我是这样进行化工单元复习的

进行单元复习,不能简单的理解为复述本单元的内容,而应该是抓住重点,解决一些带有普遍意义的难题,使学生对所学的知识得到巩固和提高.在单元复习中,既要讲清本单元的重点和难点,又要照顾到知识的内在联系和灵活运用,还要把所学知识与实践紧密联系起来.在复习高二化工《煤的综合利用》一章时,我采取了下述的三点做法,使学生在原有基础上得到新的提高.一、抓复习重点.高二化工课主要是讲有机化学,所以有机化学基础知识是各章的重点.就这一章来说,是在学习烷烃,烯烃的基础上再学习炔烃和芳香烃的.因此,我把本章的复习重点集中在炔烃和苯的性质上,     

有机化学教学中几个问题的探讨

有机化学教学中几个问题的探讨陕西省医专基础化学教研室何国斌一、在有机化合物系统命名法教学中要抓住三条总原则有机化合物的系统命名法，是学习有机化学最基本的要求。在教学中我对烷烃、烯烃、炔烃、醇、醛、酮和羧酸这几类有机物的系统命名给学生总结出三条原则。这...     

甲烷中混有乙烯能用酸性KMnO_4除去吗

KMnO_4和溴水或溴的四氯化碳溶液都是有机化学中常用的试剂,均可用来检验不饱和物质的存在。如检验烷烃中混有的烯烃或炔烃时两者都可以使用。但是如果用其来除去烷烃中混有的不饱和烃效果就不同了。《高中化学实验报告册》(北京师范大学出版     

浅析高中有机化学中溴的性质及应用

高中有机化学中常使用溴水、溴的 CCl4溶液和液溴等试剂。溴蒸气可与烷烃发生取代反应,液溴与苯发生取代反应制取溴苯,溴水用于检验、吸收烯烃、炔烃等不饱和烃,苯酚与溴(浓溴水)发生取代反应等,溴的 CCl4溶液用于检验、吸收烯烃、炔烃等不饱和烃。     

冷等离子体催化共同作用下CO_2氧化低碳烷烃反应研究

冷等离子体具有较高的电子能量（通常为1至数10eV），而离子和分子的温度则较低，低碳烷烃在冷等离子体作用下可发生转化反应生成烯烃、炔烃等高附加值化工原料，但等离子体作用下烷烃转化反应存在着较为严重的积炭问题，为减少积炭并提高烷烃转化率和烯烃选择性，     

炔烃亲电加成比烯烃难的探讨

在电大《有机化学》(施亚夫主编)教材中,叙述炔烃与烯烃的亲电加成时,明确地指出:“对亲电试剂,炔烃是不及烯烃活泼的”,“炔烃虽然有二个π键,但它不总是比烯烃活泼。例如乙烯可使溴的四氯化碳溶液立即褪色,而乙炔则要几分钟后才使之色褪。烯烃与卤化氢较易加成,而炔烃则要在较高温度并在催化剂存在下才能顺利加成……”。然而在教材及其与之相配套的     

高中化学中炔烃的化学性质研究

在高中化学中,炔烃的化学性质和烯烃相似,也有加成、氧化和聚合等反应.这些反应都发生在叁键上,所以叁键是炔烃的官能团.但由于炔烃中的π键和烯烃中的π键在强度上有差异,造成两者在化学性质上有差别,即炔烃的加成反应活泼性不如烯烃,且炔烃叁键碳上的氢显示一定的酸性.炔烃的主要化学反应如下:1.加成反应(1)催化加氢在常用的催化剂如铂、钯的催化下,炔烃和足够量的氢气反应生成烷烃,反应难以停止在     

烃分子中碳元素质量分数和共价键数目的计算

本文对高三化学有关知识点进行了归纳整理,总结了烷烃、烯烃、炔烃和苯的同系物分子中碳元素质量分数和共价键数目计算的规律,以便于学生学习。     

浅谈有机化合物名称的藏文翻译

有机化合物的数目庞大,为了系统地进行研究和学习,对有机化合物进行命名是首先需要做的工作。有机化合物通常按官能团进行分类可分为:烷烃、烯烃、炔烃、卤代烃、醇和酚、醚、醛和酮、羧酸、胺、硝基化合物、偶氮化合物。下面我们按官能团的分类,主要探讨一下烷烃、烯烃、炔烃的藏文名称翻译。有机化合物藏文名称的翻译主要以借为主。翻译时,首先确定能代表官能团的主体部分即基本构成部分的名称,然后根据有机物的汉文命名定出一套藏文翻译规则进行译名。     

2019年全国卷有机化学基础选择题命题特点及解析

全国卷对有机化学基础选择题的考查主要涉及«必修2»的内容,教材利用烷烃、烯烃和醇的典型代表物(甲烷、乙烯、乙醇)为切入点,启发学生从一种物质到一类物质进行迁移.比如通过甲烷的学习,让学生了解烷烃的主要化学性质是具有可燃性、能发生取代反应、不能够被酸性KMnO4溶液氧化等,为《选修5》的学习打好基础、做好铺垫.通过简单有机物的学习,激发学生学习有机化学的兴趣,培养学生的基本化学素养.     

炔烃化学反应历程的探讨

现行普通有机化学教材中关于炔烃较烯烃难于亲电加成的原因阐述得不详尽,有些模糊。另外,关于炔烃的水合反应和催化加氢反应在历程的描述上有些偏颇。笔者拟就这些问题提出自己的一些看法。     

探脂肪烃碳原子的电子结构与化学特性的关系

在有机化合物中,烷烃、烯烃、炔烃中碳原子的价键特征如下表。由于它们价键特征的不同,决定了它们化学特性的差异。     

对一道化学计算题的解法探讨

烷烃裂解生成小分子的烷烃和烯烃，1mol大分子烷烃裂解必生成1mol的小分子烷烃和若干摩尔的多种烯烃或一种烯烃，也有可能生成烯烃和氢气。在判断烷烃的裂解反应时，我们应抓住它的裂解规律，从生成的小分子烷烃出发追溯它的裂解反应。     

常见有机物及其应用

知识梳理文/理基础有机化学的主要内容是:甲烷和烷烃,乙烯和苯,乙醇和乙酸,煤、石油和天然气,糖类、油脂和蛋白质等常见物质的组成、结构、性质和用途。饱和烃、烷烃、不饱和烃、烯烃、芳香族化合物、芳香烃、同系物、同分异构体、氧化反应、取代     

烃的燃烧概要

作为一种知识,烃的燃烧是很简单的,但以它为载体并赋予数和量的成分,却使计算现象丰富多彩,而成为考查学生综合应用能力的一个不可多得的知识点. 一、烃的燃烧方程式不论是烷烃、烯烃、炔烃还是苯及苯的同系     

努力提高农业院校有机化学课的教学质量

高等农业院校的有机化学是一门公共基础课,内容多、学时少是该课教学中的突出矛盾,因此,必须重视讲授方法的改进和研究,尽量使学生感到听课收获大,学习有乐趣。一、突出重点,讲深讲透在深入钻研教学大纲的基础上,课前,不仅要反复推敲选用教材的内容,而且要广泛参考国内外有关教材和资料。对所讲授的内容有了深入的理解,才能做到深入浅出,突出重点。重点内容常常是一堂课的核心或关键部分,所以要围绕重点组成适合于课堂讲授的内容,并用分析、联系、比较的方法,对问题进行分析,力求讲深讲透。在讲授每类有机化合物时,首先适当讲授命名,然后以…     

烃的同分异构现象和命名(第二课时)

[设计意图 ]本节课的设计 ,旨在帮助学生在学习有机同分异构体时将多变的结构“单纯化” ,将平面的结构式“立体化” ,将具体的实例上升为规律的“抽象化” ,创造一个良性的教学氛围。教师在教学中通过创设各种教学情境 ,教学角色互换等教学手段调动学生积极参与教学。[教学目标 ]●理解同分异构现象和同分异构体的涵义。●掌握烷烃的系统命名法以及简单的烯烃、炔烃和苯的同系物的命名。●掌握判断同分异构的方法 ,重点掌握书写形式变换法。●学会同分异构体的书写 ,重点掌握对称氢原子的确定。●培养学生的联想能力 ,进行有序性、整体性、…     

高中化学“甲烷”课堂教学探究

一、“甲烷”课堂教学的重要性 有机化学是化学学科的重要分支,有机化学的基础知识是高中化学课的重要内容之一,要求学生简要而系统地掌握有机化学的基础知识。烃是最简单的有机物,烃是一切有机物的主体,而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子,我们要认识烃就要从最简单的甲烷入手,让学生通过对甲烷的学习,掌握其分子空间构型、性质、     

烯烃与炔烃的性质和结构的关系探讨

本文以乙烯和乙炔为烯炔的代表物质,从结构化学的角度来探讨烯烃与炔烃在化学活泼性方面的差异:在亲电反应中,烯烃比炔烃活泼;在亲核反应中,炔烃比烯烃活泼;炔烃α氢原子活泼,因而有独特的反应。在分析它们化学性质上的差异时,必须抓住分子结构这个主要矛盾,才能得出辩证唯物主义的合乎实际的正确结论。     

烯炔亲电加成反应的活性比较

烯烃和炔烃均具有不饱和性，而且炔烃的不饱和程度要比烯烃的大，但是，乙烯比乙炔都更易与溴反应。笔从物质结构理论方面入手，应用原子轨道杂化理论，从物质结构等方面定性地以乙烯和乙炔为例，论述了炔烃比烯烃更难于发生亲电加成反应的原因。