打开阅读之门,享受书香幸福

<正>如何改变现状,让孩子们恋上阅读,品味书香呢?一、品尝小甜点——诱趣没有哪个孩子不喜欢吃甜点,味道香醇的巧克力、包装精美的糖果、香甜可口的小蛋糕都使孩子们垂涎欲滴。何不给孩子们送上阅读甜点,让他们品尝阅读的快乐呢?我曾给二年级的孩子们讲述了绘本故事:《月亮,生日快乐》、《点》、《我绝对绝对不吃番茄》……孩子们很着迷,追问我什么地方可以买到这些书。看来孩子们阅读的兴趣从未消失,只是我们没有给他们"甜点"。诱发孩子的阅读兴趣,这就需要教师做技艺高超的"甜点师"。对儿童进行阅读指导,不仅要求教师具备一定的阅读量     

用“读写绘”开启孩子自主阅读之门

朱永新发起的新教育—过一种幸福完整的教育生活。其中,儿童课程"毛虫与蝴蝶"阶梯阅读中介绍的读写绘阅读模式让我痴迷。原来,孩子们可以这样度过每一天;原来,老师也会那样的有成就感。于是,我和我的孩子们开始了新的阅读尝试―读写绘。     

“阅读存折”：高效阅读教学的媒介

<正>"‘阅读存折’的运用,极大地激发了我的阅读兴趣,为了赢得‘大富翁’的称号,我由刚开始‘逼’自己阅读,到现在每天都要阅读,否则心里就好像缺点什么。"——这是我们带领孩子们进行"运用‘阅读存折’评价方式,促进小学中年级学生阅读教学高效研究"课题研究时一个学生说的话。"阅读存折"评价方式是借助孩子们强烈的好奇心、争胜心以及想当上"大富翁"的心理,激励大家积极参与课堂阅读、扩大课外阅读量的一种学习方式。     

我们和好书在一起

阅读,是一件美好的事情,阅读也是最好的学习方法,通过阅读,孩子们可以获得广泛的知识和能力。北京市东城区培新小学寒假期间继续开展了"我们和好书在一起"系列活动。寒假时,孩子们和家长一起阅读了《猜猜我有多爱你》这本书。书中精彩的画面,动人的情节,让孩子们懂得了父母对自己的爱有多深,也学会了用行动表达自     

播种农村儿童阅读

作为一名农村教师,我曾为孩子们除了教科书,几乎无书可读苦闷过,可是经过多年的播种,我和孩子们的阅读生活渐渐地丰富多彩起来。班级读书会从2011年开始,每天中午我与孩子们开展趣味横生的"毛毛虫班级读书会"活动,每天读两三本经典的绘本,至今我们已经读了两千多册绘本故事书,孩子们的绘本续写日记达到近十八万字。师生共阅读,教学同相长,营造浓浓的书香氛围。家长们也被动员起来。我通过短信等方式给家长们推介书目,还指导家长     

巧用多媒体信息技术与“大阅读”活动进行有效结合

<正>在当今时代,多媒体信息技术有着其独有的作用,给学生提供了相互交流、合作学习、资源共享的学习环境,起到较好的辅助和促进作用。"大阅读"包括课内的阅读活动和课外阅读活动。如何巧用多媒体信息技术,开展"大阅读"活动,提高孩子们的阅读能力,让孩子们的幼小心灵从小便书香满怀,让"大阅读"活动更加有效,我主要从以下几个方面来实施:一、多媒体信息技术与课内的阅读活动有效结合1.与语文阅读课堂相结合     

带着书香远行

"书香一页,心香一瓣",让阅读成为一种乐趣,成为一种习惯。我愿意做一粒书香的种子,根植于每个学生的心中,让他们的一生从此充满阳光;我也愿意做那点灯的人,为孩子们点燃一盏盏阅读的明灯,照亮孩子们前进的路程。读经典的书,做有根的人。我愿意和孩子们一起带着书香远行……     

我的“三位一体”识字法

<正>"要是童年的日子能重新回来,那我一定不再浪费光阴,我要把每分每秒都用来读书!"这是泰戈尔的一句名言。作为一名小学语文教师,我最大的愿望就是希望我的孩子们能充分利用儿童阅读的黄金时期,尽早阅读,爱上阅读,不耽误一天时光。多年的语文教学实践中,我发现对于各种图书,刚入学的孩子们就表现出不同程度的阅读兴趣。但由于识字量的不足,导致儿童阅读无法尽早展开。     

改变,从读书开始

<正>"语文主题学习"实验强调要大量阅读。在实践中,我越来越深刻地理解了阅读对于儿童成长的价值和意义。因人员调动,新学年我接了四年级三、四两个班的语文,有人提醒我,这两个班语文成绩比较差。开学第一天,我带着顾虑走进了四三班。对孩子们来说,我是一位陌生的老师,所以我让孩子们都做个自我介绍,说说新学期的希望和目     

优化课内外阅读教学的思考

<正>阅读教学自然是语文教学的半壁河山,培养阅读能力,引领孩子们进行快乐的课内外阅读,让孩子们在浩瀚的书海中遨游,逐步成长为"具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法"的学生。教师应怎样开展课内外阅读教学,优化阅读指导,积极为学生营造良好的阅读的氛围,不断开展多种阅读活动,合理搭建展示阅读成果的平台。我思考如下:     

杨卉:不断追逐语文梦

正我爱语文,爱孩子,以自己的实际行动践行着"为了每一个孩子快乐做主人"的教育思想。我崇尚"让写作像呼吸一样自然",引领着孩子们快乐阅读、快乐习作、快乐生活。每周一节的阅读课,是我和孩子们快乐的"悦读时光"。我们通过图书导读、阅读分享等形式,尽情地读、议、演、评。有时,还特别邀请金波、梅子涵等著名作家走进班级,走进课堂,开展面对面的交流活动。孩子们或陈述,或激辩,或朗读,或表演,说出自己的心里话,演出读后的真感情。     

阅读教学的“三度”品读

《义务教育语文课程标准》指出:要培养学生阅读的兴趣,提高学生阅读的能力.在小学语文阅读教学中,应引导学生品读课文,感受作品生动的形象、优美的语言,培养学生的审美能力,让孩子们在与文本的交流中,体会语言文字的无穷魅力,养成阅读的习惯.为此,在课堂教学中,我引导孩子们对优秀课文开展"三度"品读,构建高效的语文阅读课堂.     

为农村孩子点燃读书之光

<正>阅读,启迪智慧;阅读,改变人生;阅读,对农村的孩子们是福音,更是福利!——题记偶然的机会我接触了"语文主题学习"实验,除了借鉴已被同行打磨成熟的各种课型,课堂实现了"一课一得",学生练习主题作文,最吸引我的就是"语文主题学习"提倡的课内海量     

千里之行 始于“阅读”——让孩子爱上阅读、学会阅读的实践探究

"读万卷书,行万里路",如何让孩子爱上阅读,学会阅读,读有所获,是我探究的目的和方向。事实证明,通过一系列的实践活动,成功的培养了孩子们的阅读兴趣,激发了孩子的阅读欲望。     

我们的睡衣阅读日

正这是一个值得我们班隆重纪念的日子。因为这天它变得很好玩,我们叫它"睡衣阅读日"。顾名思义,睡衣阅读日就是在一天中穿着睡衣来读书。为了使它更好玩,我让孩子们拿了心爱的抱枕和最喜欢的课外书。这样你就可以想象早晨上学时是怎么一番有趣的景象:身穿粉嘟嘟的睡衣,肩上一个书包,左手一个抱枕,右手一本课外书。有孩子调皮地说:"我把整个家都搬来啦。"睡衣阅读日,整整进行一天。从早晨开始,在晨光阅读的时间,孩子们抱着抱枕,听     

用阅读引领学生精神成长

正身为一位语文老师,引领学生们读书是我的责任,让读书与孩子们的健康成长结合起来也是我的责任。我接班的时候,学生们正值三年级,处于阅读培养期,阅读能力发展迅猛,因此引导孩子读书、重视孩子读书是我首要的任务。一、精心选择书目1.《新语文》如何让班上56个孩子接触到符合自己"胃口"的文章?我想到了《新语文》,"阅读经典,走近大师"是这个读本的贯穿性线索。几乎每一册都形成一个系列,书中节选了大量中外名家名著。孩子们通过读《新语文》,在短时间内视野可以得到拓     

幼儿园区域游戏活动中教师干预的方法

正在区域游戏活动时间里,我们经常看到这样的情形和听到这样的声音:睿睿说:"我想做像蜗牛一样的棒棒糖."(美工区)辰辰说:"我想做麻花棒棒糖……孩子们一边说一边做。"(美工区)珊珊说:我昨天看了一本特别有意思的书,讲的是……(阅读区)彬彬说:"这算什么,我看的那本才好呢,讲的是……"孩子们饶有兴致地讲着。(阅读区)学习不一定是游戏,但游戏却可以是学习。近年来,区     

动物是我们的好朋友——动物科普系列绘本荐读

<正>当我家刚上幼儿园的俊弟问我"猫和猫说什么话""蚂蚁怎么告诉小伙伴他找到了一块饼干"时;当我去幼儿园推广阅读,看到孩子们在谈论"金鱼和金鱼碰一下脑袋在说什么"时,我知道,这个年龄段的孩子们开始在探索有关动物的科学知识了。孩子们观察得很细致,问的问题也很有水平,经常问得大人答不上来,因为3到6岁正是他们"叩问世界"的黄金期。他们小小的脑袋里有成千上万个"为什么",     

“课外阅读”那些事儿

年前,新接手一班,望着眼前那些朝气蓬勃的孩子,甚喜!课余与孩子们闲聊:"你们平时喜欢读什么书呀?""老师,我喜欢看漫画《乌龙院》《阿衰》!""老师,平时妈妈总让读一些作文书!""老师,平时我喜欢上网、看电视,很少读课外书!"望着眼前的这群阅读小"贫民",我不由地思忖:我得为孩子们的"课外阅读"干些事儿了……     

教学之路 上下求索——“单元整合、四课渐进、海量阅读”教学法研究与实践

一、一个语文教师的思考"广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于400万字,每学年阅读两三部名著……"读着《语文课程标准》,作为一名小学语文教师的我不止一次地陷入沉思:看看我的孩子们,课业负担本来就不轻,周末更是奔走于各种兴趣班之间,让