＂教育史教学研讨会＂在北京师范大学成功举行

2012年5月30日,由北京师范大学教育学部教育历史与文化研究院举办的“教育史教学研讨会”在北京师范大学隆重举行。在高等教育教学变革和培养目标变化的背景下,研讨会针对教育史的教学面临的挑战和变革的需求,探讨教育史研究生教育的教材、课程以及人才培养体制的适应性发展问题以及教育史教学的改革方向。     

小学语文阅读教学的现代教育技术装备应用

随着科技的不断发展,并加上随之而来的新课程改革的实施,在语文教学中,广泛地运用现代教育技术装备已是一种趋势和潮流,并逐渐成为全体语文教师达成的共识。在信息化的网络时代,现代教育的教学手段多样化逐渐在教学中实现。现代教育技术手段冲击着传统的教学体系,是教育史上的一次变革。本文就现代教育技术装备在小学语文阅读教学的应用进行讨论研究。     

“中国教育史”课程研究性教学实践探究——以南通大学为例

研究性教学已得到高校的普遍认可和广泛采用。在"中国教育史"课程中推行研究性教学,需按照研究性教学理念重新设计教学内容体系,采用课堂学习与分组合作研究相结合的教学组织形式,同时进行教学评价体系的整体改革。研究性教学的推广激发了学生的学习主动性,提升了学生文献检索、课件制作以及语言表达的能力,同时也更好地实现了教学相长。     

苏派教学:“江苏创造”的价值坚守与范式转型——兼论“苏派教学”的时代命题

作为根植于江苏教育史,并将在江苏教育史乃至中国教育史上留下浓墨重彩的"苏派教学"人物群体及其事件,浓缩着江苏基础教育改革和发展的历史,作为基础教育领域的"江苏创造"和江苏教育研究的"本土话语",必然会在基础教育新一轮改革和发展中"发生无限力量",并指引着江苏基础教育的"前程",规范着江苏基础教育的"旁趋",又在范式的转型中,创造出江苏基础教育更加光辉灿烂的未来。     

教育史的教师教育价值及教学问题刍议

研究了作为教育学科中的基础学科--教育史,在教师教育中的作用长期被忽略的原因,探讨了教育史的教师教育价值以及教师教育中教育史课程的教学原则、内容和方法等问题.笔者认为,教育史是教师教育专业课程中不可或缺的组成部分;教育史学科应当在教学原则、内容和方法深入革新,以胜任其承担的教师教育任务.     

滕大春论外国教育史研究——纪念滕大春先生逝世五周年

滕大春先生是新中国外国教育史学科的主要奠基者之一,他自觉地把辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法运用到外国教育史的教学和研究中,并在众多方面提出了颇具新意的观点,对建立外国教育史学科、丰富和完善育理论宝库及当前的教育理论研究和教育实践至今仍然具有重要的指导意义。     

以整体史学观建设外国教育史课程

外国教育史是教育学学科体系的基石之一,也是教育学人才培养的基础课程之一。其课程与教学的改革应以整体史学观为基本理念,加强课程内容的通识性和特色化建设,适当增加外国少数民族教育史与多元文化教育史教学内容,从文化的角度解读教育问题史,重视"中国教育史""比较教育学"课程的联系和沟通。     

如何恰当地理解语文课程改革

目前,高中课程改革正在各地如火如荼地进行,教材内容改动了,教学模式革新了,教学方法变化了,教学手段灵活了。总之,这次新课改是一次全新的改革,是语文教育史上一次里程碑式的革新。如何恰当地理解语文课程改革的新,对当前课改有很强的现实性。的确,相对于以往的历次语文课程改革来说,这次课改有许多革新之处,     

苏派教学：“江苏创造”的价值坚守与范式转型——兼论“苏派教学”的时代命题

作为根植于江苏教育史,并将在江苏教育史乃至中国教育史上留下浓墨重彩的“苏派教学”人物群体及其事件,浓缩着江苏基础教育改革和发展的历史,作为基础教育领域的“江苏创造”和江苏教育研究的“本土话语”,必然会在基础教育新一轮改革和发展中“发生无限力量”,并指引着江苏基础教育的“前程”,规范着江苏基础教育的“旁趋”,又在范式的转型中,创造出江苏基础教育更加光辉灿烂的未来。     

论滕大春在外国教育史领域的贡献

滕大春先生是新中国外国教育史学科的主要奠基者之一,改革开放时期外国教育史领域公认的领军人物.他自觉地把辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法运用到我国外国教育史的教学和研究中,创造性地对外国教育史的含义、学习外国教育史的意义以及学习和研究外国教育史应坚持的基本原则进行了全面系统的论述,并把它用来指导河北大学的外国教育史研究,取得了突出的成就.了解和把握其在外国教育史研究中的杰出贡献,对于建立我国的外国教育史学科,加快我国外国教育史研究的步伐,丰富和完善我国教育理论宝库,对我国当前的教育理论研究和教育实践都具有重要的指导意义.     

关于高等教育改革“并校”“扩招”问题的思考

我国迄今仍具有强烈计划经济体制色彩的教育体制，特别是高等教育体制。在21世纪面临严峻挑战。中国高等教育改革必须超越传统观念的障碍，舍此不能达到预期目标。教育家办教育将是中国高等教育改革发展的必然趋势。教育收益的外部性成为政府承担教育成本的理由，教育产品产权的个人性成为个人承担教育成本的理由。只要市场对外部性有适当的反应，只要教育的收益足够大，个人就会对教育投资，教育特别是高等教育因之成为产业。     

入世与中国高等教育观念的变革

入世后，作为社会文化层面“晴雨表”的高等教育无疑也将迎来新的挑战，受到直接和间接影响，高等教育如何去适应这一新的挑战，教育观念的变革是高等教育改革最根本的变革，在知识经济初露端倪的21世纪，从入世对中国高等教育的影响这一层面，现代高等教育观念确立应首先包含的国际化观念，适应社会观念，依法治教观念，素质教育观念，多元化观念，可持续发展观念等六大理论命题。     

师范大专生:应对基础教育改革的挑战

随着师范教育体系的调整，师范大专生取代中师生成为历史必然。师范大专生面临基础教育改革的严峻挑战，应该具备五方面的能力和素质，同时必须变革师范教育课程设置和教师管理来适应培养基础教育所需新型师资的需要。     

谈入世后高等职业教育的改革与发展

加入WTO引发的政治、经济和化的变化要求高等教育模式和教育思想的变革。本分析了加入WTO后我国高职教育所遇到的挑战和目前我国高职教育存在的问题，提出了建立适应时代要求的高职人才培养体系的基本思路。     

高等学校要迎接市场挑战

高等学校正面临着前所未有的教育改革发展的新形势 ,办学体制、国家教育投资体制、教育管理体制正在发生重大变化 ,同时 ,高等学校发展中也面临着来自生源市场和就业市场的双重挑战。本文提出了高等学校必须主动面向市场 ,适应社会需要 ,参与市场竞争的观点 ,并从六个方面探讨了增强竞争能力、提高教育质量、应对市场挑战的举措     

我省高中新课程改革实施过程中面临的困难及应对措施

高中新课程改革、新课程标准的实施工作明年将在我省中学全面展开,这对于广大教师来说又是一次教学理念更新和教学方法改革新的挑战和考验。由于我省的教学条件相对滞后,加之传统教学方法、教学模式的困扰,新课标的实施难免会遇到种种困难。对于即将出现的困难,相当多的学校没有足够的物质和心理准备,新课改前景堪忧,应引起教育主管部门和学校的高度重视。     

深化农村基础教育课程改革面临的困难与对策

正在走向深化发展新阶段的我国基础教育课程改革,最大的挑战与困难主要在农村。加强农村实施课程改革的能力建设,是进一步推进素质教育,提高教育质量和实现教育公平的关键。     

关于提高高校教育决策水平的思考

随着高等教育体制改革的深化，高校决策权随之扩大，高校的改革和发展对教育决策提出了新的要求。但与时代的要求相比，现阶段高校教育决策还存在一些问题。章最后提出了促进完善高等教育决策科学化的对策和建议。     

数字新媒体在现代教育中的应用

数字新媒体的崛起不仅显示着媒介形态的发展,更蕴含着教育技术环境的深刻变迁。吸纳新媒体技术,实现课程升级,从全新数字媒体运用视角看待教育技术发展和人才培养模式改革,以迎接现代教育技术第四次革命带来的机遇和挑战。     

信息网络对大学生思想观念的影响及对策

网络信息传播在对大学生思想政治素质的提高具有促进作用的同时,也对大学生的人生价值观产生了较大的冲击和影响。高校思想政治教育要主动迎接挑战,积极创造条件,以实现信息时代教育模式的全新革命。