加强教学视导 组织送教下乡 日照市全面实施“教研扶弱”工程

为加强薄弱学校建设 ,日照市教学研究室坚持从实际出发 ,大力组织实施“教研扶弱”工程 ,受到基层的普遍欢迎。这一“工程”主要包括两项内容 :第一 ,对薄弱学校进行全面教学视导。１９９８年１２月 ,他们在调查研究的基础上 ,对全市３０余处中小学薄弱学校进行了以落实课堂教学水平、教学过程监控、减轻学生课业负担、加强教研教改为主要内容的全面视导。视导过程中 ,他们共听课２６０余节 ,举行专题报告３０余场次 ,帮助学校确立了教改课题１８个。视导活动对优化课堂教学结构、更新教师教学观念起了较大的促进作用。第二 ,组织送教下乡活…     

以“小分队视导”提高区域教研效能的实践与思考

“小分队视导”有别于传统教学视导,用相对集中的经验优势有效解决了当前区域教研存在的问题.介绍了“小分队”的组建与工作流程、“小分队视导”的意义,用具体案例阐述了“小分队视导”提高区域教研效能的实践与探索.     

农村地区有效教学视导的探索

为克服农村地区校点多、分布广、交通不便等因素给常规教学视导带来的不便,我县开展了有效教学视导的探索与尝试。主要措施包括：扩充视导队伍,提高视导水平;拟定视导方案,保障视导效果;注重学校自查,依靠学校管理;做好视导记录,及时汇总通报;强调整改完善,适时视导复检;发挥各级职能,实现整体联动;纳入考核评估,完善激励机制等。极大地提高了教学视导的效益,使教学视导频度、广度、深度都得到了较大提高;视导功能得到了充分发挥和拓展;视导与被视导的关系变得更加和谐,学校变“怕视导”为“要视导”。     

“灵魂”跟进 “智慧”常在——我区乡镇小学数学教师课时目标设计与实施情况的调研报告

课时教学目标是一节课的“灵魂”,有了课时目标的准确定位,才有课堂教学的“智慧”绽放. 结合教研室的教学视导,我对“课时目标的设计与实施情况”进行了调研.     

变“视导”为“实导”

每学期,教研室都对辖区学校教学工作进行一次全面的“视导”检查,检查结果纳入年终评估。各学校都非常重视,一接到“视导”通知,各项准备工作便全面展开。校长亲自抓,层层签订责任书,包干到人,全体教师像是上足了发条的闹钟不停地旋转。该抄的抄,该写的写,该编的编,该造的造,该     

教学视导“六忌”

教学视导是教研室一项经常性业务工作,也是各学科教研员经常性的工作内容之一。教学视导在教研室对学校教学工作实施教学与教学研究的组织、管理和指导的职能中发挥着极为重要的作用。教学视导质量的高低直接影响到教研室职能作用的发挥和学校教育、教研工作的质量和效益。     

这样的“改进”不可取

这样的“改进”不可取湖北省钟祥市教研室耿传学改进化学演示实验的目的是要优化课堂教学，但笔者在本地区初中学校进行教学视导的过程中却发现了一些并不具有优化功能的“改进”，归纳起来有如下几点：一、只图形式，不重效果，改而不“进”改进演示实验必须增强实验效果...     

着眼知识落点能力——“指数函数”的教学视点

近期视导听课检查,笔者在不同学校听了几位青年教师讲授高中《数学1》第二章“2．2．2指数函数”第1课时,几节课给人的印象是青年教师不熟悉《普通高中数学课程标准（实验）》,不了解新课程理念,课堂教学过程中没有新理念的体现,不重视数学概念的教学或不会教概念,相比较教学更重视解题,所以一个总的感觉是概念教学“介绍式”．     

问题与对策：“后教学视导时代”的思与行

2018年10月中旬,山东省东营市胜利教育管理中心教学研究室(以下简称教研室)对东营市胜利第六中学(以下简称胜利六中)进行了常规教学视导。在教学视导的反馈会上,教研室专家分别从计划、教研、作业三个角度进行了相关反馈,在肯定学校亮点的同时,也指出了一些不足。作为胜利六中主抓教学的业务校长,笔者认为学校由此进入了"后教学视导时代",应该针对教学视导提出的问题进行深刻剖析。     

莫要重“视”轻“导”

日前,某县教育局组织视导组,对全县20多所幼儿园进行视导。但在视导总结时,对各园所存在的问题绝大多数未能提出具体的解决办法。这种重“视”轻“导”现象绝非个别。     

体育工作的“两全”视导

“两全”是指学校体育工作的“全方位”,体育教师工作的“全过程”。视导就是到学校去看学校体育工作的全方位,体育教师工作的全过程。具体作法是:1.制定方案(两全视导表)A.全方位包括:①按国家教委所颁计划开齐、开全体育课;②学校体     

这个谎撒得好——《别饿坏了那匹马》教后记

钟祥市教研室以“加强课堂管理．构建高效课堂”为主题,深入课堂开展教学视导工作,与老师们一起研究如何运用新课程理念改革课堂教学。目前,已视导30余所学校,听课300余节,教研员上研究课13节,查阅备课笔记680本,查阅学生作业9200本,和老师们面对面地交流690多人次。通过对教学各环节的指导,推广了教师们在课堂教学改革方面所取得的成果．     

校本教学视导：一种指向自我发展的学校课程评价

校本教学视导是学校实践中常见的一种课程教学管理举措,其本质是指向自我发展的学校课程评价。基于案例分析揭示其要素特征,包括在理念上体现“专业领导”、制度上成为“定期常规”、程序上进行“系统设计”、方法上注重“基于证据”等。校本教学视导有利于强化对课堂作为课程教学改革主阵地的关注和研究,培育学校“批评与自我批评”的课程文化,在持续改进中实现学校课程高质量发展。     

改革教学视导 促进“减负”落实

教学视导是教研室的常规工作之一。但在以往,我们对教学视导从内容到形式的研究都比较少,习惯于受约或不请自到地下到学校去,听听课,看看作业和备课笔记,找师生座谈、讨论;结束后,由视导者给被视导看作作评估,说说改进意见等。这种形式的教学视导,随着教育改革的不断深入,特别是在目前全     

介紹“学校视导”

学校视导员执行着国家对学校的领导和监督任务,他们工作的范围是广阔的,作用是巨大而重要的。目前,我国各级教育行致部门都有大量视导人员。他们担负着领导学校提高教育质量的重大任务,但是还缺乏有效地进行工作的经验。本书全面的研究了学校的视导工作,在阐明每一个问题时又举出了实例,对作视导工作的同志会有很大帮助,对于一般教育行政干部和教师也会有很大好处。本书共分四编。第一编谈学校视导的计划和组织工作。作者首先详述了视导员应当抱什么态度编制视导计划这一重要问题。一般视导员、甚至很有经验的视导员,在编制计划方面往往有很多缺点,是怎么回事呢?作者着重指出:“主要是由于视导员对自己工作的     

“菜单式教研视导”在生物教研工作中的探索与实践

1"菜单式教研视导"提出的背景教研视导是指特定教育专业人员,针对学校或教师之教学措施进行系统性的视察与辅导,以提升学校教学质量与学生学习效果的过程,包括:听取学校教学工作情况汇报;听课;查看教师的教学案、教学计划、集体备课记录、作业批改等资料;召开教师、学生座谈会;交流研讨;交换意见等环节。传统的教研视导     

对宁运县农村学校教学问题的基本分析

宁远县教育局2003年组建了特聘教研视导组.教研视导组于五、六月份对全县农村学校教学领域的管理工作,尤其是课堂教学的现状进行了全面调查、了解、指导.视导结果表明:全县农村学校教学工作虽然逐年有所改善,也在推进素质教育,但始终没有大的突破,离基础教育课程改革的要求相差甚远,多数学校教学管理工作不尽如人意.是我们该反思的时候了.下面就教学中存在的主要问题作一基本分析.     

“一校一周”深度调研服务学校新方式

“一校一周”深度调研活动是指县区教研部门基于一定的主题,采用调研视导工具,在一周时间内对一所学校各学科教学教研、教育科研、教师培训等教学业务工作进行全面集中调研与指导.自2009年11月起尝试实施的“一校一周”深度调研活动,针对新时期区域教学改革与发展所面临的诸多问题,切实转变了区域的教研工作方式.这种活动是截取学校一周的日常教育教学活动为分析样本,全面深入地综合分析学校教学管理、教学常规、校本研究等方面现状与问题,提出针对性改革建议并加以实施.     

学校课堂教学视导团工作的实践

课堂教学视导,是对教师的教学过程进行系统性的观察与辅导,以提高学校教学质量与学生学习效率。     

警惕，这样的“生成”不“精彩”!——再谈“预设”和“生成”

关于生成与预设的问题,是“十一五”期间基层学校和一线教师研究最多也是争议颇多的课题之一。因为这是课堂教学中必须面对也必须正确处理好的问题,所以将“生成”和“预设”作为关键词进行研究的人和学校特别多。因为对这两个关键词的理解不同,造成了教学视听的混乱和课堂教学的假性繁荣。