提高骨干教师国家级培训质量初探

“万名骨干教师国家级培训”是教育部实施“跨世纪园丁工程”的一项伟业，是《面向２１世纪教育振兴行动计划》中的六大工程之一，是全面实施素质教育的“开路工程”和“示范工程”，也是造就新世纪一代中小学教师的“种子工程”。在教育部师范司的统一领导和组织下，目前已通过两期的培训，这里，笔者拟就中小学骨干教师国家级培训的现状、存在的问题以及如何真正达到培训之功效，谈谈自己的一些浅见。 一、骨干教师国家级培训的现状与问题 １．各级部门以及学员对培训工作的认识不一致。尽管师范司“三令五申”地强调骨干教师国家级培训工…     

教育部财政部启动“中小学教师国家级培训计划”

教育部、财政部日前联合发出《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》,决定从2010年开始实施“中小学教师国家级培训计划”。该项培训计划包括“中小学教师示范性培训”和“中西部农村骨干教师培训”两项内容,前者主要包括中小学骨干教师培训、中小学教师远程培训、     

骨干教师国家级培训个别化指导的探索与实践

一、个别化指导的内涵 个别化指导,是指在中小学教师继续教育培训中,根据每个教师的教育教学和科研水平,考虑未来发展趋向而实施的一种分别指导的教学模式.     

教育部、财政部启动实施“中小学教师国家级培训计划”

教育部、财政部日前联合发出《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》,决定从2010年开始实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）。     

骨干教师国家级培训实践成功的启示与可持续发展之对策

由教育部组织实施、华东师范大学作为中小学骨干教师国家级培训基地（之一）承担的首期中学语文、数学、物理骨干教师国家级培训，自１９９９年１０月开始作启动准备，经过调查研究、制定培训方案到全面实施、组织学员先集中３个月进行脱产学习培训，再分散回原单位在导师跟踪指导下边实践边进行课题研究，至２００１年９月结束培训考核，圆满完成培训任务，取得了显著成果。通过培训，全面提高了学员的整体素质和教育教学实践研究与教育教学科学研究能力，建设了一批深受学员欢迎与好评的课程，编写或出版了一批高质量的教材，形成了一支优…     

中西部音乐教师接受国家级培训

由教育部举办的“中西部中小学音乐骨干教师国家级培训”日前在重庆师范大学开班。来自西藏、云南、四川、重庆4省区的150名中小学音乐骨干教师将接受为期10天的培训。开展对中西部中小学音乐骨干教师国家级培训是教育部2009年中小学教师国家级培训计划中的重要组成部分,培训对象为全国18个省份的600名中小学音乐骨干教师。     

我国将开展中小学教师国家级培训计划

教育部4月15日发出通知,决定通过5个具体项目组织实施2008年中小学教师国家级培训计划。     

中小学骨干教师国家级培训若干重要问题探究

万名骨干教师国家级培训是国家实施《中小学教师继续教育工程》的标志性项目。整个培训分三期逐步扩展进行,东北师大在这三期培训中,共承担19个班,13个学科,700多名学员的培训任务。在已经实施的两期培训和第三期培训方案制定过程中,他们边研究、边实践,边总结、边探索,对其中的若干问题在实践基础上进行了重点的探索研究。本期刊发《中小学骨干教师国家级培训若干重要问题探究》一文,对骨干教师国家级培训过程中一些关键性问题做了详细的阐述,希望其他培训基地也能踊跃为本刊投稿,总结前期工作,为今后教师培训提供启迪和借鉴。     

教育部印发《2009年中小学教师国家级培训计划》

日前,教育部印发《2009年中小学教师国家级培训计划》。计划包括：中西部地区中小学骨干教师培训项目——对中西部地区11,000名中小学骨干教师进行60学时的培训,主要是中西部22个省（区、市）的中小学学科骨干教师,每省（区、市）平均500名,其中县以下小学和初中骨干教师不少于70％,县以下高中骨干教师不少于50％;     

2010年国家级骨干班主任培训开班

为了提高骨干班主任的政治思想与职业道德水准,提升当代大教育背景下实施素质教育的理念,更新学生成长观念,形成综合教育的实践智慧,国培计划（2010）——中小学骨干班主任教师培训项目小学、初中和高中骨干班主任培训班分别于9月下旬和10月中下旬在北京教育学院和南京师范大学开班。来自全国各地的94名小学班主任、92名初中班主任和50名高中班主任参加了培训活动。     

珍惜培训机会提高自身素质——参加华东师范大学中小学骨干教师国家级培训体会

去年10月，经过上级严格的选拔和电脑考试，我有幸作为重庆市的一名学员，参加了上海华东师范大学第三期中小学骨干教师国家级培训。经培训，我的思想观念、认知视野和学习、教学方式都受到了强烈的冲击。一、培训的基本情况本次培训的重点是观念更新，能力培养和水平提高。其定位在于通过提高参训教师实施素质教育的能力和水平，在实施素质教育中起到骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成为教育的专家，学科带头人或骨干力量。培训的内容分为三个方面：教育理论与教学技能，教育教学实践与考察及课题研究。前两项均在三个月的集中培训内完成…     

中西部音乐教师接受国家级培训

由教育部举办的“中西部中小学音乐骨干教师国家级培训”日前在重庆师范大学开班。来自西藏、云南、四川、重庆4省份的150名中小学音乐骨干教师将接受为期10天的培训。     

珍惜学习机遇提升自身素质——参加第二期中小学骨干教师国家级培训的体会

２０００年１０月１０日起到１２月底，在迎接新世纪到来的关键时刻，我作为来自江苏苏州的一名学员，有幸在东北师大历史系度过了为期８０天的第二期中小学教师国家级集中培训生活，这期间，使我亲身体会到国家教育部及东北师大领导对培训的重视与厚望，也深感学习机遇的难得与肩负责任的重大。一、培训的认识本次培训的重点是观念更新、能力培养和水平提高，定位于通过综合的注重素质提高的培训，提高参训教师实施素质教育的能力和水平，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成长为教育教学专家、学科带头人或骨干…     

2010年中小学教师国家级培训全面启动实施

<正>7月26-27日,全国中小学教师培训暨中小学教师国家级培训(以下简称"国培计划")启动实施工作会议在京召开。教育部部长袁贵仁出席会议并讲话,财政部有关部门负责同志出席会议,教育部副部长陈     

骨干教师国家级培训可持续发展运转机制的探索与实践

一、构建合理的培训框架，促进整体发展提高 中小学骨干教师国家级培训整体水平的发展与提高，很大程度上取决于培训原则的掌握程度、培训内容的规范程度、培训方法的优化程度。培训原则、培训内容与培训方法构成了基本的培训框架，三者相辅相成，缺一不可。 1．掌握合理的培训原则。培训原则是培训框架的核心。有了合理的培训原则，才能构建合理的培训内容与培训方法。从第一、二期中小学骨干教师国家级培训实施集中学习与课题研究的实践中，可以归纳出以下培训原则： （1）提高师德修养水平与提高业务能力相结合。师德修养水平是一个骨干…     

中小学教师培训模式改革的创新与实践——送培进疆新课程中小学骨干教师国家级培训总结与思考

在国家西部大开发的历史进程中,教育部启动了"援助新疆中小学教师培训计划",采取送培进疆的形式,帮助新疆深入有效地推进基础教育课程改革。这一计划的实施,不仅对新疆的中小学教师和新疆的基础教育发展会产生重要影响,而且具有其政治意义和社会效应。受教育部委托,西北师范大学承担了为新疆培训