仿写,让学生笔下生花——浅谈三年级有效仿写的策略

仿写是一种有利于小学生养成良好习作习惯的方法。仿写是三年级学生写作的起步,是培养学生写作兴趣的基石。仿写能够降低学生习作的难度,让学生由读发展到写,由不会写到会写,帮助学生在阅读与写作之间成功地搭起一座桥梁,顺利地完成书本到生活的过渡。教师引导学生进行仿写,有利于学生的写作水平逐步提高。     

强势开局,精彩起步——三年级起步习作教学探析

<正>没有量的积累,便没有质的飞跃,三年级起步习作,并不是空中楼阁,而是由一二年级说话、写话一路走来、收获风景,收获思想,有了前面的一路放歌,才可以成就三年级习作起步的强势开局,所以,说起步习作,不能不提前面的铺垫。但一味地纠结前面的铺垫,我们往往会自己找失败的退路甚至是推     

让习作训练贯穿阅读教学的始终——浅谈如何抓好三年级起步作文教学

纵观整个作文教学过程,小学三年级的起步作文既是一个难点也是一个拐点,因为在这个阶段的作文教学中,一旦教学得法,必将为学生以后的作文能力奠定基础。所以,加强与文本对接、为学生搭建读写平台,成为三年级起步作文教学的引领目标。一、模仿精彩语段,搭建写作框架语文教材中所选用的文本都是文质兼美、富有意蕴的经典案例,这些文本中的优美语段都可作为学生写作训练的参照。     

浅谈三年级起步作文教学

三年级是学生作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。很多学生便对作文产生畏惧心理。感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们白发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。     

浅谈一年级写话训练的几点做法

小学低年级的习作教学是写话教学。虽然人教版实验教材中只是要求说话，并没有写话训练，但一年级的孩子会说一句话，会说一段话，却不一定能写好它。而写好话对以后的习作是相当重要的，于是我在一年级上学期就有意识地渗透写话训练，获得了满意的效果。     

寓教于“写”——浅谈三年级起步作文教学策略

小学三年级是作文起步的重要阶段,主要以培养小学生的作文写作能力为目的,以小学生作文起步阶段写作教学的基本原则为前提,从改变课堂形式、激发写作灵感和发散写作思维三个方面详细阐述关于小学作文起步阶段写作教学的基本策略。     

作文起步，从仿写开始

学生进入三年级,真正意义上开始进行习作训练。写作的方法是多样的．可是,在教学实践过程中。笔者发现很多学生对作文有一定的畏难情绪,怎样在作文起步阶段培养学生的写作兴趣,提高写作能力呢？笔者认为仿写在一定程度上能够帮助学生降低习作的难度,引发、拓展学生写作的思路。     

浅谈三年级起步作文教学

对于学生来说，最基本的方法就是从教材中学。以读促写，就是以阅读教学促进写作，充分发挥课文对写作的导向作用，读为写引路，读为写创造条件。叶圣陶提倡以教材为示范，指导学生掌握阅读方法，指导写作同类文章。“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”可见教材在读写结合中的重要作用。     

浅谈三年级作文的起步训练

一、提高口头表达能力以培养学生的兴趣 培养学生的习作兴趣，可以先从口头作文开始。在一段时间里应该是只要学生能表述就是好作文，不要怕说不清楚，语句不通。学生说不清楚，语句不通，就先说后写，让他先口头说一说再动手写，没写好，也可以让学生先读读，而后再修改。我认为三年级的作文指导，要给孩子提供一个台阶，让学生把要说的话有序的说出来。     

仿写也精彩

三年级的孩子作文刚刚起步,就如蹒跚学步的娃娃,对很多孩子来说,不知道怎么去表达自己满心的喜悦,不知道怎样写出自己满眼的赞叹,不知道如何生动具体地写出花儿的美丽,草儿的芬芳,同伴的顽皮,老师的慈祥,妈妈的关爱……怎样教会他们作文,写出真实的情感呢？在不断地尝试中,我觉得仿写抑或是一种好方法。无论是课文中精选的课文,还是在课外读到的好的篇章段落,都可以成为孩子仿写的模板。有时,这样的读读写写会让你收获一份意外的惊喜。     

别把作文当回事——浅谈三年级作文起步

看过一篇文章《成功，不像你想象的那么难》，写的是人们往往被成功的难度所吓倒，以为成功就要头悬梁、锥刺股，吃得苦中苦。其实只要踏踏实实，快快乐乐地做，人们也可以自然而然地成功。[第一段]     

浅谈三年级起步作文教学

对于刚刚接触写作的小学生,我们一定要寻找适合他们写作的作文途径,有效地激发了学生创新的欲望和写作兴趣,拓宽学生的写作思路,让他们在作文中尽情自由表达自己的独特感受,用优美的文笔,写出一篇篇好文章。     

三年级作文起步教学“四注意”

当前，作文教学仍然是小学语文教学中的一大难题，有的小学毕业班学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学，那么如何搞好三年级作文起步教学呢？[第一段]     

从千篇一律到百花齐放--三年级作文从仿写开始的教学体会

三年级学生刚开始学写作文。面对作文孩子们冥思苦想,抓耳挠腮,只能写出干巴巴的几句话,达不到习作规定的字数要求,而且大多数学生写出的作文,常常是颠三倒四、前言不搭后语,老师批改起来非常困难。我觉得三年级作文起步应从仿写开始。     

三年级作文起步教学策略谈

小学三年级是承上启下的一个年级。此时学生开始正式学写作文,作文对师生双方而言都有一定的难度：在学生的心目中,作文是一件新鲜事,他们既好奇,又畏惧;对教师来说,如何有效开展和指导学生进行作文训练,使其顺利完成由写话到作文的过渡,则成为教学的一大难点。教学中,我们从下面几个方面进行了尝试,收到了较好的效果。     

浅谈三年级起步作文指导策略

学生作文学习能力影响着学生今后的作文写作潜能,老师在进行教学的时候运用什么样的方法来引导学生开展写作,是老师现阶段要关心的问题。三年级是学生开展习作的关键阶段,在进行作文教学的时候学生有一年级和二年级的学习基础,所以,在学习三年级作文的时候有自己的想法和见解。老师要了解三年级学生在写作阶段所面临的问题,并运用有效的方法来解决这些难题。老师要培养学生的写作兴趣和语言积累,让学生在片段写作的基础上提升作文写作的能力。     

三年级起步作文探究

“作文烦．作文烦,提起作文就心烦”,这是流传在学生中的口头禅。的确,有不少学生一听到写作文就会感到很头疼。简直无从入手。但是,写作又是学生不可避免的事情,那么如何让学生消除写作的恐惧感并愉快地写作呢？这是老师在作文指导教学中的重要任务。下面谈谈我在实际工作中进行起步作文教学指导的几点启示。     

三年级习作起步阶段有效仿写初探

三年级是习作的起步阶段,学生的表达从“以说为主”向“以写为主”过渡,也就是要求他们用比较准确的书面语言表达自己的意思。虽然学生口头语言已有了相当的发展,而且经过了低年级的写完整句子的训练,但三年级的“写”是着眼于“段”的训练,所以对他们来说毕竟还是很困难的。     

浅谈三年级作文起步教学

新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。鉴于此,在三年级习作教学实践中,我把培养学生的作文兴趣放在第一位,引导学生把内容写开,思路写活,     

小学三年级作文起步的引导

《语文新课程标准》指出,要让学生留心周围事物,乐于书面表达,增强写作的信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表达出自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些都可以总结为一句话:把学生的写作兴趣以及写作欲望激发出来,引导学生学会如何写作文。本文就从教学实际出发,对小学三年级作文起步的引导做一些探讨,以期能够有效提高作文教学质量。