践行“六模块”教学系统 打造“本真”高效课堂

在区教研室用＂模块教学思想＂践行高效课堂理念的引领下,我校打造了两个＂六模块＂教学系统：一是＂六模块＂教案备课系统;二是＂六模块＂课堂教学系统.通过备课与讲课两大系统的融合统一,我们扎实有效地推进了＂本真＂高效课堂的探索与实践.＂本＂是指以学生为本,以学生的学习为本,以生命的发展为本;真是指＂教学问题真正来源于学生,学生真正参与学习活动,学习能力真正得到发展＂.我们以＂本真＂思想为基点来研究、建构高效课堂.     

论现代学校以心治心的管理理念

一、现代学校以心治心管理理念及其内容　　现代学校以心治心管理理念 ,就是指现代学校高层管理者以心为本 ,运用人的心理活动规律 ,率先进行自我治心 ,提高心理品质和洞悉心灵的能力 ,使自己有一颗充满能量的心 ,深入了解、真诚尊重和积极满足教职工和学生的需求与意愿 ,并通过自己的示范活动有效影响带动和调节被管理者的心理 ,以最大限度地赢得师生员工的拥戴。现代学校以心治心管理理念的主要内容包括 :1 坚持以心为本。首先 ,人是学校管理活动的主体 ,学校成员的心理能量的充分发挥 ,是学校管理活动成功的保证。因而现代学校一切管理工…     

新课程理念下对数学课堂教学的几点感悟

＂导学练合一＂教学模式,是我校课堂教学中亮丽的风景,它标志着我校＂以生为本＂的教育理念的真正确立。学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。要想使新的教育理念彻底贯穿到教学实践中,我认为需从以下五方面入手。一、转变教育观念,     

真水无香,教育无痕——浅谈生本教育理念下小学英语前置作业布置

这两年中,我校开展生本课堂教学改革.通过两年多的实验、学习与研究,我们不断摸索和探讨生本教育下的高效课堂也让我们深刻体悟到生本教育是＂以学生为本＂的教育,也是提升生命的教育.它提出的＂先做后学、先会后学、先学后教、以学定教＂的教育教学理念,意味着教学过程中的＂前置作业＂必须精心设计.前置性作业,是指教师向学生讲授新课内容之前,让学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习.     

试论高校图书馆的人本管理

高校图书馆实行人本管理包括两个方面：一是图书馆服务要以读者为本,这需要树立＂读者第一＂的服务理念,营造＂以读者为中心＂的服务体系,为读者提供人性化的环境和设施;二是图书馆管理要以馆员为本,这需要树立＂以人为中心＂的管理理念,建立＂以人为中心＂的人力资源管理机制,强化人力资源开发机制。     

立足课程建设 致力办学特色发展——福建省推进素质教育改革项目“一标多本”的实践思考

一、对福建省教育改革项目＂一标多本＂的内涵和实施意义按照《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》推进素质教育改革试点的要求,我校被列为＂一标多本＂改革项目的试点单位,＂一标多本＂是指除开设当前中学课程改革实验实行统一《课程标准》,还开发采用多种版本教材并行的教育改革的新形势。我校开展＂一标多本＂改革项目的意义在于改变过去教材统一、     

浅谈硕士研究生的“以人为本”管理

通过分析大学的＂以人为本＂管理理念,提出硕士研究生教育必须体现＂以人为本＂教育理念。坚持＂以人为本＂的理念,＂扬弃＂传统的管理理念和管理体制,构建以研究生发展为本的学术环境、导师队伍和人才培养模式,努力把研究生培养成为具有批判精神、能肩负国家使命的优秀人才,开创高等教育的新局面。     

构建“心本”教育体系,共建幸福校园——苏州市田家炳实验中学推行“心本教育”的思考与实践

2011年,苏州市田家炳实验中学的工作主题是：发掘心本,构建＂心本教育＂体系,建设和谐校园,增进师生幸福。此工作主题的提出,标示着苏州市田家炳实验中学已跨入了办学发展的全新平台,度过了求生存的摸索阶段和特色发展的救急阶段,大踏步地进入了成熟稳定的资源整合、实现教育本质化发展阶段。一、为什么现在提出＂以心本教育实现教育的幸福本质＂1.是我校办学和管理水平的发展     

落实“学生为本”理念 打造自主高效课堂

《中小学教师专业标准》中提出,教师在教育教学中必须始终贯彻＂学生为本、师德为先、能力为重、终身学习＂四个基本理念,其中＂以学生为本＂也是新课程改革的核心理念。在教学改革中,我校加强校本教研,改革课堂教学模式,以打造高效课堂作为落实＂以学生为本＂教育理念的有效途径,取得一定成效。     

广东省旅游职校“三顺三园”教育生态模式北大核心

广东省旅游职业技术学校在办学实践中,将校园文化建设与人才培养紧密结合,构建了＂三顺三园＂教育生态模式,以＂三顺＂理念开启,即环境顺＂势＂、教学顺＂市＂、管理顺＂是＂,将学校打造成＂生态公园＂＂学习乐园＂和＂精神家园＂。环境顺＂势＂,打造＂生态公园＂。环境顺＂势＂是指学校建筑设施顺应原有物质环境、设施环境、自然环境资源。     

生本理念下初中英语阅读教学的小组合作学习

随着郭思乐教授＂以生为本＂的新型理念的提出及推广,我校大力开展生本教育实验,以生本理念为指导,以活动为载体,以小组合作为主要手段,努力实现＂将课堂和学习还给学生＂。郭思乐教授在他《教育走向生本》一书中,不仅提出了＂一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生＂的生本教育理念,同时也提出了＂先学后教＂、＂以学定教＂、＂低入高出＂、＂小组合作学习＂等教学实施的法则。     

探索生本理念下的高效课堂改革

2012年,我校开始了生本理念下的课堂教学改革。短短两年时间,生本教育便以良好的效果和成绩通过了常态教学检验,收获着学生和教师的双重解放与进步。一、＂无为而为＂的课堂理念生本教育与师本化、灌输性教学相对立,尊重学生的独立意识,保证学生独立的活动空间和学习空间。基于此,我校制定了＂先学后教、以学定教、多学少教、不教而教＂的课堂理念,彻底颠覆了传统的教育方式。     

学校管理理念的变迁及其对管理行为的导向

学校管理行为受学校管理理念的影响,学校管理理念的变迁又是和管理理论的发展密切相关的.管理理论发展的不同阶段源自对人性的不同假设,对人性的不同假设分别派生出＂物本管理＂、＂人本管理＂、＂能本管理＂的管理理念.现代学校应该确立＂能本管理＂的管理理念.     

“以人为本”视角下的班级管理

＂以人为本＂的管理理念是同＂以效率为本＂和＂以成绩为本＂等管理理念相对而言的。同后者相比,＂以人为本＂的管理不但在管理的目的上是为了学生的成长,而且在管理的方法上是通过所有班级管理的利益相关者。在一个呼唤爱与关怀的时代,以人为本的理念是班级管理的必然选择。     

在学校“幸福奠基”理念背景下开展心理健康教育简

学生的心理健康与否,直接影响到学生的幸福感和学校的教育教学效果。如何在缺乏专职心理教师或现有教师心理健康教育专业知识不足的现状下,有效地实施心理健康教育？近几年,我校紧紧围绕学校＂文化经营,一校多品,办书香艺术名校,培育阳光少年,奠基孩子的幸福人生＂的理念（简称＂幸福奠基教育＂理念）开展工作,取得了可喜的成绩,2012年我校被评为＂江门市心理健康示范学校＂。     

以阅读提升师生人文素养

我校作为海岛上的一所实验性示范性高中,由于整个县域经济和文化的相对滞后,加上学生家庭文化环境相对闭塞,学生的人文素养与市区同类学校相比本应该处于相对落后状态。但是,近年来我校涌现出了一大批＂人文达人＂,在市现代文阅读大赛、古诗文阅读大赛和中学生作文大赛中频频折桂,我校成为了上海市的书香校园。究其原因,这与我校的人文教育理念密不可分。     

以心育心：开拓学校心理教育技市化之路

我校是一所普通高中,多年来,我们一直进行教育实践的探索,寻找教育的真谛。我们始终认为教育应从“心”而发．把自然的人培养成社会的人,促进个体的健康成长。基于此,我们依据新课程改革“以人为本”“以学生的发展为本”的原则,在“厚德启智、以心育心”教育理念的指引下,进行了长期深入的教育实践探索,开拓了一条学校心理教育技术化之路。     

新版美国国家教师教育技术标准对我国高校师范生教育技术能力培养的启示

精细化管理是一种理念,是一种文化。教学精细化管理是以最经济的教学方式获取最大的效益,达到以师生可持续发展为目的的管理方式。为此,我校树立了＂精心是态度,精细是过程,精品是成绩＂的管理理念,力求在教学管理中的每一个步骤都要精心,     

心理——道德教育：留守儿童学校教育干预的现实路径

鉴于近年来在留守儿童研究方面研究者们提出的一些针对留守儿童问题的解决方案在实际生活中根本行不通,在综合分析的基础上认为以心理弹性理论为基础,将心育与德育结合,提高留守儿童的环境适应能力是一个较好的研究方向。当前留守儿童学校德育存在一些问题,主要包括：重视智育,忽视德育;视同一律,忽视个体差异;强调教师的＂主导性＂,忽视学生的＂主体性＂;方法简单,缺乏针对性和实效性。＂心理——道德教育＂的内涵及其教育含义适应于留守儿童的教育教学。对留守儿童进行＂心理——道德教育＂可采用四条主要措施,包括：培养＂心理——道德教育＂教师队伍;开设＂心理——道德教育＂课程;多学科渗透＂心理——道德教育＂理念;加强＂心理——道德教育＂校园环境建设。     

浅谈班级管理艺术之“非常6+1”

班级管理艺术之"非常6+1",就是作为一名班主任要"捧着6颗心来呵护1个理念"。6颗心即指关爱心、责任心、宽容心、公平心、真诚心和平常心。1个理念指"共赢"的管理理念。