理是行之有效的管理模式。这种管理模式促进了教学质量的稳步提高，推动了学校各项工作，增强了学校整体办学的实力。     

教学校长要着力做好的三件事——对教学管理工作的思考

教学管理是什么?教学管理做什么?教学管理如何做?是分管教学的校长们长期思考和实践的问题。实践使人们认识到教学管理是通过对教师的管理和引领以追求教学绩效的提升,不仅要努力为教师成长构建发展平台,更需要通过扎实的校本研究促进教师专业素养的提升。这里,笔者以个人的体会谈谈分管学校教学工作的校长应着力做好的几件事的认识。     

实施校本教科研创办特色教育

为全面提高教师的素质,我们开展了形式多样的校本培训工作。在教师培训中,我们坚持“四高”“三出”“二结合”的原则,取得了丰硕的成果。所谓“四高”,即思想境界高,文化素质高,教学水平高,品德修养高;所谓“三出”,即出高质量,出新经验,出名教师;所谓“二结合”,就是教师培训要和学校的实际相结合,和课题研究相结合。一、营造浓厚的教科研氛围在营造教科研氛围方面,我们主要抓两方面的工作:一是坚持“理念与发达地区同步、管理与先进地区接轨”的原则,实施了“以人为本,以德育人,质量立校,科研强校”的教育战略目标,狠抓教育教学管理,形成…     

浅谈教师进修学校的教学管理改革

教师进修学校的教学管理,是沟通教育局、师训股、教师进修学校法人与各乡、镇学区和教师的桥梁,是实现教学目标和教学任:务、改革教学内容和教学方法、手段,完善教学过程和教学条件的保证。其教学管理的改革应从以下四个方面进行: 一、规范管理行为 规范行为是指对教学管理关系的主体和客体所享有的权利、应履行的义务和需承担的责任做出明确地、具体地     

农村小学教学管理中的问题与对策

实施新课改以来,许多学校开展了新理念下的校本教研,力争使教师尽快适应新课改的需要。但是,学校的教学管理仍然没有跳出陈旧的"老套式"。很难想象,用过去应试教育的教学管理方式来管理和评价教师,是否能让教师产生符合新课改的理念与教学方式。因此,重建教学管理制度,势在必行。下面笔者就农村小学教学管理中存在的问题进行简要分析并提出相应的对策。     

对校本教研的几点思考

随着课程改革的不断深入，校本教研正受到愈来愈大的关注。可以说校本教研是课改到一定阶段后的必然要求，是推动课改进一步深化的内在动力。但毕竟校本教研是一个新事物．其内在规律还有很多不为人们所熟知，在实施过程中也还存在一些亟待解决的问题，需要我们作进一步的思考。