终身教育视域下的"学分银行"构建研究

当前,随着我国教育改革不断推进,"学分银行"在终身教育中的应用逐渐受到重视.然而,受多种因素的影响,目前国内终身教育中的"学分银行"建设仍然处于发展初期.为此,文章对终身教育"学分银行"制度进行针对性研究,并进一步探讨相关的制度构建策略,认为,加快推进"学分银行"制度创新、积极借鉴国内外发展经验等,是构建终身教育"学分银行"的有效策略.     

高职院校"学分银行"认证机制构建探索

高职院校开展"学分银行"建设,需要按照国家职教政策规定,从学分银行中学分测算的课时维度和学分内涵成效维度,厘清"学分银行"项目的赋分依据,落实职业教育课程学分转换制度,构建校企合作学分认证制度,优化行业专业组织学分衔接制度,明确科技成果的学分替换制度,形成系统化的学分银行管理配套制度,科学设计学分银行认证机制,推动学分银行中学分的认证、积累与转化,推动落实学分银行顺利运行,为高职院校推动教育管理提质培优、提升内涵探索新的有效途径.     

"学分银行制度"的意义探索与功能厘定 ——解读语词背后的制度信息

我国学界在"学分银行制度"的意义与功能认知方面缺乏足够的讨论和共识.运用语言学与制度分析的方法,对"学分银行制"一词的语源及其意义流变进行考察,并结合各国具体制度实践比对验证,具有正本清源的价值.研究表明:"学分银行制"的翻译脱离了具体语境而失去了其本来意义,并在我国理论研究与实践应用领域产生较大的误解和分歧."学分银行制度"应当定位于学分认证、积累与转换制度,并不当然包括资历框架的这一认证制度的标准内核,而相关术语的选择同样需要结合目标、属性、功能等具体语境来确定.     

从韩国的"学分累积制度"看我国"学分银行"的构建

本文以韩国的学分累积制度为契机,较为详细地介绍了韩国学分累积制度产生的背景、韩国学分累积制度的管理和韩国学分累积制度的运行及韩国学分累积制度所取得的成果,并对我国正在构筑的"学分银行"制度,提出了若干有益的建议.     

从韩国的"学分累积制度"看我国"学分银行"的构建

本文以韩国的学分累积制度为契机,较为详细地介绍了韩国学分累积制度产生的背景、韩国学分累积制度的管理和韩国学分累积制度的运行及韩国学分累积制度所取得的成果,并对我国正在构筑的"学分银行"制度,提出了若干有益的建议.     

"学分银行"的信贷运行机理解读

"学分银行"具有作为银行的存储、信贷、兑换的基本功能,可从事诸如存分(学分)、贷分(学分)和学分兑换(转换)等基本业务活动.其最高境界是学分通兑,但必须经历从学分认证到互认到通兑的循序深化、通畅的过程.这有赖于诸如学分绩点效应、"学分银行"的级别分类、"学分银行"间的学分通兑系数以及学分标准的制定等一系列难题的合理解决.     

国内外“学分银行”制度建设及对无锡开放大学建设的启示

学分银行作为一种新的教育管理模式,越来越受到广泛关注.国外学分银行制度起步较早,具有代表性的是欧洲的学分转化与积累制度以及韩国的学分银行制度.学分银行在国内还处于实验初期,慈溪市对市民学分银行的理论和实践探索做出了有益的尝试,上海市学分银行的建设实践也值得其他城市 借鉴.无锡开放大学要实施学分银行制度,有赖于完善的组织保障和政策支持,重难点是要建设学分银行的标准体系,以及建立完善的制度保障.     

基于内在机理的研究:"学分银行"的一种分析范式

"学分银行"制度的真正确立,取决于学分的存取机制、借贷机制和转换机制的有效贯通和协调运转,关键则在于学分"货币"的通用程度--在校际间、区域间、国际性的互认.如果说存分机制建设是起点,贷分机制就是其深化、完善,学分兑换机制则是其更高境界.     

论终身教育体系下的高校学分银行建设

一学分银行的概念及特征"学分银行"概念源自韩国。韩国于1995年开始学分银行体系建设,1997年在全球率先实施学分银行制度。学分银行具有银行的基本功能,如存储功能、汇兑功能,但并非属于真正意义上的银行,是一种形象的说法,是银行概念在教育学领域的移植。学分银行是模拟或借鉴银行运行的模式对学分进行     

我国学分银行制度建设的研究与构想——区域性继续教育领域中的思考

"学分银行"制度是模拟和借鉴银行系统运行的基本原理,对学分进行存储、转换与兑换的教育管理机制。作者在总结国外先进经验的基础上,分析"学分银行"制度的内涵及功能,明确我国"学分银行"制度建设的定位,进一步探讨其实现路径。     

论现代“学分银行”制度的建设

"学分银行"(Credit Bank)是一种模拟或借鉴银行储蓄功能及特点,以使学生能够自由选择学习内容、自主决定学习时间、自愿选择学习地点的教育管理模式."学分银行"制度的创建,不仅代表着未来教育改革与发展的方向,同时也是创建学习型社会和架构终身教育"立交桥"的有效措施.本文通过对终身教育视野下学分银行制度内涵与特点的分析、学分银行运行规则与机制的探究、学分银行认证机构及建设的意义与目的的研究等,为我国远程教育的发展、上海开放大学的建设以及终身教育体系的构建提供有益的建议与对策.     

我国“学分银行”制度建设的构想

"学分银行"制度是模拟和借鉴银行系统的运行基本原理,对学分进行存储、转换与兑换的教育管理机制,是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、构建终身教育体系、提升国民素质的重要制度。文章在介绍发达国家实施"学分银行"积累宝贵经验的基础上,结合我国部分地区已经开展的"学分银行"的试点,提出"学分银行"制度建设的构想。     

浅析我国"学分银行"推行的困难与障碍

我国"学分银行"的推行主要存在三大困难:一是传统模式制约;二是制度本身存在操作性难点;三是政府相关措施和政策不到位增加了制度推行的难度。     

职业教育改革背景下学分银行制度建设的理念、组织体系与效果研究

随着中国教育素质不断提高,职业教育保持强劲的持久力,对国家经济、社会发展作出了巨大贡献,但是也面临一种"高不成低不就"的局面.为此,从学分银行制度内涵和要素出发,采用从理念基础到实践应用的探索规律,分析国内外学分银行制度建设现状,提出构建以终身教育和学习型社会理念为学分银行持续发展的支撑基础,以建立知识密集型服务企业组织体系为学分银行内部运行的重要保障,最终实现职业教育人才市场供需为学分银行的核心效益的建设路径,旨在为探索职业教育学分银行制度建设的持续性、有序性和有效性发展提供思路.     

浅析我国高职教育"学分银行"建设的困难与障碍

本文认为,我国高职"学分银行"建设主要存在三大障碍:一是传统模式制约;二是制度本身存在操作性难点;三是政府相关措施和政策不到位增加了制度推行难度。     

终身教育理念下我国学分银行建设现状及优化策略研究

随着终身教育理念的广泛传播,许多国家开启了学分银行制度的探索实践.目前,我国部分地区已建立起面向终身教育的学分银行.国内学分银行建设虽然吸收了国外的一些经验,并取得了一定的成绩,但根据我国学分银行的总体发展实际情况判断,目前仍处在探索建设的萌芽阶段,还有一系列的问题亟待解决.通过对国内外学分银行建设的现状研究,提出基于"框架+认证+学分银行"模式的优化策略,以期为我国学分银行的优化建设提供可实现路径.     

国外学分银行制度综述

学分银行制度虽是一项学业管理制度,但由于涉及诸多教育体制改革的内容,因此具体施行过程中困难重重。深入研究欧洲学分转换与累积系统、美国学分转移协议、加拿大学分转移制度、澳大利亚资格框架以及韩国学分银行为代表的国外学分银行制度,系统梳理其起源和演变、运行和特色、问题和应对,可以从中汲取经验、深化认识、启发思路,这是探索建设我国学分银行制度不可或缺的一项工作。     

“学分银行”制度的保障体系分析

"学分银行"制度是目前构建终身学习型社会重要的方法,建立保障体系的目的是构建"学分银行"的建设工作系统,保证建设质量,提高"学分银行"运行效率。     

应用型本科教育“学分银行”制度的探索

在对高等教育大众化背景下应用型本科教育任务与条件进行系统分析的基础上,文章介绍了一套新的学业管理制度——"学分银行"制度。制度详细规定了学生拓展创新学分的组成、认定机构及职责、学分转换的机制、学分认定的标准、学分认定的流程、学分银行管理等内容。     

近二十年国内学分银行研究综述

目前,国内关于学分银行的研究主要经历了理论探索、建设实践和完善制度这三个阶段,相应的研究热点也围绕这三个阶段展开.如今国家正在加大力度建设学分银行制度,对于它的研究也应更深入,以便更快更准地掌握学分银行制度的发展现状.基于此,对学分银行制度进行研究,并提出以下几点建议:追溯基础理论,界定概念;加强国家顶层设计,健全管理体系;突破制度研究障碍,整合实践成果;纳入终身教育体系,打破领域壁垒.