精致教学:寓教于俗的探索

民俗是民族文化形成和发展的土壤,也是学校学科课程建设的根本依据。正如我国著名民俗学专家陈勤建教授所述:"我们民族文化的DNA,存在于民俗、民间文化之中"。学校作为民族文化传承的重要阵地,较好地挖掘民俗教育资源,要寻求教学方法的新路子,谋求教学质量的提高,就要深层开发民族文化,利用民俗文化资源,丰富课程教学资源。《民俗教育创新实践活动的研究》,学生通过学习中国的"元宵节"、"端午节"、"中秋     

班本“节”语,让传统文化“活”起来

节日之于个人、家庭、社会和民族,具有重要意义。作为中华传统文化的基本元素,春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等传统节日,尽管形式不同、主旨有异,但都承载着中华民族的文化血脉和思想精华,是中华优秀传统文化的重要标志和象征,也是培育和弘扬社会主义核心价值观的宝贵资源。     

说吧(ba)里说吧(ba)

<正>春节、清明、端午、中秋等节日是中国的传统民族节日,民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素,每一个节日的背后都有不少故事,是一个民族历史文化的长期积淀。这些中国传统节日是中国传统文化的一部分,这些年来国家一直重视通过各种方式使人们更好地理解、体会中国传统民族节日的内涵,进一步推动中国传统文化的传播、继承和发展。2014年和2015年央视在春节和清明期间推出了"春运说吧"和"清明说吧",成为节日里一道新的风景线。说吧是载体创新方面的一个亮点。创新是文化富有生机与活力的重要保证,文化创新是社会实践发     

让学生用心灵触摸民族节日文化的芳香

2007年12月,国务院下发相关文件,把清明、端午、中秋等民族传统节日列为法定节假日。孩子在清明、端午、中秋这些传统节日里可以放下书包,尽情地玩耍,体会节日的快乐,在耳濡目染中感受民族节日文化的魅力。作为一名教师,为之欣喜,也有不少感慨。怎样让孩子面对传统节日文化,如何让民族节日文化的阳光雨露滋润孩子的心田,值得我们思考。     

节日的祈福

中国有句谚语:“百里不同风,千里不同俗。”浓郁的地域文化造就了人们不同的习俗。节日是体现和传承民族文化的重要载体,节日文化是民族性格、民族文化的集中展示,是文化认同、民族认同、国家认同的重要标志。无论走到哪里,民族的节日都会让你找到自己的“根”。与西方的传统节日相比,中国的节日更注重亲情和友谊,注重对先人的怀念和对长者的孝敬,这是我们一份珍贵的民族遗产,是民间文化的重要载体。人们的生产劳动、衣食住行、人生礼仪、天文气象、宗教信仰、文化娱乐……无不体现着祖先的生活智慧和精神寄托。鉴于此,我们试图开展“节日的祈福”主题教学,通过“欢乐端午”、“月圆中秋”、“红红火火过大年”、“热热闹闹元宵节”、“牛郎织女情人节”等一系列单元教学,挖掘其中可以用美术等形式来表现的传统节日内容;对比西方的节日介绍,吸收和融合外来节日中的热闹、谐趣的成分;借鉴现代艺术的表现手法,使学员重新认识我们的传统节日,继承和发展中国优秀的传统文化。     

新课程背景下初中学生传统节日教育的实践研究

一、形成背景 中国的传统民俗节日内容丰富,是中华民族悠久的历史文化不可缺少的一个重要组成部分。然而,东西方文化的相互激荡,使我国的传统民俗节日在国人面前出现了逐步淡化的趋势,尤其青少年群体对元宵、清明、端午、中秋和重阳等民族传统民俗节日及其蕴涵的内在文化更是知之甚少。     

中秋节俗主题及其戏曲演绎

中秋节起源于月亮神崇拜.人们将圆月看作团圆之神、姻缘之神、青春之神、吉祥之神.汉代后出现"嫦娥奔月"神话故事,嫦娥后来成为中秋的节日偶像.关汉卿<望江亭>塑造了一位多情而勇敢的女性形象,她中秋夜的"智取"有"摸秋"节俗和民俗原型的渗透;洪升<长生殿>李、杨两人中秋"重圆",表达的是中秋团圆的节日主题.中秋剧发端于中秋节,中秋剧又以艺术的、感人的形式,对传承节日文化传统作出了特殊的贡献.     

中华民族共性精神对贵州多民族文化的整合

"中华民族共有精神家园"是十七大报告提出的重要概念,包含丰富的历史和现实内涵,寓意深远。中华民族共性精神是各民族在漫长历史中共同创造的,尽管不同民族、不同思想流派、不同思想家在不同历史阶段上关注的问题往往不同,文化旨趣和追求各异,但中华各民族文化长期交融、互补共进,在中华文化的大系统内又表现出许多共性的精神特征和中心理念。自强不息、经世致用、和而不同等精神在贵州多民族文化和社会历史实践中曾发挥重要的整合作用。     

从民族认同到国家认同:理论与路径评析

多民族国家内之民族认同与国家认同,既有紧张冲突的一面又有共生一致之处。实现从民族认同到国家认同的转向,对统一国家安全和社会稳定有着重要意义。观乎从民族认同到国家认同的相关理论与实践路径,主要有强制同化、基于文化多元理论的认同整合、由建构"国家民族"认同而至民族国家认同、由"公民身份"而实现两种认同的"统一"等。实际上,关于国家认同的建构与强化,不同国家在不同时期,应依具体社会政治和民族文化情境来展开。     

童心明月共璀璨

<正>年年中秋,今又中秋,中秋节有着悠远、深邃、厚重的文化内涵,是不可忽视的课程资源。“我们的节日之情系中秋”是学校传统的高年级主题情境课程之一,老师们精心筹划,选取最具代表性的中秋元素,把各科教育与儿童活动整合起来,通过学习体验、情感交流、行动思考,向孩子们传播传统节日文化,使其在文化的熏陶中生发民族情结,累积本土文化记忆,奠定中华文化根基,找寻血脉里的精神图腾。