重估一张考卷的价值(上)

上旬高考、中旬中考,还有无形而乱象的小升初贯穿其中———六月,是数以亿计中国青少年面对一张考卷,几近挣扎的身影,如"湖北高三学生教室内集体打吊瓶备战高考";六月,是由一个个分数与金钱纠缠起来的万家悲喜的挣扎,例如《"小升初":一道解不完的题》中所言:围绕择校,名校、主管部门和培训机构事实上已经形成了某种利益集团,分享巨     

一道高考模拟题解法引发的思考

在这学期高三第一轮高考复习中,我发现相当一部分学生对全称命题和特称命题的审题判断,在具体的题目中运用时感到疑惑。下面,我就这个问题作一些简略的探讨。     

让字词考查重放光彩——由2012年浙江绍兴中考卷字词考查题引发的思考

一年一度的中考已经落下帷幕,总结今年的绍兴中考试卷,发现其最大的亮点在于字词考查上的突破,整理归纳主要有以下几种形式呈现。     

由一份民国考卷引发的思考

应试教育严重阻碍着学生各方面素质的提高,是指在全面发展的道路上举步维艰,大大降低了教育质量。素质教育不能仅仅只是一句口号,而是要切实落实到教育实践之中。     

科技文阅读的命题规律与解题技巧

了解高考科技文阅读的命题规律，掌握常见的命题思路和误导方式，有助于我们高效、正确地解题。综观最近几年的高考科技文阅读命题，试题形式、能力层级、考点设置、题目数量等没有出现较大的变化，总体上比较稳定，这有利于考生用一种平和的心态去答题。     

一份月考试卷引发的思考

又要月考了,学校教导处要我出一份七年级语文月考试卷。这份差事并不陌生,无非是参照前一年的中考试卷样式,找些中考阅读材料整合整合,一份与中考接轨的试卷就出炉了。     

一道概率题引发的思考

前几天,我们这里全地级市统考,考卷中有如下一道考试题：     

关于近年江苏语文高考卷探究题的思考

该文结合语文新课程教学实践,通过对近年江苏语文高考卷中探究题的分析和评价,就探究题应该具备的特征作一探讨,以更好地进行探究题的设计,并为高考评价的效度提供科学依据。     

高考科技文阅读要领——兼谈2000年春、秋季高考卷科技文的解答

科技文作为重点考查的主要内容，主要是检查考生获取科技信息的综合阅读能力。怎样指导学生根据题干要求，排除众多的干扰因素，准确提取信息，顺利地解答题目呢?一般说来，可以从以下渠道人手。     

高考文言文阅读的责任担当——以2011年十六套高考文言题为例

高考,亦称国考,于国、于家,关系重大。与高考试卷的其他板块相比,文言文阅读无论是题型、题量,还是命题角度与要点,都表现出相对的稳定性与连续性,一直是高考试题中较为成熟的一部分。本文拟结合个人对2011年十六套高考试卷中文言文阅读板块的肤浅解读,谈一谈高考文言文阅读的责任情怀。一、可取:为国家选拔人才负责1.注重价值取向。德才兼备,高     

高考卷阅读文本的删改问题——以20lO年江苏高考文学类阅读《溜索》为例

高考命题阅读板块中的文本选择注重长短适宜．难易适中,语言有意味,文质兼美,以充分呈现时代性与人文性。入选试题的文章都需要命题人根据这样的要求进行精致加工。对文本的加工处理分三种情况：一是长篇的节选,二是独立篇章的删节．三是独立篇章的修改。     

由两次高考对联题引发的思考

上个世纪三十年代初，清华大学教授陈寅恪在给友人的一封信中说：“能对对子，才能分辨虚、实词，才会区别平、仄声韵，对子傲的好或坏，可以看出一个人读书的多少、词汇之贫富以及思维、逻辑能力等等。”在陈教授极力的倡导下，1931年清华大学入学考试的国文试卷中出了一道对联题。     

一份研究生入学试题引发的思考

通过对彭燕郊教授于1984年命题的一份文艺学专业诗歌基础知识科目的研究生入学试题的思考,认为命题者对考生主体地位的认同与重视,对学生的差异性表达习惯的信任与尊重,引导考生从一手文本入手进行学习和研究,引导考生掌握有意义的知识,尽可能多地给予考生自由答题的机会,考试紧扣学科的本质属性等思想至今还闪耀着智慧的光辉,给予我们启迪和探索.     

2008年高考文言文阅读试题管窥

今年高考盛事转瞬间已成史迹。教育部考试中心命题及各省市自主命题共为我们留下18套高考语文试题。对于投入新一轮备考的师生来说．这是一笔巨大的财富，值得仔细研究。本文仅就文言文阅读题做一管窥，或许能够提供一点参考。     

关于文言文复习的点滴思考

文言文教学是中学语文教学的有机组成部分，文言文阅读是当前初中语文学业考试的必考内容，在整卷150分中约占15%的比分。文言文阅读相对来说题型变化较少，主要从理解和积累的层面去检测，因此通常被认为是中考语文的“抢分题”。又因为文言文阅读检测材料课内外兼有，往往是课内、课外各一段（篇），而即便是来自课外的阅读材料也是与《语文课程标准》（以下简称《课标》）推荐篇目“程度相当”．适合学生阅读，而且常常是材料在课外，答案在课内，是考查对课内所学知识的迁移运用。举例来说，《2006年浙江省初中毕业生语文学业考试（嘉兴卷）》文言文阅读题：     

2009年高考科技文阅读陷阱题例析

陷阱一：混淆部分与整体 命题者设计选项时,在事物的范围上大做文章,故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对所有事物情况的判断——用部分代整体,造成以偏概全的错误。     

选择阅读:看上去很美丽

所谓选择阅读,是指高考试卷中的阅读部分,有两篇或三篇小题数量一样、赋分完全一样、长度基本相同、难度基本相同,但阅读材料不同、文体不同、命题不同,供学生选择其中一篇阅读答题的现代文阅读题。