新时期高等职业技术教育定位研究综述

对近年来关于高等职业技术教育定位的研究进行综述，总结并分析了三种观点：高职教育是一个层次；高职教育是一种类型；高职教育既是一个层次，也是一种类型。     

高等职业技术教育发展的时空定位

高等职业技术教育应根据教育的时空性进行准确定位,要考虑到定位的阶段性和连续性,定位于一定的区域,为一定的区域服务,使自身的办学定位与地方区域经济社会系统相互协调发展。高等职业技术教育的时空定位要求在实践中要用时空方法去思考职业教育,要与时俱进。     

高等职业技术教育的定位及其与中等职业技术教育的比较

高等职业技术教育培养的是技术型应用型人才,其基本特点是面向基层,面向生产、服务和管理第一线,专业设置针对职业岗位群,教学内容是成熟的技术和管理规范,培养模式注重校企合作,学生实行“双优制”,教师配备强调“双师型”。高职教育与中职教育在培养目标、专业设置、教学计划和内客等方面有许多区别与联系。     

准确定位是高等职业教育健康发展的关键

随着高职教育办学规模的不断扩大，很多高职院校的办学思想和实践暴露出诸多问题，其中最核心的问题就是学校定位不准，办学目标偏离了应用技能型人才培养的方向，对高职院校的学生就业、社会声誉、办学环境和学校的健康、协调、可持续发展都带来了不利影响。准确定位是今后高等职业教育健康发展的关键。要遵循和落实好学校的正确定位，高职院校在办学实践中需要把握产学研结合、特色发展、就业导向、人才兴校、开放办学等共性原则。     

高等职业技术教育人才培养规格定位的研究

人才培养规格是培养目标的具体化。本文在分析影响高职教育人才培养规格的主要因素和用人单位对高职教育人才培养规格的要求的基础上,从构建维度论出发,研究了构成高职教育人才培养规格的三要素:复合知识结构、综合能力结构、人格素质结构。     

高等职业教育定位与高等职业教育指数

发展高等职业教育,首先就是定位问题。人才培养目标的定位,体现在高等职业教育的各项教育教学活动中。本文结合高等职业院校人才培养水平的评价体系,提出高等职业教育指数,使其更集中、更直接、更简易地评价高等职业院校人才培养目标的定位,检测高等职业教育定位的准确性,从而促使高等职业教育更加健康地发展。     

燕山大学发展高等职业教育的可行性探析

依据燕山大学的周边环境,结合高职办学的特点,本着服务于地方经济,培养应用型人才的主导思想,分析探讨了燕山大学发展高职教育的可行性,并对其专业和课程设置提出了有益的思考.     

高等职业技术教育的定位及学生素质教育思考

高职教育是一个新的高等教育层次和一种新的高等教育人才培养模式。它突出的是职业和技术教育,并且,又区别于高级技工教育。高职教育要使学生具有思想道德、专业基础、职业技术等方面的素质,才能成为适应社会需要的高级操作型、应用型人才。高职学院的领导、教师和学生都必须转变观念,才能真正提高学生的综合素质。     

对高等职业技术教育的思考

高等职业技术教育是社会需求和教育发展的产物,就其性质而言,高等职业技术教育属于专科型,在专业设置上,要求它既要体现时代和社会的需求,又要和人才培养的目标及学校的办学条件相适应,在教学模式的选择上,既要积极借鉴已有的模式,又要因地制宜,寻求适合自己的模式。     

论高等职业教育的准确定位

本文从探析高职院校与普通院校办学的主要区别出发,阐明高等职业教育应确立的定位。高等职业教育只有找准自己的定位区间和发展空间,明确与普通高等院校的差异,才能拥有广阔的前景。     

发展高等职业技术教育的若干思考

“大力发展高等职业教育”是我国高等教育的一项重要内容,普通高教本科院校理应在发展高职教育中发挥积极作用。本文就发展高职教时,如何正确处理与普通高教的关系;坚持理论教学适度、强化技能训练;培养适应市场特色人才等提出建议。     

试论高职教育的区域化发展

高职教育在一定程度上实行区域化发展,有利于因地制宜办学,为当地经济服务,同时也是降低教育成本的重要措施,更是高职教育形成自己的特色,解决生存和发展的捷径.本文就高职教育区域化发展的能性、可行性及所面临的问题进行探讨.     

欠发达地区发展高等职业技术教育的思考——以广东省为例

大力发展高职教育是欠发达地区实现经济跨越式发展的重要举措,但由于观念、体制及投入等方面的原因,广东省欠发达地区高职教育发展与其承担的作用极不相称;欠发达地区高职院校只有置身于经济建设主战场,利用省委省政府出台的“双转移”战略,对自身办学进行准确定位,采取更为灵活的办学和教学方式,优化师生队伍建设,培养市场亟需的人才,才...     

发展广东高等职业教育的战略决策思考

广东经济在经历多年高速增长后,正面临着产业转型与结构调整,加入WTO以后与国际标准接轨,以及新技术、设备引进等迫切问题,亟需要培养一大批高等职业技术人才,而广东当前高职教育存在种种矛盾与问题,需从广东社会经济发展战略高度出发,作深刻反省,采取有力措施,坚定不移地发展高职教育,以适应″十一五″规划广东社会经济发展的需求。     

广东省高等职业技术教育三十年历程

通过回顾广东省高等职业教育三十年的发展历程,将其总结为三个发展阶段:起步阶段、大规模发展阶段、内涵式发展阶段;并在此基础上简要概括了我省高等职业教育的发展特色;最后通过对一系列数据与事实的分析,预测了我省高等职业教育的发展趋势。     

高职数控技术专业实践教学体系的探索

科学合理的实践教学体系是实现数控人才培养目标的关键。依据高职教育实践教学体系的构建特点,从目标体系、内容体系、管理体系及保障体系四个方面来分析数控技术专业实践教学体系。     

论高等职业教育核心竞争力提高的着力点

和谐社会、和谐教育的构建离不开高等职业教育的发展.高等职业教育的发展定位,决定其发展的基本思路.提高高等职业教育核心竞争力,关键要从高等职业教育自身所具有的初创性、成长性、职业性、技能性和社会性入手,形成相应的着力点.     

再谈我国高等教育大众化--兼论对高等职业技术教育若干问题的思考

文章论述了我国高等教育大众化的根本目的，进而指出，企图仅依赖普通高校的扩招来实现我国高教大众化不仅是不现实的，也不能适应社会对多层次、多类型人才的需要。面对国际竞争，结合我国实际，就当发展多种形式的高等教育。高等职业技术教育是其中重要的一种，文章着重对其发展进行了探析。     

高职成为我国高等教育新的增长点解析

现代社会的发展,需要理论知识广博、学术水平高超的科学家型人才,更需要实践经验丰富、技术应用娴熟的工程师型人才,而高等职业技术教育恰恰满足了这种需要,成为我国高等教育新的增长点,主要体现在:发展高职有利于适应经济社会的发展,有利于优化高等教育结构,有利于建立终身教育体系,有利于高等教育通向新农村。