用技术手段帮助学困生脱“困”

学困生即指学习不良或学习有障碍的学生,多表现为智力正常,但在听讲、说话、阅读、书写或数学推理等方面的获得和使用具有明显障碍。学困生是介于正常学生与特殊学生之间的特殊群体。针对不同的学习困难领域,国外利用不同的多媒体技术来辅助教学。例如,运用文语转换软件、屏幕阅读软件,借助光学字符识别、屏幕放大等技术手段,提高学困生的阅读能力;     

让学困生走出“困”境

任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师的一项重要工作，只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学的根本任务。那么什么样的学生被定义为学困生呢？是指学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。对于这样的学生只要我们找到适合他的教育方法，他们的学习成绩同样会有所提高。     

如何帮助“学困生”摘掉“学困”帽子

思想是行动的先导。因此,班主任要树立正确的教育观,才能做好学困生的转变工作。班主任不能将学困生视为班级的负担与累赘,而应是一个还没得到开发的宝藏。转化这类学生,最为重要的是激发其学习动机。通过积极面对,深入了解他们,分析他们,抓住重点,对症下药,找到解决问题的突破口。在正确教育理念的指导下,加以足够的耐心和爱心,给予学困生多一点尊重,多一点信任,多一份鼓励,准确把握学困生在不同的情境中的心理需要,并给予机会满足其需要,那么学困生将会慢慢走出学困生的行列。     

如何帮助学困生

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘,也就是如何爱护学生。”但是,在应试教育的压力下,学困生被有的老师称为“害群之马”,认为他们是管理班级的“烫手山芋”,是提高学科成绩的“最大障碍”,     

借群体效应 帮学困生脱“困”

学困生是“弱势群体”．他们有自卑、懒惰等心理。甚至对前途感到悲观。但是．优秀生的榜样作用会对他们起到潜移默化的效果。我所带的班中,有一名学生张某．他父亲脾气暴躁,平时根本顾不上管他．“百忙之中”管教他的方式就是拿着成绩单来训斥。这种家庭教育方式导致他无心思学习。成绩一落千丈。经过一番思考,我改变了教育的方式．请来文体委员。对文体委员谈了张某的情况．让他帮助张某把学习抓上去。文体委员其实也很着急,听我这么一说．立即表示愿意帮助。但是不知该怎么做。我告诉他,张某喜欢打篮球,可利用课外活动和星期天约张某去打篮球,和张某做朋友。两星期后．文体委员汇报说,他已和张某成了好朋友,并且张某偶尔也会和他谈学习的事．这时我就让文体委员多和张某交流学习经验。     

帮助学困生前进一大步

简单地说．学困生就是学习困难．学习成绩落后的学生。学困生的学习成绩直接影响到整个班的总体水平．所以．尽责的教师会想方设法地帮助学困生．争取提高他们的成绩。如何帮助学困生呢？下面谈谈我的想法：     

学困生学之“困”现象初探

作为一名从事小学数学教学工作多年的教师,曾无数次品尝过教育成功的欢乐,然而学困生的存在却是一个不可回避的事实,学困生学之"困",一直是广大教师最头疼也是最疑惑的症结。如何帮助学困生走出学之困境呢?一、【现象一】聚焦办公室数学老师谈论最多的话题就是学困生学之困现象,有的老师说学困生上课注意力不集中,不听讲,不会听讲;有的     

论英语学困生如何脱“困”

学困生的问题是英语教学中普遍存在的问题。英语学困生的转化可以采取以下几种策略：首先,帮助学困生形成坚强的意志并重拾信心。其次,给予学困生更多的关心和爱护,给予他们一定的信任和尊重。再次,因材施教,要考虑到学生层次性的问题和学生学习的差异性,根据学生的实际情况进行教学设计。然后,多措并举,运用科学方法,循序渐进,在教学中注重培养学生掌握运用学习策略、方法和技巧,使他们养成良好的学习习惯。最后,家校配合,形成合力,定期交流,及时反馈,教师和家长实现有效的沟通,指导和帮助家长对孩子实行多方面、多角度的评价,重塑家长对孩子的信心。     

帮助数学“学困生”告别学困

初中数学是较为枯燥的一门学科,多数学生不喜欢数学,教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣,学生应树立学习信心.从而使学生产生求知欲,把＂要我学＂改变为＂我要学＂.     

如何转化英语“学困生”

作为一名教师,"差生"这个字眼是很熟悉的。这是我们教师最不愿面对的,但是却又不得不去面对的一群孩子。他们有的学习差、有的纪律差、还有双差生。如何去面对这样一些特殊的孩子们呢?在这两个学期中由于所教的班级人数较多、"差生"较多,使我有机会接触了很多这样的孩子。在和他们交往的过程中让我对他们更加了解、更加理解更加疼爱。     

数学学困生脱“困”探寻

在新课程下,使学生形成"要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学"的意识和习惯,对部分学生来说,是增大了难度。事实上,目前数学学困生普遍存在且有增多的迹象。因此探寻学困生生成原因,寻求转化对策,对提高数学教学质量,促进学生的健康成长,有着十分重大的现实意义。一、学困生的界定学困生至今还没有一个统一的界定,结合教育实     

谈谈如何帮助“学困生”

学困生不是个别现象,它对提高学科教学会带来很大的挑战。学困生问题由来已久,它是横亘在学生心理上的一个重大障碍,怎样帮助学困生克服障碍、战胜自我,这对我们这些教育工作者是一个重大的挑战。对待学困生,要从多方面入手,研究其成因,分析其心理,帮助他们摘掉"学困生"帽子,摆脱心理阴影,战胜自我,使其振作起来。     

如何使“学困生”解“困”

在教学工作中，每位教师面临的最大困扰就是“学困生”问题．它耗费了教师的大量精力和时间，甚至严重影响教学进度、教学质量和正常的教学秩序。有时教师为了转化一个“学困生”，即便使出浑身解术，最后还是收效甚微。针对“学困生”的转化问题，笔者就如何使他们解困，较快成为一个正常的受教育者做了一些尝试。     

浅谈如何提高学困生的学习成绩

课程改革的核心理念是“为了一切学生”．但在实际教学中，教师们大多关注的却是成绩好的学生。为了体现新课程的理念，作为教师应该关心学困生，注重对学困生的帮助，努力提高他们的学习成绩，使他们与其他学生一样获得进步。那么，如何帮助学困生提高学习成绩，使他们取得进步呢？本人从实际教学出发，谈谈自己的几点看法。[第一段]     

如何帮助职高“数学学困生”走出困境

众所周知，不少职高学生在校期间怕学数学，他们对学习数学知识信心不足．没有兴趣，甚至还怀疑自己学习数学的能力．久而久之对数学学习产生一种厌烦的心理。那么．我们在教学中怎样来帮助他们走出“困境”呢？     

浅议“学困生”的转化

学困生是更需要帮助的学生,教师对这部分学生应付出更多的"情"和"爱",给他们以更多的关心和帮助,并辅之以认真的工作和恰当的教育方法,学困生就一定能得到转化。一、更新观念目前,对学困生的定义大多是学习成绩差,纪律观念差。青少年是受教育的对象,是人生观、价值观形成的时期,将来能不能成为人才,取决于教师     

让学困生也能展翅飞翔——浅谈学困生的问题及对策

哲学上有这么一个道理：“世上没有两片完全相同的树叶”。如果在我们的教育过程中只用一把尺去衡量所有的人，这是不符合规律的。学困生是学校教育所特有的普遍现象，是任何教师都无法回避的现实。学困生在一个班级中总足少数或极少数，往往是由于思想、习惯、学习方法、意志品质综合薄弱，导致学习差。只要认真分析其产生的原因，找山症结所在，采用适当的对策，对症下药，有的放矢地进行教育、转化，关爱、帮助他们，让他们重新找回自信，最终便可以获得应有的发展，从而把素质教育真正落到实处。     

帮助学困生提高化学成绩的有效途径

所谓学困生,就是由于自控能力、环境影响、学习方法等原因造成的学习成绩上不去的学生。他们的典型特征就是学习成绩较低。     

“学困生”心理类型分析

“学困生”现泛指学习上存在较大困难,不思进取,存在厌学情绪的学生。这类学生因为学习基础较差和学习方法不当,往往生活在教师与同学