人教版《数学》必修2、5（A版）使用过程中出现的困惑与对策

自我省2006年实施新课改以来,给学校教育教学带来了新的面貌,它以前所未有的力量,冲击着我们的教育理念,改变着我们的教学策略．因此,作为新课改样本学校的教师,我们在新课改高一数学教学过程中,从理论和实践两方面不断地探索、实践、反思、领悟、总结．惊喜着新课改带来的每一点惊喜,困惑着新课改实施中的每一个困惑,更思考着新课改带来的困惑与迷惘,并不断探寻着相应的应对策略．以下是本人在必修2、5的在教学过程中所亲身经受的困惑、反思、以及对策,以供参考．     

浅议陶行知教育理论对物理教学设计的有效性指导

教育家陶行知创立的以"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"的教育理论,对新课改下的教学实践无疑具有重要的指导作用。新的课程标准的实施,使得物理课程的功能得到调整,引起教科书、教师教学实践、评价功能等诸多变革。在素质教育不断深入推进的今天,运用陶行知先生的教育理论指导教学设计,从而将新课改的教学理念落到实处,值得每一位教师深入探讨。     

初中数学新课改实施过程中的困惑分析

新的课程改革给数学教学带来了新理念,教师的课堂教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化,但同时也给数学教师的课堂教学带来了前所未有的挑战,教师在实施新课改的过程中也遇到了不少的麻烦,产生了许多困惑.本文结合当地中学数学教学实践分析了新课改实施过程中遇到的比较突出的几个问题.     

高一数学新课程教学中的问题与思考

今年是我省高中新课程实施的第二年,经过近两年的新课改实践,在高一数学教学过程中,我们一线教师在使用新教材进行教学时遇到了许多困惑,     

对我区新课改化学教学问题的反思

我区于2010年进入新课改以来,新课改的大浪不断冲击着我们的传统教学,既使我区教学面貌出现了巨大改变,同时也引发了不少困惑。经过两年的教学实践与学习,现就新课改化学教学中出现的以下问题提出讨论,以便更好的贯彻新课改。一、反思（一）教学课时紧张问题新课改从开始实施至今两年以来,教学课时紧张的问题一直没有消除,经过两年的教学实践。     

对新课程新教材的新思考

辽宁省从2006年开始实施新课改,到今天已经过了4个年头.新课改给我们的教育带来了新的气息,它不仅改变了教材的内容和结构,更用它独特的方式改变着我们的教育理念和教学方法.在教学过程中,我们不断的探索、反思、总结,逐步适应着新课改的教育理念,也思考着新课改带来的困惑.针对人教B版必修一的教学,笔者从以下三点来谈一下自己的认识和感悟.     

新课改下农村高中历史教学中存在的问题及对策

新一轮课程改革为现代教育注入了生机与活力,对农村学校实现现代化提供了重要的机遇,我们可以借此大刀阔斧地进行教育教学改革,以从根本上改变农村高中历史教学现状,最大限度地提高历史教育教学质量,实现历史育人的功能。同时这对我们也是一个挑战,我作为一名高一历史教师对新课改有许多的问题与困惑。由于我所在的学校是一所农村普通高中,教学条件、教学环境、学生基础、教师素质等方面都存在着一些与当前课改相冲突的因素,现对新课改下农村高中历史教学中存在的问题及对策浅谈几点体会。     

大班额英语课堂小组合作有效教学探讨

一年多的新课改,让笔者感悟很多。走近新课程,感悟新课程,“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来,它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐,更关注人的情绪生活和情感体验,更关注人的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严。但是,目前农村学校普遍存在大班额教学的现象,这使我们农村教师在课改实施中深感迷茫困惑、步履维艰,却仍在切切探索：大班额背景下如何实现小组合作的有效教学？     

建设适合西藏农村小学的教学资源

现代远程教育的实施,让西藏农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源。经过项目的实施,为西藏农村小学教育带来了教学改革的信息,带来了新的教育观念和思想,带来了先进的教学方式。然而,在西藏农村小学的实际教育教学工作中,还存在着许多的问题和困惑,如何建设适合西藏农村小学的教学资源,让资源真正用起来,是值得我们深入思考的问题。     

新课改在语文教学中带来的变化

新课程标准如同一股春风，给基础教育带来了春的气息，也给课堂教学改革带来了勃勃的生机。由于对新课改最初的迷惘、茫然，到渐渐的认识、实践及至现在的掌握、运用，经历许多探索，也付出了很多艰辛。所幸的是，经过实践，学校教学工作也注入了新的活力，教师的教育理念也发生了深刻的变化，教育教学评价也发生了变化，教师“新”的行为也发生了变化，学生“学”的方式也发生了变化。素质教育在新课改目标强力驱动下不断推进，使我们对教育的一些观念有了全新的认识，给教育的发展带来了契机，同时也给我们的教师带来了挑战。     

新课改下数学教学的反思

一、对新课改的几点困惑 随着课改的逐步实施，不少老师对新课程改革的理解和实践还存在一些困惑，应该引起我们的重视。     

新课改下高中历史教学的困惑和实验探索

随着我国教育事业的不断深入发展,促使众多教育课程也在不断改革和创新,但是这些新课程在具体实施过程中面临着许多问题与困惑,需要我们不断进行实验探索。所以,如何应用和推广新课程是现阶段我国学校教学的关键任务。基于此,以《新课改下高中历史教学的困惑和实验探索》为题,进行了以分析与探讨,旨在与同行进行业务交流,提高新课改下高中历史教学水平。     

因材施教，提高整体的教学水平——论分层教学在小学数学教学中的重要性及实施策略

新课改提出：让教育变得更加人性化,针对不同类别的学生进行层次化教育。为了践行新课改内在要求,因材施教,教师更加注重教育的各向异性,为每一个学生提供针对性的辅导,在不同等级中体验教育带来的熏陶。“分层教学”理念是实现因材施教、提高课堂教学效率的有效载体,它不仅是一种有效的教学手段,同时也是一种前卫的教学思想。将学生进行整体分层,设计科学合理的分层方案,在实施中,通过提出针对每个学生的个性化评价体系,形成和谐、高效特点鲜明的教学氛围,真正做到“人尽其才、发掘潜力”的理想教育程度。     

新课改下高中历史教学的困惑和实验探索

随着我国教育事业的不断深入发展,促使众多教育课程也在不断改革和创新,但是这些新课程在具体实施过程中面临着许多问题与困惑,需要我们不断进行实验探索。所以,如何应用和推广新课程是现阶段我国学校教学的关键任务。基于此,以《新课改下高中历史教学的困惑和实验探索》为题,进行了以分析与探讨,旨在与同行进行业务交流,提高新课改下高中历史教学水平。     

新课改下高中政治教学的反思与探索

坚持“以人为本”是新课改的核心理念。新课改实施的四年多的政治教学实践中,我对新课改的认识经历了最初的困惑、不解、苦闷,到积极践行新课改理念,并不断反思、提升自己,努力提高自己的教学水平,感受很深。     

因材施教,提高整体的教学水平——论分层教学在小学数学教学中的重要性及实施策略

新课改提出:让教育变得更加人性化,针对不同类别的学生进行层次化教育。为了践行新课改内在要求,因材施教,教师更加注重教育的各向异性,为每一个学生提供针对性的辅导,在不同等级中体验教育带来的熏陶。"分层教学"理念是实现因材施教、提高课堂教学效率的有效载体,它不仅是一种有效的教学手段,同时也是一种前卫的教学思想。将学生进行整体分层,设计科学合理的分层方案,在实施中,通过提出针对每个学生的个性化评价体系,形成和谐、高效特点鲜明的教学氛围,真正做到"人尽其才、发掘潜力"的理想教育程度。     

关于应用题教学的几点思考

伴随着新课改实施的逐步深入。理念的不断深化,课改理念和传统教育观念不断冲突、融合、发展,导致我们在课堂教学中出现了一些困惑．这也引起了我们的思考。     

新课改下政治教学的“三转变”和“三注重”

自我省实施新课程改革以来,新的理念虽然为政治教学改革带来了机遇,同时也让教师面临着一系列挑战,由于新课改的实施尚处于起步阶段,我们对新课程的现代教育理念及方法的研究也处于摸索之中,下面我结合自身教学实践谈谈对新课改下高中政治课堂教学的几点建议。     

实践高中数学新课程的反思

云南进入新课改以来，对于第一次实施新教材的一线老师，我们经历了许多困惑与困难：对新增内容的畏惧，对已删除内容的留念，没有较好地把握好教材和落实好教材……这都给新课改的实施和落实带来了一定的阻碍。但我们的反思和学习也将把新课程实施推向更高。     

高中新课改的理性考量

我国正在进行的高中新课改展现着由教育现实朝着教育理想前进的轨迹.目前新课改培训与实施正在逐步开展,但课改中还有诸多困惑有待我们进行理性考量.