建筑环境与设备工程专业生产实习教改初探

本文针对高校工程教育传统的生产实习教学模式、实习内容及实习方式的不足，对建筑环境与设备工程专业生产实习教学环节进行改革。对实习内容、时间安排、教学观念和实习方式等方面提出一些初浅的见解，并提出开放式实习方式。     

高职实习教学改革的探讨与实践

随着科学技术和社会经济的发展，高等职业教育正在实现由传统教育模式向现代综合素质教育模式转变。实习教学的内涵也随之发生了深刻的变化，传统的以“学习工艺知识、提高动手能力、转变思想作风”为主要目的的实习教学正在朝着具有现代大工程教育背景的方向发展。传统的实习模式在现代大工程教育背景下将被赋予新的内涵和理念。在新形势下，“学习工艺知识、提高综合素质、培养创新能力”的教学理念已逐步得到认可。新的教学理念，更多的是如何提高学生综合素质，培养适应现代工业生产所需的知识应用型人才，以符合新时期社会对人才培养的新要求。针对新的人才培养目标，改革实习教学模式、探讨新的实习教学方法就具有十分重要的意义。     

对开放式教育模式的哲学思考

本文从哲学的角度运用经济学、管理学的思想，通过对开放式教育模式若干矛盾共同体(企业与社会工学矛盾、教育方式与内容时空矛盾、传统与现代素质教育观念矛盾、教育投入与产出矛盾、管理柔性与制度刚性矛盾)的对立与统一性分析，指出了开放式教育模式能有效利用教育资源及与其它教育模式的兼容性、互补性与不可替代性。     

现代远程开放教育社会实习模式建构

电大现代远程开放教育各专业的社会实习是使学生获得生产技术和管理知识、巩固所学理论、增强工作能力的重要环节，具体由地市级电大组织和实施。根据学生特点，我们在社会实习环节的组织实施中，以现代教育理论为指导，建构了以教师为主导、以学生为主体的基于web的“主导——主体”型社会实习模式，本模式在重视学生主体地位的前提下，强调教师发挥主导作用，积极创设问题情境，用网络和面对面等方式全程参与学生的实习过程，确保实习环节落到实处。     

国外教育实习改革的几种模式——兼谈我国教育实习的改革

今天,教育实习已作为“帅范性”的象征,成为世界师范教育制度改革的中心。无论是由师范院校承担教师培养任务的闭锁式教师培养体制,还是由综合大学承担培养任务的开放式教育培养方式,都把教育实习作为培养师范生的重要课题,它与专业课、教育课构成师范课程结构的三大支柱。 如何搞好教育实习是师范教育一大课题,也是各国共同关心的问题。各国在教育实习实践中遇到如下几个方面的共性问题。     

对“非典”之后高校教育管理工作的思考

高校在经历了“非典”考验之后,应尽快建立起有效的应对突发事件机制和危机管理体制,实现“非常态”管理向“常态”管理的转变,以及“刚性”管理与“柔性”管理的有机结合,推进高校信息化和现代化建设,实现传统教育方式向现代教育方式的转变,做到管理工作与教育工作有机结合。     

浅析现代远程教育的优势

随着知识经济的来临和我国科教兴国战略的实施 ,传统的教育方式已经无法满足现代社会的需求。江泽民总书记在全国教育工作会议上讲话时明确指出 :“要以远程教育网络为依托 ,形成覆盖全国城乡的开放教育系统 ,为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。”当今社会化、终身化、开放式的教育已经成为教育发展的趋势。现代远程教育的兴起 ,正是这一大趋势的必然产物。现代远程教育将现代通讯技术、多媒体技术、计算机网络技术与现代教育技术相结合 ,使处在不同地点的教师和学生能共同参与完成教学活动 ,弥补了传统教育的不足 ,是教育方式的…     

大学生实践教学中存在的问题及解决对策

当前在大学生的实践教学中存在着方式方法陈旧、与工作实际脱节、教学低水平徘徊等问题。应从改革完善实践教学计划与大纲人手，优化实验教学内容；利用现代教育技术新成果，改革实验教学手段；改革实验管理模式，积极建设开放式实验室；加强实习基地建设，提高生产实习和毕业实习的有效性；营造良好环境氛围，促进多种形式的课外创新实践活动的开展；围绕创新能力测量，改革考评机制，以利创新人才脱颖而出。     

论"开放式道德教育"的意义和现实设想

推行“开放式道德教育”势在必行。“开放式道德教育”是现代教育思想的重要体现，是社会进步和时代发展的要求，是道德教育自身发展的需要。推行“开放式道德教育”。必须加强比较研究，改进教育教学方法，加强德育队伍建设，更新教育观念，坚持道德教育的主导性，实现德育社会化，体现自身特色，以期达到教育的目的。     

音乐课程教学中一体化教育的理论实践

我国的教师教育正处于转型和建设时期，正在由传统的“封闭式”定向型师范教育模式向现代的“开放式”非定向型教师教育模式的转变过程中。在这转型期，理论界、高等师范院校、基础教育界和教育管理部门都在理论和实践上积极探索教师教育的办学模式、课程设置、管理体制等。教师教育的核心是实现职前教育与职后教育的有机结合，构建一体化的教师教育体系。[第一段]     

生物系“2＋1”教育实习初探

生物系从1998年起试行了“2＋1”的教育实习，即在传统的教学实习增加了生态环境教育。文章重点介绍了“2＋1”教育实习的意义，作法及采取的一些相应措施。     

教学模式改革是现代开放远程教育的关键

现代信息技术的推广与应用,从根本上推动了社会生产力结构和产业结构的变革,人类开始步入信息社会。信息社会的教育已呈现出教育信息化特征,如教学资源全球化、教材和教学多媒体化、学校虚拟开放化、教学管理自动化、学生学习自主化等,对教育的改革与发展提出了崭新的要求。我国的远程教育发展规划要求在2010年基本形成“多规格,多层次,多形式,多功能,具有中国特色的终身教育体系”。目前,寻找一种适合开放教育的教学模式已成为当务之急。然而,传统的教育思维、教育观点、教育方式、教育管理、教学过程及教学评估深深地影响着人们,使得对开放式现代远程教育教学模式的探索和评估变得相对困难。笔者通过计算机科学与技术专业开放本科“计算机操作系统”课程的教学实践,对现代远程开放教育教学模式进行了初步的探索。     

开放式教学法探究

一、时代呼唤“开放式教学”新的时代赋予教育新的使命,人才的定义也并非仅仅局限于掌握知识的多少,能力与实践操作被提上一个新的高度。因此,教师应该采用何种最恰当、最科学、最有效益的教学方法来“传业、授道、解惑”,以及更好地培养学生各方面的能力是当前每位教育者应该考虑的问题。传统的教学方式注重于知识型教育,现代教育则更应注重于能力型教育,“开放式教学”由此应运而生。二、开放式教学应该是全方位、多角度的将静止不变的“封闭式”教学改变为动态的“开放式”教学,使教学模式、教学方法,变“静”为动,在动态中不断改进与完…     

现代化教育技术对美术教育的影响

现代教育技术手段的运用使美术教育由传统的“师傅徒弟式”的封闭式教学走向了现代的开放式教学，扩大了美术教育的规模，提高了美术教育质量，增进了教育、教学的效益。现代教育技术的运用有利于激发学生的学习兴趣．调动其内在的学可动力，有利于因材施教，有利于提高课堂教学的教学效率。     

突出能力培养 强化管理机制——略论体育教育专业学生实习的管理与操作

普通高等学校体育教育专业的培养目标是培养中等学校体育师资．在培养过程中，教育实习是不可缺少的重要环节．本文从体育教育专业二十多年的教育实习实践中，从“突出能力培养，强化管理机制”的视角入手，对教育实习的各个环节工作的管理与操作进行了探讨：提出了“充分准备、具体指导、加强检查”的管理机制，旨在提高教育实习的质量，全面实现培养目标．     

引导学生在纠正自己的错误中提高

针对传统课堂教学模式提出采用以“教师为主导学生为主体，问题为中心，提高为目的”的教学方法，运用“现代教育技术，探究性学习，开放式教学”的教学手段，引导学生亲自感受错误，纠正错误，不断提高，获取新知。     

继承与突破——试论颜元实学教育思想对宋明理学的反动

颜元在继承传统的同时与理学教育思想对立，在对立中构建其实学思想。他提倡培养“实德”、“实干”的实干家，重视“实学”和“实用”，推行“实习”和“实行”的教育方法。实学教育思想突破传统理学的桎梏，具有近代启蒙意义，对今天的教育仍可资借鉴。     

研究性学习与高中数学教学

“数学研究性学习”是学生数学学习的一个有机组成部分，它更加关注学生的学习过程和学习方式．开放式教学和“研究性学习”的核心是创新教育、能力教育。开放式教学为“研究性学习”提供了一个很好的舞台．开放式教学是以开放题为我体的，所以编制开放题是进行开放式教学的关键，也是在数学学习中开展“研究性学习”的保证。     

对日本开放式教育启蒙者加藤幸次的专访

本文是继2002年第12期“开放式、个性化教育专辑”中《对日本开放式教育启蒙者加藤幸次的专访》的续篇,上篇通过采访加藤幸次(以下简称为“加藤”)主要了解了日本传统学校的状况,课堂上师生的关系,开放式教育的发展历程及开放式学校有哪些优势。本篇主要内容是介绍日本实施开放式学校教育后对“双基”是怎样认识的,学校和社区居民是怎样联系的以及对学生个性化教育应采取什么样的考试评价方式。希望教师从中能更深入地了解日本开放式学校的教育。     

对高师教育实习课程组织模式的探讨

高师教育实习是高师培养学生全过程中的一个重要环节 ,具有显著的区别于其它课程的特点和组织形式。当前 ,高师院校面临着随着招生规模的扩大 ,原有的教育实习课程组织模式难以有效地发挥作用这一现实问题。针对这一问题 ,笔者拟从已变化了的教育情境出发 ,分析建立新的实习模式的理论前提 ,提出“教育实践基地集中实习与实习生自主择校委托管理单独实习并重”(以下简称“基地集中实习与托管单独实习并重”)的课程组织方式 ,目的在于推动高师教育实习的深化改革 ,推动教育实习理论研究的深入开展。一、建立“基地集中实习与托管单独实习并重…