日本中小学的计算机教学

一、中小学计算机教学的发展目标为迎接21世纪信息技术发展的挑战,培养适应21世纪信息技术发展需要的人才,日本政府于1999年12月制定了《教育信息化实施计划》。该计划对中小学计算机教学进行了综合规划,确定了中小学计算机教学的目标,提出了发展计算机教学的具体措施,有利地促进了日本中小学计算机教学的发展。日本“教育信息化实施计划”提出,到2005年,全国中小学所有科目都要实现计算机和因特网授课。中小学通过使用计算机和因特网教     

日本计算机辅助职业指导系统的发展及其对我国的启示

随着计算机的普及，日本的计算机辅助职业指导系统（简称CACGs）发展迅速。通过对日本的一种名为“Career in☆site”的系统的使用对象及目标、系统结构及功能、系统的使用情况及使用者对系统的评价和改进建议的介绍与分析，可以帮助我们了解日本CACGs发展的概况，并可在此基础上得出日本CACGs的发展对我国的启示。     

日本计算机教育的发展趋势

最近,日本文部省初等中等教育局发布了１９９８年日本全国３９３６６所国立中小学关于计算机教育的调查结果。调查结果表明,租借计算机将是未来学校开展计算机教育的主要途径和发展趋势。此次调查包括计算机硬件（包括因特网）、计算机软件、师资力量三个方面。关于计算机硬件和因特网日本国立小学２３８１１所、中学１０４７５所、高中４１６２所、特殊学校９１８所,到１９９８年为止已购置计算机８３６万台,平均每所小学购置计算机１０４台,每所中学购置计算机２８１台,每所高中购置计算机７１１台,每所特殊学校购置计算机１１４台。大多…     

日本国立大学计算机中心概况

日本国立大学的计算机中心创建于20世纪60年代,当时计算机分为大型机、中型机和小型机。国立大学计算机中心采用的都是高性能的大型计算机。东京大学成立大型计算机中心之后,其他6所旧的帝国大学(大阪、京都、九州、东北、名古屋、北海道)在1969年到1971年间也都相继成立了大型计算机中心。 进入90年代后,互联网迅速成为大学的基础设施。在这种情况下,日本政府投入了大量的财力和人力,更新大型计算机中心的机型,保证了各大型计算机中心的设备处于领先地位。同时为了普及信息教育,所有的国立大学都建立了信息处理中心或信息媒体中心。目前日本的国立大学拥有7个大型计算机中心(又称信息基磐中心,下同)、82个信息处理中心和信息媒体中心。2000年4月,文部科学省直属的“国立信息科学研究所”成立,用于支持各大学计算中心的发展。 日本国立大学的计算机中心主要有:大型计算机中心、信息处理中心、信息媒体中心和国立信息科学研究所。 1.大型计算机中心 大型计算机中心共有7个,供全国各大学的研究机关共同利用。主要职能是为那些需要高计算能力的研究方向(例如宇宙科学、原子能科学等)提供服务。日本的7个大型计算机中心现在都装备了高性能的高档计算机,在2002年11月公布的世界高档计算机Top 500强评选     

论信息技术的发展及其专业人才的培养

信息技术从五十年代开始发展起来。五十年代后期信息论、控制论出现了全盛时期,信息技术发生了新的飞跃;到六十年代,大规模和超大规模集成电路的惊人发展,使计算机应用进入了新的时代,信息技术成为当代领先的技术之一。1981年日本提出了第五代计算机的开发计划,震惊了欧美各国,再一次使政治家、科学家确信信息技术是国家和民族赖以发展的基础。于是各国政府和产业部门纷纷制定规划和战略步骤,用巨额投资来进一     

金子满自画像

金子满教授（Mitsuru Kaneko）因创作了第一代商业计算机图形作品《JCGL》而在日本被称作计算机图形制作之父。他拥有在日本和美国接近50年的制作和培训方面的经验。     

基于CiteSpace的计算机视觉领域研究热点与前沿分析

以Web of Science收录的文献题录作为数据样本,基于文献计量学方法并利用CiteSpace工具对1990-2019年计算机视觉领域的文献进行可视化分析,从时空层面揭示计算机视觉领域在不同国家（地区）、机构的发展程度;从共引文献层面把握计算机视觉发展脉络;从关键词和突变词角度探测计算机视觉的热点前沿。研究结果显示,从全球范围看,美国对计算机视觉的研究起步较早且一直处于领先地位,中国近年来发展迅速且在总体发文量、高校研究力量层面进步明显,英国、法国、日本、加拿大、瑞士等国近年来发展态势也较突出;马尔视觉计算理论、Canny边缘检测算法、张氏标定法、YOLO算法等许多经典算法对计算机视觉领域的发展具有里程碑式的意义;模型、分类、图像分割、追踪、识别等方向是计算机视觉领域的热点话题;深度学习、卷积神经网络、压缩感知、机器学习是计算机视觉领域近10年的前沿研究方向。     

日本中小学计算机教学的现状与分析

一九八九年三月,日本文部省颁布了新的中小学教学大纲。大纲中针对二十一世纪社会将进入国际化、信息化的这一特点,提出了要使学生们具备利用情报的能力的要求,并对计算机课程的设置作了具体的安排。新的教学大纲分步骤实施,一九九三年四月小学开始实施,一九九四年四月初中开始实施,一九九五年四月高中开始实施。由此可见,计算机教学已经进入了日本中小学课堂教学环节,今后一两年内将达到一个新的高度。本文拟就日本中小学的计算机设置、软件开发、师资培训、实际应用等方面的情况作以评价,进而对其中存在的问题及发展趋势加以分析,以使我们对日本中小学计算机教学的现状及未来有全面而深入的了解,并从中汲取一些对我国计算机教学有益的东西。     

计算机辅助教学与学生创新能力的培养

计算机辅助教学经历了几个发展时期。20世纪60年代是在美国兴起的计算机辅助教学启蒙期,70年代是在美国、西欧和日本进行的试验期,80年代是微型计算机的普遍使用而产生的计算机辅助教学的大发展时期,90年代是高新科技的快速发     

日本、韩国等国高等教育文献信息资源共享概况

日本高等教育文献保障体系 日本高等教育文献保障体系是以日本文部省学术情报中心(National Center for Science Information System,以下简称NACSIS)为核心,全国国立、公立、私立大学等共同参加,以人文、社会、自然科学等全领域的学术信息为对象,通过计算机和数据通信网连结大学的大型计算机中心、综合信息处理中心、图书馆等,迅速、准确地为研究者提供所需学术信息的全国性综合信息共享系统.NACSIS起步于1983年日本东京大学的文献情报中心,该中心1986年被日本文部省学术情报中心所取代,成为日本国立、公立、私立大学研究者均可利用的共享机构.经过近30年的建设和发展,现已覆盖了日本从南到北的所有大学.NACSIS的学术网络、联合编目和书目数据库、馆际互借、信息检索、电子图书馆、国际交流和教育培训等均开展顺利,由此形成了具有规模效应的日本高等教育文献保障体系.     

日本教育情报体系的建设与发展

日本是一个历来重视教育的国家,近几十年来日本教育尤其是基础教育取得举世瞩目的发展,九年免费义务教育早已实现,高中教育普及,已进入高等教育大众化的时代,成为教育大国。但是日本现代教育情报事业起步较晚,其发展远远落后于欧美发达国家。这主要是由于日文文字处理的技术问题解决得较晚,所以计算机尤其是个人计算机的普及时间比西方发达国家晚,全国性教育情报系统的     

一所重视计算机教育管理的学校

日本山梨县立都留高级中学非常重视利用计算机进行学校管理和教学。从1982年开始,他们就引进了专用计算机(SORD—M243主体,标记卡片读出器、汉字打印式)。1984年被县教委确定为计算机应用的试点学     

日本现代教育技术发展特点评介

日本的教育技术学诞生于本世纪六十年代后期。时至今日 ,日本已发展成为世界上为数不多的教育技术先进国。日本教育技术的发展轨迹和现状对于我国教育技术的发展具有十分重要的借鉴意义。本文拟对近年来日本教育技术发展的主要趋势和特点 ,特别是计算机教育等方面作一简略评介     

计算机杂谈

美国《时代》杂志1982年新闻人物的评选结果，竟是一台机器──电子计算机！计算机为什么具有那么大的魅力而成为。新闻人物”呢？原来，当年国际上围绕着计算机发生了几起轰动世界的大新闻：一是日本推出两项雄心勃勃的计划，一项是超级巨型机的八年规划，投资一亿美元，自标是生产比美国的Crayl巨型机快一千倍的超高速计算机，另一项是人工智能计算机十年规划，日本人称为第五代计算机，投资约五亿元，最终目标是研制能更高程度上模拟人脑思维的计算机；二是1982年夏，在美国和日本之间发生了一起窃取计算机情报的间谍丑闻；三是发生在19…     

中小学计算机教育的现状与对策

目前,随着经济的发展,计算机作为信息社会的基本工具,正进入各行各业。这就给担负着为社会和高一级学校输送人材的初、中等教育提出一个新课题,即中小学的计算机教育应如何开展?教学内容应如何安排?本文试就目前我们中小学计算机教育的现状及发展思路加以探讨。一、我国中小学计算机教育的现状尽管我国中小学计算机教育发展不太平衡,如北京、上海等省市开展的较好些,但基本上相差不大。下面对山东、日本、美国在中小学开展计算机教育的资料加以对比,就可看出我们在这方面和发达国家的差距。     

中国计算机辅助教学20年

在我国 ,计算机辅助教学可以追溯到大力提倡幻灯、投影和影视等现代化手段的８０年代初。下面我们运用内容分析法对发表于《中国电化教育》和《电化教育研究》的文章进行详细分析 ,来考察我国计算机在教育、教学中的发展历程。《中国电化教育》原名为《电化教育》 ,１９８０年创刊 ,该年第２期即发表了北京师范大学金永龄的《美国计算机辅助教学的一些情况》 ,介绍美国计算机在教育、教学中的应用状况。《电化教育研究》１９８２年创刊 ,第一期即发表了李爱民翻译日本筑波大学中山和颜著的《电子计算机在教学中的应用》 ,介绍了日本计算机辅…     

日本高等教育的多媒体化

1.引言当前,随着计算机多媒体技术和 Inter-net 通讯网络的发展.世界发生了划时代的变化,人类社会开始进入计算机信息多媒体时代。这一变化,深刻地影响着教育行业。1997年2月,美国总统克林顿提出:“未来国策要最重视教育,15岁时就要会用 Internet。”日本于1994年8月在内阁设立了“高度信息通讯推进本部”,由总理大臣亲任本部长,全体阁僚任本部委员,提出“面向信息通讯的基本方针”。文部省按此基本方针,提出了“教育、学术、文化、体育行业中信息化的实施方针”。日本高等学校以学术信息网为主干网,各地重点国立大学为信息网点。各大学积极建立校园局域网(LAN),教学内容和方法发生了根本性的变化。高等教育的计算机多媒体     

日本教育信息化发展及对我国的启示

日本初等、中等教育信息化的方向是着力完善计算机的配备和因特网的联接等基础性建设，大学信息化发展的方向则侧重于CAI系统、教育内共享、教学内容的电子化、远程教育等计算机和因特网的应用与开发，教师必须通过计算机和因特网培训具备信息素养和信息教育指导能力，政府、学校、社会各界和个人共同支持和参与教育信息化建设，我们对此应予借鉴。     

哈克和最近的计算机病毒状况

哈克和最近的计算机病毒状况樵夫译一、前言大家也许还记得１９９２年二三月间报纸和电视新闻中关于可能侵害计算机的“米开朗基罗病毒”的报导。报导说：“在欧美，有５００多万台计算机有感染这种病毒之虞，在日本也发现了受感染的计算机。如果不知道已受感染而听之任之...     

浅谈信息技术与小学英语的整合

<正>一、信息技术与小学英语整合的背景20世纪80年代末,世界上许多国家还是采用单独开设"计算机课"的方式,把计算机看成一门学科,由专业的计算机教师进行教授。到1989年,日本和美国都提出要在中小学中积极