谈中职语文教学目标的设计

教学目标是教学活动的指南针,清晰的教学目标宛如一面镜子,为教与学指明了方向.优化教学目标的设计,是一堂课能否成功的关键.     

谈中职语文教学目标的实施重点

中职语文教学应以提高学生的审美情趣、注重教学的实用性、调动学生的主观能动性为目标和重点.     

中职语文教学目标的构建与实现

中职语文教学担负着学生语言能力、审美能力、主动获取知识的能力等综合能力的培养,是中职教育的基础课程。本文分析了中职语文教学的特点与教学目标的构建,探讨了实现中职语文教学目标的多种形式。     

谈语文目标教学中目标的确立

确立教学目标是目标教学的重要前提，教学目标是整个目标教学过程的导向和标的。因此。教学目标应如何确立，其确立是否得当，对整个目标教学的影响至关重要。那么。应如何确立科学合理的教学目标呢？结合语文目标教学实践，笔者体会到，应遵循以下几条原则：     

关于语文教学目标的规范表述

教学目标不是教师随心所欲的编造，不是教案上装点门面的摆设，也不是课堂教学可有可无的点缀，而是“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点”。[第一段]     

如何有效完成中职语文教学目标

一、当下中职语文教学基本状况分析 1．中职语文的课程内容已不能完全适应现代化的教学目标。现在中职学校大多实行“2＋1”学制、“工学结合”培养模式。目的是为社会更快更好地输出具有一定技能的实用型人才。中职教育的本质就是就业教育,就是“饭碗”教育。这样的教学目标定位需要任课教师按照专业的特点精选教材,补充教学内容。     

谈语文教学中情感目标的实现

语文是一门人文性很强的学科,它不仅让学生学到新的知识,还教会学生怎么做人,而情感目标则是直接为这一任务服务的。所以,情感目标的设定、导控、操作就显得尤为重要。     

中职语文教学的现状及对策

语文课程是中等职校各类专业学生必修的主要文化基础课,但相对陈旧的教材内容和教学观念束缚了学习基础本就薄弱的学生的学习积极性,影响了教学效果的达成.改变这一现状应当从转变教师的教学观念入手.教师应当着眼于中职教育的特点和当前学生的实际需求,进行有针对性的教学设计,以提高语文教学质量.     

语文教学实现情感目标的新举措

新课程标准从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度统筹设计教学目标。这3个方面的目标是互相渗透,融为一体的。不能实现情感目标的教学,是不完善的教学。在教学中落实情     

梁启超语文教育思想对中职语文教学的启示

文章从梁启超语文教育思想对中职语文阅读教学的启示、梁启超语文教育思想对中职语文写作教学的启示两个方面论述了梁启超语文教育思想对中职语文教学的启示,其中对中职语文阅读教学的启示包括培养学生好读书的习惯、教会学生阅读方式.     

对中职语文教学现状的思考

语文课是所有中职学校都必须开设的基础文化课程,对于培养学生的人文素养,提高学生的综合素质,帮助学生树立正确的人生观和价值观,都起着相当重要的作用。虽然近些年一些中职学校为了响应国家素质教育的号召,对语文教学做了相应的整改,但是并未真正解决中职学校语文教学过程中存在的问题。本文就从现阶段中职学校语文教学的现状入手,对如何走出中职语文教学的困境提出了几点对策,希望能够为中职学校的教学改革提供帮助。     

中职语文教学生活化刍议

中职语文教学生活化有着非常重要的现实意义。中职语文教学生活化是由职业教育的特殊性决定的,是语文学科性质的内在要求,是新一轮课程教学改革的需要。实现中职语文教学生活化的对策是：要转变教学模式,树立教学生活化意识;运用多种手段,开创生活化的教学方式;针对学生专业特点,打造生活化教学内容。     

浅议中职学校《语文》教学

在中职学校语文教学中,要本着"一切为了专业、一切为了就业"的理念,根据学生的实际情况制定教学方案,搞好语文教学。     

试论在中职语文教学中开展人文教育

本文从中职语文教学中实施人文教育的必要性出发,分析了中职语文教学中的人文性内涵,并从课程设置、教材编写、教学过程等几个方面入手,着重探讨了如何在中职语文教学中开展人文教育。     

老子思想在中职语文教学中的应用

众所周知,中职院校由于其有着自身独特的群体以及教学的环境,所教授的学生在综合素质以及心态等方面也存在着较大的差别,从而给从事中职教学的教师带来了一定的困难。因此,中职教师必须摆脱传统的教学观念,并采取相关的措施以不断地提高教学的质量与自身综合素质,从而促进学生个性化的全面发展。文章首先就老子思想对中职语文教学的影响进行分析,进而探讨老子思想在中职语文实际教学中的具体应用。     

谈中职语文教学应处理好几个关系

由于中职生自身的特殊性,所以在教学的过程中,教师要注意去了解学生的品德发展,观察班上学生的性格特征,关注他们的兴趣爱好,处理好各种关系。     

中职语文文言文单元教学之我见

中职学校的语文教学由于学校性质的原因,越来越多的学生对语文课不感兴趣,课堂讲话、玩手机等现象越来越突出,由此产生的问题也越来越层出不穷。作为中职学校的一名语文教师,此类现象的出现,不得不令我为语文教学而深思。本文以中职学校语文教材中的文言文单元为例,从单元教学的角度对语文教学进行了思考,希望对中职学校的教师们有所启发。     

中职语文的有效教学应受到重视

有利于激发受教育者对学习的兴趣才是科学有效的教学。现今中职语文教学形势非常严峻,首先,在中职学校不重视,且课时有时被削减;其次,中职学生缺乏文学素养及语言素养,长此以往,就会形成不良的后果。因此,学校领导要重视中职语文的有效教学,从而有利于学生学得更多的知识。     

谈中职语文教学中的人格教育

随着职校语文课改的不断深化,一些语文课改机构或个人一味重视中职语文的工具性而忽视其最本真的人文性,淡化了语文的人格培养功能。对于语文素养尚不够全面的职校学生,"人格教育"日益显示出举足轻重的作用。