从“为了社会的教育”到“为了教育的社会”——福泽谕吉与池田大作教育思想对比探析

近代日本教育家福泽谕吉的教育思想在很大程度上促进了日本民族的独立和富强，也在一定程度上导致日本走向极端民族主义、富国强兵和对外侵略之路，他所鼓吹的是一种“为了社会的教育”；而日本当代教育家池田大作提倡的则是一种“为了教育的社会”，致力于一种建设世界和平、反对战争和对外侵略的教育，一种关爱生命、生命至上的教育。     

为了人类的未来

尊敬的八国领导人、各位代表： 今天,我们来到古老的拉奎拉参加G8会议。准都不会忘记,就在三个月前,这个美丽的小城遭受了地震的伤害,有近三百人遇难,众多历史占迹损毁。     

幸福：教育的应有之义——读《教育——为了人类的幸福》有感

教育的终极目的是为了人类的幸福，这一论点在哈尔滨师范大学附属中学校长沙洪泽教授的专《教育——为了人的幸福》一书中得到了系统地阐述。这是率先人伦理学、哲学、教育学、心理学多角度对教育这一概念深刻内涵的全新阐释，读来既觉振奋，又颇同感。     

年青人的良师益友——《为了忘却的纪念》析

鲁迅先生给予年青人的是真挚、平等；理解、尊重；帮助、呵护；扶植、启迪。无论何时何地，年青人都需要象鲁迅先生这样的良师益友。     

教育的应然样态——重读《我的教育信条》

《我的教育信条》是杜威的早期著作,其中的主张,对我们今天再认识教育,思考教育的应然样态多有裨益:教育过程要关注心理学和社会学两个方面;学校要帮助学生走出家庭,适应社会;教材要着眼于学生的生活;教育方法要顺应又不依赖学生的兴趣;教师要成为推动社会进步的力量。     

李大钊《我的马克思主义观》（上篇）思想来源管窥

通过跨文本对比的方法,本文对李大钊《我的马克思主义观》的思想来源进行了初步分析。本文认为,李大钊的《我的马克思主义观》并不像有些学者所说的那样完全“承袭”自日本学者河上肇,而是有着更为丰富的文献资源,体现了近代中国的先进分子努力向全世界寻求救国救民真理的博大胸怀。     

从课文《我的理想》看现代语文教学观

从课文《我的理想》的特点及新课标特别关注的"情感态度与价值观,过程与方法,知识与能力"三个维度,作者旨在让学生在习作过程中认识到树立理想的重要性,激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。因此,本次习作不仅有机整合了单元主题,而且凸显了本单元的学习重点,同时对学生掌握本单元主题具有十分重要的作用。     

出口成章见功力——读《为了咱的娃》断想

高等教育出版社出版的高职教材《实用社交》中有篇演讲稿,是根据秦市义老师对贫困山区村民演讲的录音整理成篇的,这就是《为了咱的娃》。秦市义作为山西临汾地区教委督学,从1980年起甘愿放弃城市生活,数年间在贫困山区奔走数万公里,在田间、地头、村口演讲数千场,被誉为“当代武训”。     

我的未来

理想就是引导我们不断努力的“巧克力”。怎么样,这个比喻有趣吧! 下面的两位小作者分别讲述了自己远大的理想以及产生理想的原因。赶紧读一读,也许会给你很大启发呢。     

我的未来不是梦——一只“丑小鸭”的蜕变

我知道／我的未来不是梦／我认真地过每一分钟／我的未来不是梦／我的心跟着希望在动／跟着希望在动。     

请告诉我我的未来

等待… 我的家乡,是一个隐藏在南极深处的国度。我不知道这是不是真的,我只知道从小到大看过的地理书上都这样写着,清清楚楚!我醒来。天还没亮,只有星辰黯淡悠远的光兀自闪烁,兀自隐去。今天就要来到,那明天呢？     

我所期盼的未来

“未来并不是我们想要去的某一个地方，未来存在于我们今天的创造之中。并不既存在着通向未来之路，通向未来的路在我们今天的创设之中。这个创造性的活动既改变着创造者自身，也改变着我们的目的地。”(澳大利亚未来委员会)未来是属于我们的。未来也是由我们今天创造的。我们每一个人都有想象未来并表达我们内心真实愿望的权利。思考未来并筹划未来，对未来负责，并进而未雨绸缪，是一个有良知的公民的责任。     

我的未来世界

我的花让我开/我的花让我自己开/你拥有你的/我拥有我的/盛开——《花的姿态》十七岁的孟夏,芬达汽水的清新弥漫四周,青草泥土的气味氤氲一片。满满一黑板的公式提点着生活,我望着窗外臆想未来。     

从“幻”字说开去——浅谈《为了忘却的记念》中的炼字

鲁迅先生的炼字功夫是非常深厚的。一些极平常的字眼,一经先生打理,就产生神奇的艺术效果。兹举两例说明之。“梦里依稀慈母泪,城头变幻大王旗”,初读这句诗,总觉得“幻”字用得没有道理,似用“换”为当。仔细琢磨,方味出其中深义。这句诗揭露了军阀混战给人民带来的灾难和痛苦。若用“换”字,就只有“改换”的意思;而“幻”字,除有“改换”之意外,还写出了“大王旗”的变化如     

以江泽民的青年未来观指导大学生“三观”教育

江泽民的青年未来观是党的第三代领导集体对我国青年未来的历史地位和价值做出的新的时代定位,是大学生世界观、人生观、价值观(简称“三观”)建设的思想基础。“三观”教育是大学生思想政治教育的最根本内容。以江泽民的青年未来观为指导,引导大学生树立科学的世界观、健康的人生观和正确的价值观,使他们的人生理想和价值追求与社会理想和价值目标有机结合起来,对于全面建设小康社会及社会主义现代化宏伟目标的顺利实现具有重大而深远的意义。     

跑出我的未来

用汗水丈量远方,用奔跑迎接未来他出生在一个贫寒的家庭里,面朝黄土背朝天的父母,无法为他提供优越的学习和生活条件。但是他非常懂事,从步入校门的那天起,从来没有跟父母主动要过一分钱。几年之后,成绩优异的他,考上了市里的一所高中,因为学校离家较远,他只能选择住校。     

“知识”何为？——以《我的叔叔于勒》为例

知识对于教育的重要性毋庸置疑。没有了"知识",我们教什么?没有了知识,能力、情感、态度、素养等诸多教育目标的达成从何谈起?没有了"语