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随着读书活动的深入开展,越来越多的孩子喜欢上了读书,与好书交上了朋友。但是,如何教给孩子正确的读书方法呢?教者以《帅狗杜明尼克》读书指导为例,谈谈在阅读中引导学生阅读,在阅读中感悟生命,使学生初步领悟阅读小说的基本方法。第一步:你读了吗?了解内容。师:最近,不少同学 相似文献
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读书是学生学习语言、获取知识的重要渠道。所以在语文教学中要注重培养学生的阅读能力,使学生学会读书,喜爱读书。张田若先生曾说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。读懂的过程,就是阅读能力形成的过程,就是语感形成的过程,语言积累的过程。”所以我们的教学要着重指导学生读书。怎么指导 ? 一、要指导学生有目的地读 (解决“为什么读” ) 可从以下几个角度指导: ①“内容”角度:初读感知──细读理解──精读品析;②“情感”角度:初读知情──细读悟情──再读抒情;③“写作”角度:初读了解“写了什么 … 相似文献
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课本是学生学习的基础读物,是教师课堂教学的主要依据,教师要帮助学生读好重点和关键段落;指导学生读过渡段和关联词;列出读书要点,提出问题,引导学生读课文;编制对比表,指导学生读课本,即要善于激发学生的兴趣爱好,培养学生良好的读书习惯。 相似文献
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“读”是学习语文的传统方法。古语中有“书读百遍,其义自见”的说法。叶圣陶先生也曾对“读”在语文学习中的地位作出精确的评价:“语文课以读书为目的,老师引导”。当前推进的新课改,强调小学语文阅读教学要以“读”为本,这就要求教师要依据大纲精神引导学生“会读书”,通过“读”增强学生学习语文的兴趣,提高对语言文字的理解、驾驭能力。一、注意“读”法的指导小学语文阅读教学应以教材中的课文为内容,教师要在指导学生掌握阅读方法,培养学生的阅读技能、让学生逐渐形成独立的阅读能力等方面下功夫。1.掌握读懂课文的四个基本点。一是… 相似文献
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《语文课程标准》明确提出,小学备学段都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。读是学习语文的一扇窗口,也是感受语言,训练语感的基本方式。研究表明,读书可以调动读者的五官,刺激人的神经,增强注意力,更好地感受语言文字。所以,阅读教学要“以读为本”,在课内外留给学生充分读书的时间和空间,引导学生树立“读好书,好读书,读书好”的观念,通过多种形式的读,有效提高学生的读书水平,丰厚语文积淀。 相似文献
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当前,小学阅读教学中普遍存在着重视课文分析,忽视读书指导的现象。课堂上,老师仍然充当着主角.大部分课堂时间被老师的提问、分析所占据,学生读的练习少之又少;有时,老师也会让学生读书,但仅仅是为读而读,没有明确的读书目的要求,学生只能是“小和尚念经,有口无心”;有些老师把课堂上学生读书的目标,仅指向找到某一具体问题的答案,缺乏学生的读书感悟, 相似文献
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刘纯宽 《中学语文(读写新空间)》1996,(5)
当前中学语文教学法研究中,对知识的传授和当学生技能的训练方法谈得多,而对如何指导学生读书却谈得少。各地学校语文教学中,学生读书的时间也越来越少,年级越高,问题越大,高中学生更甚。笔者从事语文教学工作多年,深以这种重讲重练而轻读的现象为不然。对学生进行读法指导,要求学生多读书,实在是语文教学的一件大事。古人强调书要“读”。“书读百遍,其义自见”,强调对名篇佳作要精读、研读、以读来领会主旨,明白事理;“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,讲的是多读博览,以博览群书来提高说话和写作的能力。掌握正确的读书方法,有目的地引导 相似文献
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《语文课程标准》明确提出,小学各学段都要重视朗读和默读.加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览.读是学习语文的一扇窗口,也是感受语言,训练语感的基本方式.研究表明,读书可以调动读者的五官,刺激人的神经,增强注意力,更好地感受语言文字.所以,阅读教学要“以读为本”,在课内外留给学生充分读书的时间和空间,引导学生树立“读好书,好读书,读书好”的观念,通过多种形式的读,有效提高学生的读书水平,丰厚语文积淀. 相似文献
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张晓华 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z1)
如何指导学生学习,这是每一名教师在教学中都要面临的一个问题,如何教会学生读书,使学生既动脑又动手,在迫切需要的情境之下获取知识是读好书的关键所在,以前人们把读书作为文科教学的重要手段,而在数学教学中却没有发挥出它应有的作用,实际上,每个学生必须认真读好数学课本,而且只有认真地读好数学课本,才能够获取知识的精华,关键在于教师如何去引导。 我正是基于上面这一点,要求学生课前去读书,也就是搞好课前的预习,因为有目的的预习读书是学好数学的良好开端,也是培养学生良好的心理素质的开始,为了引导学生搞好课前的… 相似文献
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叶圣陶说过,语文课以读书为目的,老师引导学生俾善于读,则其功至伟。但是该如何读,读什么,怎样才能“读”具匠心?且听听老师们的看法——雷鸣:朗读是培养语感的主要途径之一。我们过去也曾强调语文课堂要以“读”为主,可是,如果只是一味的读、读、读,往往就会形成“死读书,读死书,读书死”的怪圈。老师指导学生读书要有目的,如在课文 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(12)
课内外结合读书好东城区二里庄小学杨训叶圣陶老先生说:“语文较好的学生,大多数得益于课外看书。”的确,书籍是开拓学生视野的钥匙,是营养的源泉。作为语文教师,应该引导学生多读书、读好书。我对指导学生课内外相结合读书做了一些尝试。1.以课本为点,以课本名人... 相似文献
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《嘱咐》一课 ,重在引导学生体会母亲的期望 ,读懂蕴涵在朴实言行中的母爱。如何让学生从“无声”处悟到言外之意 ?一、自主朗读 ,感受“无声”阅读教学是教师指导下的学生自主阅读的实践活动。教师应积极营造一个有利于阅读主体情绪化的“情场” ,让学生直接面对文本 ,使他们自主地、充分地去读书 ,兴味盎然地去读书 ,在读书活动中体味“无声”之意 ,享受读书的乐趣。如教师在引导学生读第一节时 ,出示句子 :“母亲给了我无微不至的爱 ,她的爱是用无声的嘱咐传给我的。”引导学生自由读课文 ,能读到什么程度就读到什么程度 ,再指导学生体会… 相似文献
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沈爱贞!湖北省孝感市 《小学语文教学》2001,(10)
以读为本是阅读教学本身的任务所决定的 ,学生通过读书去理解课文 ,读出语言文字所表达的形、情、味、神 ,理解就到位了。教师是学生学习的指导者 ,应引导学生通过读书知其情、明其理 ,在引导学生读懂课文 ,体会情感 ,领悟内涵的同时 ,培养学生读书的能力。知情明理是建立在有序的读书指导基础上的 ,一般情况下是 :初读扫除文字障碍 ;再读整体感知内容 ;三读启发想象会意 ;四读练习表情达意 ;五读认识升华积累。即让学生循着解其言 ,知其情 ,明其理的步骤去读书 ,达到读懂和会读的目的。“知情”即读书要体会字里行间的情感 ,要得其“弦外音… 相似文献
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中学语文教学应将语言积累作为指导学生学习语文的基础环节,在教学过程中引导学生多读书,好读书,读好书。久而久之,学生对祖国语言文字的积累、掌握便会由少而多,聚沙成塔,为语文能力的全面提高打下坚实的基础。 相似文献