国家开放大学试点学院功能作用研究——以上饶试点学院为例

从深入理解国家开放大学的主要任务入手,根据国家开放大学对学院的界定,通过对上饶试点学院应具有的功能作用及其存在问题的分析,就如何改善及解决试点学院功能作用方面存在的问题,提出了一些初步的对策。     

国家开放大学学习中心的功能作用研究——基于国家开放大学(江西)办学体系建设的探讨

学习中心是国家开放大学的办学终端,具有推动国家开放大学成为学习型社会建设的重要支柱、促进国家开放大学真正成为一所办在社会中的办学实体的作用;同时,也具有影响国家开放大学系统良性高效运行,以及保障国家开放大学的教育教学质量等作用。学习中心功能分为系统内与系统外两个方面,系统内功能主要体现在办学方面,包括办学、服务、管理、反馈、传播等;系统外功能主要体现在社会服务方面,包括成为本区域的远程教育服务中心和终身教育学习平台。学习中心功能的确定,既要坚持标准化原则,又需坚持多样化原则;既要坚持国家开放大学办学体系的一体性,又要允许中间层胶的功能定位存在多样性。     

国家开放大学地方学院校园文化建设策略构想

文章从加强国家开放大学地方学院文化建设的现实意义入手,指出未来开放大学地方学院的文化建设策略是要创新文化建设理念,加大文化建设投入,完善文化建设机制,利用实体校园、虚拟网络等开展丰富多彩的系列活动,将开放大学的核心文化外显、物化和传播,形成既具有统一的文化内涵又各具地方特色的开放大学校园文化。     

关于国家开放大学地方学院建设的几点思考——以甘肃广播电视大学金昌分校为例

广播电视大学正在向国家开放大学转型,基层电大将成为国家开放大学地方学院,在这场全方位的变革中,基层电大必须理清现有办学理念和办学模式,注重过程管理,注重理论教学和实践教学,加大网络教育投入,多元化发展,以适应新时期继续教育的需求。     

国家开放大学地方学院教学运行管理研究

教学运行管理是学校组织实施教学最核心、最重要的管理,只有完善教学运行管理,才能保证教学工作的有序进行,这对于处于转型中的国家开放大学地方学院来说尤为重要。本文从实际出发,分析了国开地方学院在教学运行管理中存在的问题,并提出了相应的对策。     

国家开放大学地方学院和学习中心建设策略研究——以大庆广播电视大学为例

大庆广播电视大学在向国家开放大学地方学院和学习中心的转型中,以发展学历教育为立足点,以扩大非学历教育为使命,以加强师资队伍建设为根本,以改善办学环境为条件,为我国开放大学地方学院和学习中心的建设提供了有益借鉴。     

抓好开放教育试点 建设现代远程教育开放大学

1999年 6月 ,党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议 ,是一次解放思想、改革创新、迎接新世纪具有历史意义的重要会议 ,是教育发展史上的一个重要里程碑。党中央、国务院作出的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,为中国跨世纪教育改革和发展绘制了蓝图。江泽民同志最近发表的《关于教育问题的谈话》,就一系列涉及教育工作的重大问题作了全面、深刻的阐述 ,对在社会主义市场经济条件下加快教育改革步伐 ,开创教育发展新局面有很强的现实指导意义和深远的历史影响。党中央、国务院提出 ,到 2 0 1 0年 ,我国同龄人口的高等教育…     

开放大学系统在助力社会教育发展中的功能策略

《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》（教职成[2016]4号明确提出要加快发展城乡社区教育,不断满足全民终身学习需求,进一步推动开放大学系统社会教育工作迈上新台阶,服务学习型社会建设和地方经济发展。这给开放大学在社会教育发展中的定位指明了方向。如何在开放大学系统内形成一套成熟的发展模式,明确开放大学在社会教育中的功能定位及发展策略,对各地落实好社会教育、完善终身学习体系将起着举足轻重的作用。     

国家开放大学背景下的基层电大发展策略探讨

办好开放大学是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的目标和要求,基层电大将转型为国家开放大学的地区学院。本文探讨了基层电大在开放大学体系中的办学定位和任务,指出了目前基层电大存在的问题,分析了问题出现的原因,提出了解决问题的相关策略。     

国家开放大学实验学院: 做改革创新的开放教育先锋

国家开放大学已赋予实验学院办学"特区"政策,使其可以打破常规、再造流程、重塑模式进行创新探索.作为国家开放大学办学体系建设的重要抓手和教育教学改革的先行者,国开实验学院正在多举措推进教育教学和培养模式改革.     

开放大学建设中英语教学有效性策略

为适应国家开放大学建设的需求,提高专业教学水平和教育质量,大胆创新人才培养模式,英语专业需要进一步明确专业人才培养目标,并根据人才培养目标、英语教学有效策略是开放大学建设的重要内容之一.从四个方面研究了开放大学建设中英语课程教学有效性策略：有效英语教学理念与开方大学建设的关系、有效性教学策略与开放大学新课程建设和资源建设、开放大英语专业有效性教学运行、开放大学英语有效性教学模式等.     

国家开放大学“招生开放”初探

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的目标、任务和要求,国家开放大学被确定为“探索开放大学建设模式”试点单位。在新的时代背景下国家开放大学承担着参与“构建终身学习型社会”的全新历史使命。本文将解析英美开放大学招生开放成功经验和国家开放大学招生工作环节,探索国家开放大学的“招生开放”。     

关于开放大学试点的若干思考

建设开放大学是时代发展的要求,其关键是推进体制机制改革。有关开放大学的功能定位、组织结构等问题,应当放在我国终身教育体系和学习型社会建设的总体框架下,从公共利益最大化要求出发进行思考和研究。推进开放大学试点,涉及体制机制中的诸多深层次问题,必须凝聚共识,形成清晰的整体思路。试点应着重在管理体制探索、结构组织、资源共享机制、远程教育服务平台、人才培养模式、开放教育立交桥、投入与保障机制、质量保障与评价体系和教师队伍建设等方面进行探索。     

关于国家开放大学支持联盟的思考

建设国家开放大学,是教育规划纲要提出的一项重要改革任务,也是我国构建终身教育体系和建设学习型社会的现实需要。在我国,建设国家开放大学,不仅要充分利用广播电视大学系统的现实基础,同时也要充分利用社会力量,建立相应的外部支撑体系。为此,有必要开展有关国家开放大学支持联盟研究,为国家开放大学建设实践提供理论依据。本文系统论述了联盟的概念和高校联盟的模式,介绍了国家开放大学支持联盟的内涵、目的、性质和意义。文章还对国内学者提出的开放大学联盟的概念进行了辨析,发现“国家开放大学支持联盟”和“开放大学联盟”存在着主体和模式上的不同,且从历史和现实看,“开放大学联盟”的提法容易产生歧义,建议慎用。     

国家开放大学与省级开放大学的权责配置及相互关系研究

国家开放大学和省级开放大学的权责关系,是国家开放大学和省级开放大学所拥有的权利和责任在不同学历层次办学中所形成的关系。从法学视角探寻国家开放大学与省级开放大学的权责配置及相互关系,是实现开放大学良性发展的重要前提。本文着重分析国家开放大学和省级开放大学在办学过程中所形成的权责配置失衡现状,论述了二者在法律地位上的相互独立和平等协作关系;教学活动中的资源互补和共享关系;社会效益上的互惠和共赢关系。提出要实现开放大学由试点向全面推广的跨越式发展,国家开放大学和省级开放大学必须依法享有各自完整的自主办学主体资格。     

国家开放大学边境地区学习中心作用探析

在2012年国家开放大学挂牌成立后,国家开放大学办学体系日渐成熟,作为办学终端的学习中心的作用也日渐突出。作为边境地区,由于地域偏远,高等教育、继续教育资源有限,在实现教育均等化方面处于不利地位,但是国家开放大学学习中心可通过开放教育平台,利用网络资源,突破时空界限,满足边境地区不同层次、不同专业的教育需求,促进边境地区经济社会发展。在理清开放大学边境地区学习中心在开放大学系统建设过程中的主要作用的基础上,对开放大学边境地区学习中心发展的前景做出规划。     

国家开放大学地方学院、学习中心建设模式与管理体制的研究与探索

国家开放大学地方学院、学习中心构成要素的研究与探索,是国家开放大学建设的一项基础工作。研究与探索实现这些要素的建设模式,建立优化配置物质要素、充分发挥办学功能的管理体制,是其核心内容。文章围绕地方学院、学习中心建设模式与管理体制的指导思想,地方学院的建设模式,地方学院的管理体制,地方学院设置的基本条件与要求,学习中心的建设与管理,地方学院、学习中心建设与管理的法规保障等进行了研究与探讨。     

积极探索 开拓创新——国家开放大学矿业学院成立

国家开放大学挂牌以来,山西广播电视大学在深入学习和探讨国家开放大学建设方案的过程中,意识到了发展的机遇与契机,提出依托国家开放大学,建立国家开放大学矿业学院,为矿业产业稳定健康和可持续发展提供智力支持和人才保障,并于2013年1月17日获国家开放大学     

试点改革如何才能推进高等教育体制机制创新——基于国家试点学院兴衰成败的案例反思

国家设立试点学院旨在支持部分高校以学院为基本单位、以创新人才培养体制为核心,遵循由点带面和自下而上的改革路径以推进高等教育体制机制创新。8年多来,国家试点学院基于"三改革一完善"的试点任务要求,进行了各具特色的实践探索,也取得了一定的试点成效,但距离国家设立试点学院的初衷与期待相去甚远,没有摆脱试点项目化的困境,且目前基本上处于停滞状态。由此案例审视,有必要把握好试点改革的政策尺度,反思并权衡申报制与追认制试点遴选方式、单一化与多元化试点目标设计、干预式与放任式试点过程控制、正向型与反向型试点效果评价的利弊,以包容性制度支撑试点改革,才有可能对推进高等教育体制机制创新有所助益。     

国家开放大学和省级开放大学办学自主权的诉求与构建

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布,开放大学的筹建被提上日程,办学自主权是其中关键的一项。从理论和现实看,国家开放大学和省级开放大学在办学自主权上都有自身的诉求,也均有其合理性,科学构建国家开放大学和省级开放大学的办学自主权,明确权利和义务,才能形成系统改革合力,实现共同的目标。