如何正确理解与运用自主学习

求诊问题自主学习是新一轮体育课程教学改革积极提倡的三种现代学习方式之一。许多体育教师都在教学实践中进行了积极的探索,并取得了一定的效果与积累了一定的经验。但也出现了一些问题,让我们感到困惑。这就是过去被大家否定的“放羊式教学”,现在又时隐时现地出现在体育课堂     

如何正确理解与运用合作学习

求诊问题体育课程与教学改革大力提倡“合作学习”,这肯定是有重要意义的。但许多体育教师都不太清楚什么是合作学习,合作学习的具体方法和形式是怎样的?在体育教学中如何正确运用合作学习?最近,我们在一些体育教学观摩课中看到,做课教师总是让学生相互看看练习,相互提提意见,或是让学生停止练习,凑成一堆说说话,这是不是也叫合作学习?请“体育教改门诊”的专家给讲一下。浙江一体育教师专家解惑您提出的关于合作学习的问题,归纳起来主要有三点:一是,在体育教学中运用合作学习的意义何在?二是,合作学习的真正含义是什么?三是,在体育教学中如…     

探究学习在高校体育理论课程教学中的运用研究

文章对探究学习在体育理论课程教学中的运用展开论述,提出了探究学习在体育理论课程教学中运用的必要性,对探究学习的概念、基本构成要素等基本问题进行了分析,在此基础上对体育理论课程教学中实施探究学习的条件以及探究学习在体育理论课程教学中的运用详细阐述,认为探究学习体育理论课程教学中的运用,长期坚持,必将成为学生的主要学习方式。     

探究学习在体育理论课程教学中的运用研究

文章对探究学习在体育理论课程教学中的运用展开论述,提出了探究学习在体育理论课程教学中运用的必要性,对探究学习的概念、基本构成要素等基本问题进行了交代,在此基础上对体育理论课程教学中实施探究学习的条件以及探究学习在体育理论课程教学中的运用详细阐述,认为探究学习体育理论课程教学中的运用,长期坚持,必将成为学生的主要学习方式。     

对体育课探究学习误区的思考与案例设计

在《高中体育课程标准》中明确地提出了以学生发展为中心的思想与理念,并指出:"……十分关注学生学习方式的改变,重视提高学生的自主学习、探索学习和合作学习的能力,以促进学生学会学习,提高体育学习和增进健康的能力"。在体育课程中,要改变学生的传统学习方式,必将带来学生学习方式的变迁,而探究学习是"学生学习方式"的一个重要组成部分,但由于在体育课程教学实践中,体育教师比较习惯于传统的运动技能教学,对探究学习的理解又不十分到位,因此在实践中产生了不同程度的各种偏差,这需要我们去认真地总结,并进行深入地研究。     

综合实践活动课程中体育内容的学习领域

综合实践活动课程的内容要面向学生的生活、面向实际、面向社会。加强时综合实践活动课程中体育内容的领域框架建构的研究,不仅能在活动领域方面充分体现“综合”的特征,而且更能体现综合实践活动课程中体育内容的价值,对实施综合实践活动课程更具有积极的意义。     

正确理解和运用创新性体育教学

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,只有拥有创新精神的民族才是具有发展力的民族.在体育教学中,我们必须努力把"创新"两字牢牢注入学生的精神内核,让他们拥有创造的欲望,学会批判地吸收.     

如何把合作或探究学习方式运用到单元设计之中

探究学习方式就是建立在教师转变观念、加强学习和构建和谐平等的体育课堂的基础上,让学生在教师问题的引领下,进行“学中思、思中探、探中创、创中收”的探究式学习.才能达到教学目的,为学生的终身体育打下坚实的基础.     

研究性学习在体育教学中的运用

研究性学习是一种以提高学生创新精神和实践能力为主要目的的学习方式和课程形态。阐述了研究性学习在体育教学中的具体运用，在实施过程中应注意的事项，为体育教学改革提供借鉴。     

对接受与探究学习的思考及运用

<正>在新一轮的体育课程改革中,大力倡导自主、合作、探究的学习方式,但在实施过程中许多体育教师却产生了许多困惑,其中比较突出的一点就是接受式学习还要不要?它与自主、合作、探究学习是一种什么关系?笔者有三点认识和体会,谈出来希望能得到同行们指正。一、相互关系接受式学习是一种最常见的、传统的教学方法,在发展过程中经历了许多变革和改进,实践证明,接受学习是体育教学中不可缺少的一种学习方式。但在新一轮的课程改革中,有些同志对接受式学习存在一些偏见,认为接受     

如何确立学生在体育课程学习中的主体地位

<正>《体育与健康课程标准》强调要“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”。那么,在体育课程教学中,教师如何来确立学生的主体地位呢?一、全体参与是确立学生主体地位的基本前提活动是主体参加的目的、对象与内容,离开了活动就无所谓主体。要让学生成为真正的主体,我们必须强调学生对活动的亲自性、参与性,它表明着学生对教学活动的态度与方式,决定着活动的方向、性质及结果,决定着活动的始发和质量。     

体育教学正确运用自主、合作、探究学习方式的关键

自主、合作、探究是新课改提出的一种新的学习方式,起支配作用的是学生,但实践中若不能完全如此理解与运用,结果就会出现偏差,影响体育教学的有效性。基于此,十分有必要探讨,在体育教学中如何正确运用自主、合作、探究的学习方式,以便更清晰和客观地运用这些学习方式开展好体育课堂学习活动。     

对体育教学中探究学习方式的反思与期待

随着基础教育课程改革的深入,以增进学习者创造才能为主要任务,以解决问题为主题、以学习者自主活动为主要方式的探究性学习已经普遍运用到各学科教学中,成为课堂实践和研究的热点。近几年,体育学科对探究性学习的研究也取得了一些另人欣喜的成果。然而冷静下来透视这股研究热,却发现还有很多值得商榷的观点和亟待解决的重要理论问题与实践问题。     

论《体育与健康课程》中的探究学习

《体育与健康课程》的新理念带来了学习方式的根本变革。在新课程改革的发展过程中,教学方式变革的重要性日益凸现出来。没有教学方式的变革,新课程的发展将是不可想象的。因此关注体育教学方式的改革,寻求教学创新之路,便成为我们面临的一个重要问题。     

如何培养学生的自主学习能力

在传统的体育教学中,教师怎样教,学生就怎样学,学生的学与练大多数在老师的统一指挥下进行,这种学习方式严重影响和制约了学生学习能力的发展,学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会;教学以知识传授为主,很少关注学生学习的情感、态度和学习能力的发展。体育课程改革的新理念带来了学习方式的根本改变,在自主、合作、探究三种新的体育学习方式中,自主学习是基础,是关键。因此在教学中,如何改进教法,促进学生学习方式的转变,首先教师要对新课改有深刻认识。     

自主学习合作学习探究学习——三种教学模式在体育教学中运用的研究

在新课程标准的引领下,越来越多的教师都在积极探索新型教法,更好的实践新课程。目前,在各级各类教学展示课中,探究式、自主式、合作式教学方法得到了运用,学生通过探究学习、自主学习、合作学习学到了体育的知识、技术,提高了自己的运动技能,很多一线教师也在尝试运用这样的教学方法和学习方法指导。但是如何根据教学内容、学生特点科学、合理地采用探究式、自主式、合作式教学方法进行教学指导,避免形式主义和表演化,是广大理论工作者和一线教师一直关注研讨的问题。     

如何正确理解和实施体育课堂教学常规

专家解惑的确,现在的体育课堂教学发生了很多变化,特别是体育课的开始部分与结束部分变化最为明显,过去在上课前的一些“规定动作”,也就是我们常说的“体育课堂教学常规”,也遇到了新的问题。我们应该如何正确理解和实施体育课堂教学常规呢?下面谈谈我们的看法。一、体育课堂教学常规的意义所谓课堂教学常规,顾名思义,就是在体育课上教师和学生平常都要共同遵守的“行为规范”。这些“行为规范”是广大体育教师经过长期的体育教学实践,不断总结出来的经验,是为了提高教学质量而采取的保证体育课顺利进行的程序性工作,这和其他工作岗位上的…     

在新课程实施中如何看待运动技能教学

<正>在新一轮体育课程和教学改革中,一线教师关注和困惑的是教不教运动技能、让学生学什么运动技能和让学生学多少运动技能等问题,这是新课程实施、体育教学改革的焦点。笔者认为,在体育学习领域,应要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能,并形成一定的运动特长,为终身体育奠定良好的基础。一、是否要“淡化运动技能教学”由于新课程放弃了以运动方法为主线安排课程内容体系的结构方式,一些教师误认为新课程排斥竞技运动,不将竞技运     

普通高校定向运动课程设计与教学实践

长期以来,我国的高等体育教学一直囿于校园之内。教学内容竞技化、单一化,在不同程度上制约着学生学习兴趣的培养和个性发展,严重地影响到教学效果。如何因地制宜创造性地开发体育课程资源,以提高体育教学的趣味性、知识性、健身性、实效性,便成为当前体育教学改革面临的现实问题。河南科技大学紧密结合学校的地缘环     

解放体育学习的主体--体育教师怎样帮助学生学习

一、从体育教学实践的困惑中追溯体育教师的责任热爱学习是人的天性,是人的一种根本性精神享受。爱好运动更是儿童自然天性的真情流露。然而,不知何时,就连张扬儿童生命天性的体育学习也变得那么不可思议,让不少中小学生,感到厌倦、感到枯燥、感到压抑……