寻找职业幸福的支点

当有人问你:当教师幸福吗?也许你会说:教师这个职业距离幸福太远了。我相信这是许多教师的真实感受。因为他们的工作有太多的规范和约束,他们按部就班地劳作,还要应对各种名目繁多的考核和检查,他们整个人都被工作支派和占用,没有了自己休息、调整和思考的时间和精力。他们永远漂浮在职业的表层,找不到自己,甚至因为工作的沉重丧失了对生活的热情和感受。这不仅是教师职业的悲哀,也是我们教育的悲哀,更是生命的悲哀。那么,如何让教师生成职业幸福感呢?首先,要突破传统的教师观念。可以说,我们的教师从古至今都缺乏一种自我意识。社会总是一…     

建设阳光幸福的教师队伍

教师是学校教育工作的主体。教师队伍的整体素质是衡量一所学校教学水平、决定一所学校发展前景的关键。美国哈佛大学前校长科南特说过“教师的质量能够使学校更具魅力”。中国教育学会会长顾明远先生倡导“创建名校,必须先育名师”,鲜明指出打造一支高素质教师队伍的重要意义。学校当以锤炼一支德艺双馨的师资队伍为工作第一要务,打造阳光幸福的教师队伍,形成并不断完善教师队伍建设的基本策略和路径。     

校园文化是教师队伍建设的“支点”

有人说:学校兴,兴在质量;质量兴,兴在教师。毋容置疑,一所学校的兴衰,与教师的素质是分不开的,抓好师资队伍、建设学校文化起着"支点"作用。文化引领的作用     

让教师拥抱职业幸福——崇阳县教师队伍建设工作侧记

2010年教师节,对于崇阳县城关中学二分校的刘烊老师来说,是一个非同寻常的日子。参加工作3年的她,这天接到教育局的报喜电话,她因荣获湖北省教学研究室组织的全省初中英语优质课竞赛一等奖而被收入教育局编纂的《崇阳县2009--2010年度获奖教师名录》,全县收入此名录的教师不到200位。接到刘烊的报喜电话的还有她的母亲——...     

教育智慧:教育幸福的支点

一、教育智慧生成教育幸福 罗素认为: "教育的目的不是在制造机械,而是在造成人."教育是发展人、实现人的事业.这里的"人",指的是处于教育过程中的教师和学生.     

教师队伍建设从寻回幸福开始

提升教师素质、加强教师队伍建设是学校长期面对的系统工程,要想在队伍建设中有实效,避免教师被动应对,被动提升的尴尬,关键是要启动教师自身的动力系统,让教师积极主动地参与到过程中来。我始终认为:教师善教之本在于乐教,而乐教之根在于幸福。学校首先要让教师感到幸福,在工作中体验幸福,在创造中感悟幸福,在成就中提升幸福。学     

职业大学教师队伍建设的思考

《普通高等学校设置暂行条例》对职业大学的教师结构作了明确规定，这是办好职业大学的基本条件之一，不但是必要的，也是符合实际的．随着改革开放深入发展，职业大学逐步成为我国教育战线上一支重要的生力军，师资队伍也逐渐壮大，如何建设一支与职业大学特点相适应的教师队伍是值得探讨的。     

职业技术教育教师队伍建设浅谈

随着我国经济社会的不断发展,一方面促进了职业教育的迅猛发展,另一方面对职教师资也提出了更高的要求。发展职业教育,应树立以职业道德教育为起点、以动态的管理思想为机制、以行业发展培训为催化剂、以具有信息素养的教师为保障、以建立学习型教师队伍为落脚点打造一支适应经济发展的职教师资队伍。     

寻找教师职业幸福的支点

我们教师,工作中有太多的规范和约束,各种考核和检查名目繁多,很少有自己休息、调整和思考的时间。有的教师整个人漂浮在职业的表层,找不到自己的归属感,甚至因为工作的沉重丧失了对生活的热情,这不仅是教师职业的悲哀,也是我们教育的悲哀,更是生命的悲哀。因此作为教师的我们,必须明确自己职业幸福的支点,这不仅影响着我们自身的发展,     

职业学校教师队伍建设研究:理念、制度、投入

职业学校教师队伍建设是一个经久不衰的话题,它关系到职业教育学科的发展以及职业教育教学质量的提高。文章拟从职校教师的角度出发,从理念、制度、投入三个维度对建设职校师资队伍建设进行深度剖析和讨论,以真正实现建设一流师资队伍的长效机制。     

新时期如何加强职业学校教师队伍建设

随着市场经济的日渐深化,职业教育作为教育与职业的结合点,对劳动者素质的提高,对促进经济的发展,在社会主义现代化建设中,愈来愈发挥着重要作用。邓小平同志说:“为了培养促进社会主义建设需要合格人才,我们必须认真研究在新条件下如何更好地贯彻教育与生产劳动相结和的方针。”而在市场经济条件下,如何最大限度地发挥职业教育的经济效益社会效益,教师发挥着至关重要的作用。笔者以为,在新时期,建设一只具     

师德建设:教师队伍的基本建设

教师是人类灵魂的工程师,教师的劳动具有以人格塑人格的特点。实施素质教育,教师是关键。加强师德建设,培养一支又红又专的教师队伍,是学校工作带有战略意义的重要举措。学生看老师既看才,也看德.无才无德,学生厌恶你;有才无德,学生敬畏你;有德无才,学生同情你;德才兼备,学生才会真心拥戴你。     

职业技术教育“双师型”教师队伍的建设

职业技术学院"双师型"教师,是兼有教师资格和其他相关专业技术资格,既能从事理论教学,也能从事实践教学还能担任专业技术指导的"讲师+工程师等"教学人员。     

建设民办职业学校高素质教师队伍的若干思考

一、民办职业学校教师队伍的现状(一)教师队伍的结构不够合理民办职业学校教师队伍结构不够合理,主要体现在以下两个方面:第一,年龄结构不合理。民办职业学校教师的年龄结构不是中间大两头小,而是两头大中间小。这必然对学校的教育教学产生一定的负面影响;第二,教师的专业结构不够合理。合理的教师专业结     

职业技术教育“双师型”教师队伍的建设

高等职业教育作为高等教育发展中的一个方面,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。教育部教高[2006]16号文件明确了“十一五”期间,职业技术学院师资队伍建设的一项重要任务,就是要不断改善和优化师资队伍的结构,以适应人才培养模式改革的需要。     

职业技术教育“双师型”教师队伍的建设

高等职业教育作为高等教育发展中的一个方面,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。教育部教高〔2006〕16号文件明确了十一五期间,职业技术学院师资队伍建设的一项重要任务,就是要不断改善和优化师资队伍的结构,以适应人才培养模式改革的需要。     

职业大学教师队伍浅析

职业大学同其它普通高校一样,担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的重任。教师是教学的主体。因此,如何建立一支结构合理、素质较高的教师队伍已经提到了重要的议事日程。由于职业大学更加强调为地方经济建设和社会发展服务,所以给职业大学教师提出了特殊的要求。为了加强教师队伍建设,使职业大学发挥好人才“蓄水池”的作用,本文想就职业大学教师队伍的     

教师专业化:教师队伍建设的新阶段

教师职业发展经历未分化、分化和专业化三个阶段。教师专业化是我国教师队伍建设进入新阶段的目标和标志。教师专业化的标准和目标首先是专业自身的成熟程度,包括专业知识、技能、专业制度成熟程度和专业精神的水平;其次是专业的经济待遇、社会地位和声望以及由此形成的职业吸引力。为了提高我国教师专业化水平,一方面要不断提高教师专业自身的成熟度;另一方面,要加强教师专业制度建设,制定有利于提高教师专业化水平的措施,提高教师职业的社会吸引力。     

教育智慧：教育幸福的支点

罗素认为：“教育的目的不是在制造机械,而是在造成人。”教育是发展人、实现人的事业。这里的“人”,指的是处于教育过程中的教师和学生。教师的发展与实现是学生发展与实现的前提,教师的发展与实现的支撑是教师专业成长。教师专业发展是教师不断解决教育问题,促使自身专业理想、专业技能、专业情感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。