试析多元文化视角下的基础音乐教育

当今世界的文化格局发生了很大的变化,“多元文化”理念已被越来越多的人所认同和接受,多元文化中的音乐教育已成为新世纪音乐教育发展的新视点。应以多元文化的音乐教育理念来指导我国的基础音乐教育,积极接受全球多元文化音乐教育的挑战,以使我们的孩子在国际文化交流日益增多的今天,更多地了解世界音乐文化。     

武术文化同一性的哲学之解

事物构成部分发生变化后本真是否持存,涉及对事物本质的哲学思考。依此,带着武术是否是原本的武术之惑,应用整存论和分存论的哲学逻辑和研究视角,对传统武术文化历时同一性的持存进行解读,阐释当下传统武术文化在不同的时代背景和不同认知下所产生的“守正”“创新”的文化行为,探析武术坚持文化本真与适应环境改造之间的辩证关系。认为,表达形式和目的价值上武术已然发生了文化的再生产,而在身体行为和思维体系上依旧传承延续武术文化的本真,中国武术的历时同一性得以持存。     

秦汉以降基于东北亚地缘秩序的体育文化传播研究

运用文献资料法研究自秦汉至现代的东北亚地缘格局,从东北亚国家文化认同的角度,发掘地缘秩序变迁中的体育文化在东北亚国家中的传播与发展特性。认为东北亚地缘秩序的变迁为中原体育文化的传播提供了＂移民传播＂和＂上层建筑传播＂两条途径;在时间序列中,随着地缘秩序的变迁,中原体育文化的传播系统分别呈现过＂单向输出＂、＂军事体育文化快速发展＂和＂被西方体育文化解构＂三种形态或特点。得出推论：东北亚地缘秩序变迁与体育文化传播存在必要的良性互动机制。     

高职英语课堂中多元文化共存的研究

多元文化教育是当今世界教育的热点之一。课堂教学中不同生活背景的师生、生生沟通交往,其间必然存在着文化冲突。笔者对英语课堂中多元文化的冲突进行分析,提出渗透多元文化教育的策略,为课堂教学提供启示。     

少数民族研究生的多元文化意识及多元文化教育探究

通过在"少数民族高层次硕士研究生培训班"中进行的多元文化意识调查,以及学生对文化类英语选修课程的需求调查和分析,阐述了在少数民族高层次人才培养中开展多元文化教育的意义,探讨了在英语教学中实施多元文化教育的途径和方法.     

青少年自我同一性研究的回顾与展望

自我同一性的形成与发展是贯穿生命个体一生的发展任务,其实质是指健全人格塑造的连续性、成熟性和统合感,青少年阶段是其发展的关键时期。本文对自我同一性在青少年这个群体发展的最新研究进行了归纳与总结,概述了青少年自我同一性的测量技术、影响因素以及与人格特征、心理健康等相关内容的关系。最后,文章对青少年自我同一性发展的研究方向提出了展望。     

多元文化背景下幼儿园课程评价文化适宜性研究

本研究以多元文化背景下文化适宜性为切入点,探讨幼儿园课程评价.课程评价是对课程系统各个部分以及整体系统的价值进行判断的过程,它在整个幼儿园课程系统中占有十分重要的地位.幼儿园课程评价文化适宜性的特征主要表现为评价的多元化和评价的文化适宜性.幼儿园课程评价文化适宜性具体内容主要包含课程目标的评价、课程内容的评价及课程实施的评价.     

多元文化视角下奥林匹克运动发展之审视

通过文献资料、综合分析等研究方法,对多元文化理论进行了阐释,在此基础上提出了奥林匹克运动发展的应有之意：1）奥林匹克运动的发展要更具“平等观”;2）奥林匹克运动的发展要更具交流性;3）奥林匹克运动的发展要更具融合性（内聚性）。指出了奥林匹克文化多元化的最大障碍：1）“西方中心论”思想的根深蒂固;2）民族文化（体育文化）自信心的羸弱。     

课程内容多元文化初探

笔者针对课程内容的设计上过分强调统一性 ,搞“一刀切” ,忽视我国民族文化多元性这一事实 ,根据民族文化与课程之间的相互关系和世界多元文化教育的理论 ,探讨了课程内容文化多元化的策略。     

从多元文化的视角审视奥运会

从文化、多元文化和体育文化为切入点，阐述了奥运会的特点：1）奥运会的平等性；2）奥运会的差异性；3）奥运会的内聚性；4）奥运会的交往性。并且描述了多元文化和跨文化交融下的北京奥运会和奥运会的巨大作用。     

如何设计多元文化课程

实施多元文化教育.课程设计是研究科学的设计策略.我国多元文化课程设计应谊树立奉土化理惫、多元化理念、平等对话理念和回归生活理念,并在此基础上采取以下主要策略:优化课程结构、统整课程内容、关注知识建构、拓展生活空间、建立选优机制、多元-体统一.     

多元交叉传播的明清文化

正史或道学先生都指责明中叶以后"乱了套",其实正是文化繁荣、传播兴盛的表现,尽管没有崭新的传播工具和机能的出现,但还是有了新现象,在雅文化圈子、俗文化圈子都有了可喜的交叉,从而嫁接出一些新品种,两大文化的交叉"感染"更是硕果骄人.     

多元文化意识培养——以文化为中心的英语课程内容研究

多元文化是现代化进程中的产物,也是当代教育强调的基本技能,尤其英语学习的课堂更是中西方多元文化的交汇地。以班克斯的多元文化教育理论为基础,从内容整合、知识建构、偏见消除、教育平等、校园文化控制力增强五个维度入手,对英语专业教学课堂的课程内容和实践活动建构模型。然后分析数据发现,讨论、案例和实践的分层次学习是以文化为中心的课堂实现深化多元文化意识培养的有效途径。     

多元文化视域下的高校学生思想教育研究

随着改革开放的逐步深入,外来文化思潮对于处在科技、文化信息前沿的大学校园带来巨大的冲击。高校为大学生开展的思想政治教育必须满足大学生思想、心理、生活等各个方面的需求,帮助学生树立正确的人生观、价值观。文中以多元文化视域下高校的思想政治教育为研究视角,介绍了强化大学生思想政治教育的策略。     

基于多元文化视域的高校英语文化教学分析

作为世界通用语言,英语不仅是应用最为广泛的语言,同时也是全球范围内使用人数仅次于汉语的语言。全球经济一体化背景下,世界各国之间的政治经济文化交流越发密切。英语作为交流的重要工具,成为学习者所必须掌握的语言技能。大学阶段,是英语技能形成和发展的关键时期,通过英语学习不仅能够锻炼学生的语言技能,还能够促进其逻辑思维能力的发展。本文从高校英语文化教学的现状出发,基于多元文化视域,对高校英语文化教学的实施途径进行了分析,希望能够促进教学水平的提高。     

发挥音乐教育文化传承功能 促进多元音乐文化发展

对于一个国家的音乐文化而言,不仅能够代表民族和社会的文化现象,还能反映出不同民族具有的不同特点。现如今,世界音乐文化开始朝着多元化的方向发展,不同音乐文化之间加强了交流与融合,渴望产生更加优美的音乐文化。国内的音乐文化也是如此,需要切实发挥音乐教育文化传承功能,以较好地宣扬优秀民族音乐文化,进而促进多元音乐文化发展。     

浅谈多元文化视野下的我国民族教育发展

当今世界正处于一个经济全球化与文化多元化并存的时代,中华民族这样一个具有五千年悠久历史的民族,我们的民族教育既要将西方文化中国化与中国传统文化现代化相结合,又要将国内各少数民族文化得以传承和发扬,形成多元一体的局面,才能使中华民族文化在多元文化世界中不断更新和发展.本文从民族文化与民族教育的关系,借鉴国外的多元文化教育以及如何利用民族文化发展民族教育三个方面做了阐述,提出了将世界先进文化的中国化与中国传统文化的现代化相结合的民族教育发展理念.     

多元文化视角下的课程与教学

文化与教育息息相关：抛开文化,就无法理解教育;剔除教育,文化也缺少了自由载体。究竟什么样的课程才是教师应该教授和学生应该掌握的知识,在全球化的冲击和影响下,我们的课程又应该怎样设置是迫在眉睫的问题。本文从多元文化的视角来探讨当前的课程与教学改革,并对我国现行课程与教学出现的问题提出建议。     

多元文化环境下双语者跨文化身份认同研究

该研究从社会学,教育学以及文化学角度回顾了身份认同理论的发展历程。多个实证研究发现在多元文化环境下,双语者的语言态度,语言选择本质上反映了他们内化的文化身份认同。最后,语言与身份认同研究对宏观层面国家语言政策以及微观层面个人语言选择与身份认同有着双重意义。     

多元文化与高校思政教育改革研究

在全球化的背景下,各个国家之间经济文化交流日益频繁,文化多元化趋势日益明显。不同文化之间的碰撞对个体的思想观念、价值观影响深刻,特别是对思想活跃、观念开放的大学生影响较大。一方面,文化多元化可以在一定程度上强化大学生的竞争意识与独立意识,激励学生创新;另一方面,文化多元化也容易导致大学生出现拜金主义、享乐主义等,引发社会道德危机。在经济发展新常态背景下,社会变革巨大,多种价值观念冲突、碰撞,大学生在价值取向上存在矛盾性,这给我国高校思政教育带来了不小的挑战。在社会发展新形势下,基于高校思政教育的特点研究大学生思政教育改革对提高大学生思想道德水平、高校文化服务建设等具有重要的现实意义。本文分析了多元文化对高校思政教育的影响,并探讨了多元文化背景下高校思政教育改革的路径。