依托红色文化资源优势构建学校特色德育模式的研究

习近平同志在十九大报告中指出:"经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。"心中有信仰,奋斗有力量。在社会主义建设开展的如火如荼的时代,学校教育也应牢牢把握十九大精神,学生是青年的代表,是祖国未来的希望。青年潮头立,奋斗接力实现我们伟大的中国梦。在学校特色德育模式的构建中,红色文化是我们源远流长、博大精深的中华文化的一种,近代以来,许多优秀人士为我们留下了无比珍贵的红色文化资源,将红色文化资源投入学校特色德育模式建设有利于弘扬我们以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,有利于巩固社会主义建设。     

依托地方资源优势合理开发校本课程

《基础教育课程改革纲要》(以下简称《纲要》)指出:"为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。"学校在执行国家和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体     

依托资源优势 精塑特色品牌

特色是学校内涵发展的重要方面。近年来,位于淮河下游、洪泽湖西岸的革命老区——水乡泗洪,紧紧围绕办人民满意的教育这一目标,依托资源优势,高举特色教育旗帜,精心塑造教育品牌,出现了家长择校标准逐步从择重点校向择特色校的巨大转变。全县36所学校受到国家、省、市教育主     

“抗大式学校”——山东省沂南县岸堤镇中心小学侧记

地处沂蒙老区中心、素有“山东小延安”美称的沂南县岸堤镇,自1938年就诞生了享誉省内外的“山东省抗日军政干部学校”(也称“抗大一分校”),在“抗大一分校”旧址创建的岸堤镇中心小学,1993年为扩大规模搬迁到现在的新址。学校辖12个行政村,辖区人口15000人,占地16万平方米,现有12个教学班,在校生435人,41名专任教师,教师学历达标100％,其中68.5％具有大专学历。     

合肥安三小有特色的校本教研

初识安庆路第三小学的数学老师杨静，会觉得那是个稚气未脱的女孩，年轻，单纯；但听杨静神采飞扬、张弛有度的课，又会觉得那是个成熟、干练的老师。这位2000年才踏上讲坛的年轻老师，已经多次在各级各类教学评比中获奖，她讲的课还由省电教馆录制成光盘，成为“基础教育典型课例”之一。     

依托瓷都资源优势 开展泥塑特色教学

福建德化窑是中国陶瓷文化的发祥地、中国著名的三大古瓷都之一及“民窑”的代表。近年来,德化致力于保护陶瓷雕塑这一传统工艺美术和制作技艺,德化的瓷烧制技艺成功申报国家非物质文化遗产。由教育行政部门牵头,于2010年11月成立了德化县陶瓷教育研究会。我校充分发挥身在瓷都的地域优势,上下一心,把陶塑与美术课堂教学及学生实践活动相结合,形成了特色的美术教育。因此,为造就振兴瓷都的陶瓷工艺美术创作型人才打下良好的基础,本人就小学泥塑课外兴趣小组教学实践谈谈自己的体会。     

依托地方资源优势 促进学校特色发展

多年来,广东省珠海市第一中学（以下简称我校）依托地方资源发展优势,适时选择航空科技教育作为学校科技教育中的特色项目,积极构建航空校本课程,创新人才培养模式,开展中学校园航空科普教育,努力为国家培养高素质航空后备人才。     

依托乡土资源,开展校本德育

正周恩来总理曾经说过:"爱家乡是爱国的起点,了解家情、乡情是懂得国情的开始,只有了解乡情、懂得国情的人,才能真正热爱家乡、热爱祖国。"如何让学生爱上"生于斯、长于斯"的家乡热土,将爱国主义的概念更加具体化?我们宿城区实验小学进行了深入的思考。经过对本土教育资源的梳理和挖掘,我们决定以楚地英雄人物项羽为依托,让项羽文化、项羽精神成为热爱家乡教育最形象生动、最真切感人的活教材。     

依托校本教研提升特色优势

"为了学校,基于学校,在学校中"的校本教研是广大学校创办特色的一条可探索的道路.以校为本,建章立制,搭建平台,构建机制,提升师资;构建教室、校园、社会三位一体的教学环境,开展丰富多采的书画教学活动,使学生的素质得到全面发展,学校的特色成为品牌.     

依托校本教研 提升特色优势

“为了学校,基于学校,在学校中”的校本教研是广大学校创办特色的一条可探索的道路。以校为本,建章立制,搭建平台,构建机制,提升师资;构建教室、校园、社会三位一体的教学环境,开展丰富多采的书画教学活动,使学生的素质得到全面发展,学校的特色成为品牌。     

依托国学经典开发校本德育课程

为了探索新世纪未成年人思想道德教育的新途径,创办特色学校,在建校初期,学校依托国学经典,开发校本德育课程.近年来,学校以课堂为主渠道,以活动为载体,通过组织学生开展集体诵读、撰写心得、交流感悟、讲故事、手抄报展评、征文竞赛、演讲活动、主题班会等内容丰富、形式多样的系列教育活动,积极营造“春风化雨,润物无声”的育人环境,培养学生的人文素养和行为习惯.实践证明,此项活动的开展对学生行为习惯、文明礼仪、立志成才等方面的教育成效显著,具有良好的发展态势和应用前景.     

依托校本课程 凸显办学特色

以质量求生存,以特色求发展,是当前学校发展的战略选择。校本课程的开设打破了我国千校一面的状况,使各类学校有更多的机会根据本校的教育教学传统和资源办出特色。任何学校特色都需要一定的与之配套的特色校本课程作为支撑,没有一定特色课程支持的学校,是难以创建学校特色的。校本课程开发的目的是发展学生的个性,办出学校特色,因此学校特色就成为了衡量校本课程开发成功与否的重要标准,也是校本课程的生命力之所在。     

依托校本课程 提升学校特色

大连市甘井子区金二小学是一所具有科技教育传统的老校。自70年代末以来，学校上下”学科技、讲科技、用科技、创科技“的氛围比较浓厚。     

依托校本教研 提升特色优势

“为了学校．基于学校，在学校中”的校本教研是广大学校创办特色的一条可探索的道路。以校为本，建章立制，搭建平台，构建机制，提升师资；构建教室、校园、社会三位一体的教学环境，开展丰富多采的书画教学活动，使学生的素质得到全面发展．学校的特色成为品牌。     

创新德育思路打造实践德育特色——重庆市丰都县实验小学校创新德育工作纪实

“全国少先队红旗大队、重庆市德育示范学校、重庆市少先队工作示范学校、重庆市文明礼仪示范学校、重庆市家长学校示范校……”——这是进入重庆市丰都县实验小学大门映人眼帘的最醒目的几块牌匾,是对学校德育工作最好的肯定。近年来,丰都县实验小学加强德育研究,不断创新德育形式和途径,创设和谐的育人氛围．围绕“培养学生具有实践能力和创新精神”的办学宗旨．围绕“实践体验”办学特色．在德育教育活动中打造出了一条“实践德育”之路。     

校本德育创新:德育工作的方向性议题——2010’校本德育创新论坛综述

育人为本,德育为先。2010年11月7-8日,在中国杭州国际教育创新大会上,中国德育杂志社、杭州市教育局、杭州市下城区人民政府联合举行的2010’校本德育创新论坛在杭州市大成实验学校隆重召开。来自海峡两岸的领导、专家、校长和学校     

挖掘校本资源 创造特色德育

德育是塑造青少年灵魂的艰巨而伟大的事业。从理论上说，德育工作无处不在，可供进行德育的时机和条件也无处不在，但是如何使德育工作不停留于口头的说教，避免出现教条化、形式化、空洞化，我们认为，一个重要的前提是明确地寻找到德育工作的客观载体，紧紧地把握住这个载体，进行扎扎实实的工作。可供运用的载体固然是丰富的、多种多样的，但对于学校来说，最基本的一个方面是立足本校实际，     

挖掘校本资源 创造特色德育

德育是塑造青少年灵魂的艰巨而伟大的事业。从理论上说,德育工作无处不在,可供进行德育的时机和条件也无处不在,但是如何使德育工作不停留于口头的说教,避免出现教条化、形式化、空洞化,我们认为,一个重要的前提是明确地寻     

立足校本特色 创新校本研训

<正>一所学校形象的定位和发展,首先看这所学校是否有一支高素质的教师队伍。反观笔者身边的许多教师,确实兢兢业业、勤勤恳恳,把春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干演绎得淋漓尽致,成为讲台上可歌可泣的人物。但是,如果仅仅停留在这种只顾埋头于日常繁杂、低效的教学工作,缺乏系统的理论学习,不善于以理论指