两个《历史决议》:中国共产党总结历史、接续奋斗的经典篇章

百年以来,在团结带领中国人民进行革命、建设和改革的伟大征程中,中国共产党之所以能够战胜前进道路上的无数困难和挑战,一个重要的经验就是善于不断总结历史的经验和教训并从中汲取继续前行的智慧和力量.《关于若干历史问题的决议》和《关于建国以来党的若干历史问题的决议》即是中国共产党科学总结历史经验的两部典范之作.两个《历史决议》...     

关于跳出历史周期率“两个答案”关系研究中的几个问题

跳出治乱兴衰的历史周期率,是关系党的生死存亡和我国社会主义制度兴衰成败的大问题。如何跳出历史周期率？经过百年来的不懈探索,我们党先后给出了“第一个答案”和“第二个答案”。如何正确认识和理解“两个答案”的深刻内涵与相互关系,是理论界广泛讨论的重要问题。如何准确把握“两个答案”的结论和内涵、如何认识“两个答案”的探索历程和形成发展以及如何认识“两个答案”的联系与区别,是当下深化“两个答案”研究需要厘清的基本问题。     

初中语文综合实践课应注意的六个问题

初中语文综合实践课要具有生活特色,要突出学生的主体作用,要注意实效性,要有竞赛性,要力求多样化,还要追求社会性.     

从“六个必须坚持”中把握中国共产党的历史主动精神

党的二十大报告提出的“六个必须坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想的立场观点方法,是中国共产党发扬历史主动精神必须遵循的基本原则。在坚持人民至上、坚持自信自立、坚持守正创新、坚持问题导向、坚持系统观念、坚持胸怀天下中把握中国共产党历史主动精神的深刻内涵,有利于更好地阐释坚持党的全面领导的历史必然性,在新时代回答好中国共产党为什么能的根本问题。     

毛泽东关于处理我国民族问题的六个根本原则

毛泽东在领导我国社会主义事业过程中,提出了关于处理我国民族问题的六个根本原则:维护祖国统一,坚决反对分裂;实行民族平等和民族团结;实行区域自治和训练少数民族干部是两项中心工作;影响民族关系的主要因素是大汉族主义和地方民族主义,对此必须反对;进行广泛持久的民族政策教育和经常的民族关系检查;诚心诚意地、积极地帮助少数民族发展经济建设和文化建设。     

四本权威历史教学期刊间的差异——结合中学历史教学方面来谈

新一轮课程改革之后历史教学变得更完善,有关历史教学的期刊杂志在国内陆续发表,其中《历史教学》、《中学历史教学》、《历史教学问题》、《中学历史教学参考》最为著名,这四本期刊公认是国内历史教学最为权威的四大学术期刊,《历史教学》和《历史教学问题》更是全国核心期刊.这四本期刊的发表促进了历史教学的发展,对于广大历史师生有很大帮助,但是每本期刊所论述的内容、所服务的对象和中学历史课程之间的关系都有所不同,作者就此进行了论述.     

对六年级上册语文教材两个问题的解释

前不久,我们接到浙江读者任建洪老师的来电,就《詹天佑》在入编不同版本教材时的一处表述的不同之处提出疑问,希望给予权威的解答。为此,我们特意请到了人教版《语文》六年级上册的编写老师张立霞,就本册教材中的两个问题进行说明,以释广大师生之疑。     

生疑 议疑 解疑——《六个孩子七个坑》教学设计

《六个孩子七个坑》是人教版六年制小语第二册一篇富有儿童情趣的课文。教学时要突出教材编排的特点 ,可以采用激疑、议疑、解疑的方法进行教学。一、以题生疑这篇课文题目很独特。教师出示课题后提问 :“同学们 ,你们会读课题吗 ?”学生顿时兴趣盎然 ,不经思考 ,连读二三遍。然后教师有意识地问 :“好读吗 ?有问题吗 ?”学生经教师点拨和自己的感受 ,会突然醒悟不对劲 :读法不相同 ,问题也不少。一连串的疑问激发了学生的求知欲 ,促使学生主动进入了议疑、解疑的学习氛围之中。二、以文议疑第一步　议“异”学生默读 1、2自然段后 ,知道是…     

论“两个结合”的生成逻辑与实践基点——基于《关于若干历史问题的决议》的考察

“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”是中国共产党一百多年来马克思主义中国化的重要经验总结。考察《关于若干历史问题的决议》可以发现,“两个结合”是在中国共产党领导人民长期坚持斗争精神,坚持实事求是,走群众路线,坚持独立自主的过程中形成的。在新的征程上,继续推进马克思主义中国化需要以史为鉴,为“两个结合”寻求动力源,探寻着力点,优化出场路径,提供现实支撑,从而实现理论创新的自我主张。     

六个"为什么"与基于问题逻辑的教学方法改革

六个"为什么"本身所内含的问题导向,使其在"进思政课"的过程中有利于教师在教学中建立起基于问题逻辑的教学体系,创新常规教学与"项链模式"教学相结合、"配餐"与"点菜"相结合的教学方式.而无论是基于问题逻辑的教学体系的建构,还是教学方式方法的创新,都必须重视采集和解答学生提出的大量问题.     

“两个黄鹂鸣翠柳”的“个”

杜甫的一首《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”被不同版本的语文教材选编,可谓经典。但“两个黄鹂鸣翠柳”这句总让我有些疑惑不解,杜甫为什么不说“两只黄鹂鸣翠柳”呢？“个”比“只”到底好在哪？这让我想起了文学巨匠——鲁迅。他在《秋夜》中有这么一句,说天空“闪闪地眨着几十个星星的眼”。难道文学大师就可以不顾语法,随心所欲地用词吗？还是里面包含着什么深刻的用意呢？     

从问题出发:六个"为什么"教学实践与解决大学生问题的思考

当今大学生的特点以及思政课担负的培养社会主义合格建设者和可靠接班人的任务,要求强化思政课教育教学的问题意识.在六个"为什么"进思政课的试点工作中,"问题-解析"模式要求教师关注学生的思想问题和实际问题,注意提炼学生的问题并在教学反馈中解决问题.这一模式也要求思政课教师自身要强化问题意识,并将其作为教师基本素质的构成部分.     

书写照亮边缘历史的力量--解读《一轮月亮和六个星星》

加拿大立体主义小说家迈克尔·昂达奇的小说《一轮月亮和六个星星》讲述了一段被官方“正统”历史排斥在外的移民建设多伦多的历史。昂达奇将外来者和移民置于小说的中心位置,利用文学文本对历史文本的介入,发挥文学话语虚构的作用,书写了照亮边缘历史的力量。     

当前中小学校本教研应注意的六个方面

1.课题选择突出行动性。校本教研的主要目的是要解决现实的问题。在选择校本教研课题时,学校应以解决本校的实际工作问题为第一诉求,把本校迫切需要解决的教育、教学、管理以及评价等方面存在的特殊问题作为自己的研究课题。     

《论语》六个英译本中“莫”字的翻译辨析

古汉语单音节字用法多变、词意灵活,"莫"字有四种特殊用法,内涵各不相同,汉语解释就各不相同,更增加英译"莫"的困难和挑战。国外汉学家大多根据自己的理解来判断单音节字的词性和涵义,出现见仁见智的各种译法。通过辨析六个英译本中,"莫"字做无定代词、通假字以及两个特殊涵义的用法,发现六个译本中没有哪一个译本是完全正确的,并指出进一步研究的方向:不仅对原文内涵要有充分的理解,还应知人论世、把翻译具体词语和孔子的儒家学说有机结合起来,才能有最贴近原文的翻译。     

在初中《历史与社会》中实施“三环”、“六步”问题教学法

在初中新课改的形势下,随着创新教育的提出,如何在课堂教学中体现学生的主体性,充分发挥学生的个性,成为当前课堂教学亟待解决的问题。强调＂问题意识＂是新课改的重要理念。如何以＂问题教学法＂践行新课改下以学生为主体的《历史与社会》教学,从而达到更好的教学效果？作者在教学实践中运用＂三环＂、＂六步＂问题教学法进行了一些探索。     

谈《历史与社会》编写中的两个问题

不可否认，由北师大编，上海教育出版社出版的《历史与社会》新教材，较好的体现了2001年国家教育部颁布的《历史与社会课程标准（一）》的基本要求，其一是体现了本课程的特点：人文性，综合性，实践性。其二是体现了本课程的教学特征：即主题性，自主性，过程性、体验性、应用性，团队性和反思性。其三是体现了本课程的教学目标：即知识目标，能力目标，情感。态度和价值观目标（1）。     

文化与美感的对应——论《清明》六个译本的得失

诗歌是一种特殊的文学形式,诗歌语言是最精炼、最丰富的,而中英两种语言的差异很大,因此中英诗歌的翻译难度相当大。要在实现美感功能和信息功能的前提下达到风格和形式的一致是一项相当困难的工作。但是,译者可以通过深刻理解原文的内容,相关的文化因素和原文的情感尽量达到翻译的对等效应。本文通过对比诗歌《清明》的几个英译本,分别对比各个译本在忠实原文风格,还远原文风貌和传递原文情感等几个方面的得失,试图寻找最贴切原文的译文。     

浅谈基础教育中的两个问题及其原因

在基础教育中,近几年虽然一直提倡素质教育,但仍存在许多问题,如不能做到“因材施教”;人为地“拔高”学生的思想境界等。因此,要完善基础教育工作,必须从认识基础教育的本质入手,培养学生的整体素质。